上海、臺灣初中語文教科書文言文編選比較研究——以上教版和翰林版為例.pdf

1、教科書是教育理論、課程目標、學科知識在一定社會文化背景下的具體表現(xiàn)，是教師教、學生學的一個重要工具。大陸臺灣同為炎黃子孫，皆以漢語為主要語言。文言文作為中華傳統(tǒng)文化的載體和民族智慧的結(jié)晶，是兩岸語文教科書中的重要組成部分。
　　 論文對上海教育出版社和臺灣翰林出版事業(yè)股份有限公司出版的初中語文教科書中的文言文編選進行比較研究，共有六個部分。導論部分梳理了與本課題相關(guān)的研究，并對研究對象進行了界定。第二章探討了兩地文言文選文的編選

2、依據(jù)及學習文言文的目的。在第三章中比較了兩套教科書文言文選文的編排，包括教科書中文言文的數(shù)量與比重、文言文組成單元的方式、文言文必讀與選讀課文的安排等。第四章把教科書中的文言文分為韻文和散文，對兩套教科書文言文選文的體裁和體裁分布進行了分析。第五章研究了兩套教科書的課文導學系統(tǒng)和練習設(shè)計。
　　 基于以上研究，在最后一章得出以下結(jié)論：上?！墩Z文課程標準》規(guī)定教科書中的文言文比重比臺灣方面高，且注重文言文的背誦積累，而臺灣《語文課

3、程綱要》對文言文沒有背誦的要求。上教版文言文比例不符合上?！墩Z文課程標準》的要求，在編排上沒有規(guī)律；翰林版編排較系統(tǒng)。兩套教科書都重視經(jīng)典，有相同選文。但上教版選文難，與學生的生活不貼近。翰林版詞和散曲篇目少。并提出以下建議：上教版中的文言文比例應符合上海《語文課程標準》的要求；按照循序漸進的順序編排文言文；適當增添導學系統(tǒng)；選貼近學生生活的文言文。臺灣方面，臺灣《語文課程綱要》應增加文言文選文的比例，重視文言文的積累；翰林版應增加詞和