18373.初中語文教材文言文課后練習(xí)研究——以大陸人教版和臺灣康軒版為例

1、fIllIllIIIIIIIIIIIllIY3311684索取號：魚魚塑么!=Q!壘!曼；!墨2Q21Q墨Z密級：公玨南京師冠犬掌教育碩士學(xué)位論文窿讖初中語文教材文言文課后練習(xí)研究——以大陸人教版和臺灣康軒版為例指導(dǎo)教師_一：肖曉燕：摘要摘要文言文是傳統(tǒng)文化的重要載體，記錄了先輩們一次次璀璨的精神歷程。人教版初中語文教材中單獨設(shè)置了文言文單元，新課標(biāo)中對文言文的要求也是單獨列出，可以說文言文教學(xué)是能自成體系的，本文把文言文課后練習(xí)看成一

2、個整體，單獨對其進(jìn)行研究。本文首先依據(jù)心理學(xué)(圖式建構(gòu)理論)、教育學(xué)(布盧姆教育目標(biāo)分類理論)和閱讀測試的設(shè)計規(guī)則(PISA閱讀測試)的相關(guān)理論探討課后練習(xí)設(shè)計的學(xué)理支撐，總結(jié)出課后練習(xí)設(shè)計的一般規(guī)律；接著分析初中文言文課后練習(xí)設(shè)計的必要性，總結(jié)出課后練習(xí)對文言文教學(xué)活動有著重要的指導(dǎo)意義。學(xué)理支撐和必要性的探求是為了把兩岸文言文課后練習(xí)的分析置于同一個理論維度和參照標(biāo)準(zhǔn)之下，從而總結(jié)出初中文言文課后練習(xí)設(shè)計的一般規(guī)律。在分析文言文的課

3、后練習(xí)設(shè)計時，筆者選取臺灣康軒版和大陸人教版的文言文課后練習(xí)作為一個例子，因為兩岸幾千年來處于同一個漢語體系之下，有著共同的語言和文化底蘊，在文言文教學(xué)上也有共通之處，選擇這兩個具有代表性的版本，來探討文言文課后練習(xí)設(shè)計的一般規(guī)律就更具說服力了。在具體分析時，先梳理了兩岸指導(dǎo)性文件中對文言文教學(xué)的要求，總結(jié)出兩岸課標(biāo)中對文言文課后練習(xí)編寫的共同要求。接著，對兩岸文言文課后練習(xí)的呈現(xiàn)樣態(tài)和具體內(nèi)容進(jìn)行概述和分析。最后，從文言文課后練習(xí)編寫