22223.校本課程photoshop圖像處理與平面設計的設計與實施研究

1、／／『『『『Y刪3溯11|必IIIIIIIIII29911“10“學校代碼!Q塑浙江即花大學ZHEJIANGNORMALUNIVERSITY碩士專業(yè)學位論文多／留恤題目：撞奎遲程笪￡hQ主Q墨h鯉圖像處墼量堊亟逡讓滏專業(yè)學位類別：夔直亟學科領域：翌垡夔直墊盔年級：2014——學號：2Q】壘至2Q】ZQ研究生：工萱指導教師：董皇塹中圖分類號：垡壘Q二Q墨Z論文提交時間：至Q!Z年上月上日校本課程Photoshop圖像處理與平面設計》的設計

2、與實施研究攛j斐目前高中信息技術校本課程教學方式普遍出現(xiàn)明顯的應試功利性，而且選修走班模式下，課程隨意性大、不規(guī)范，很多信息技術校本課程忽視學生個性化發(fā)展和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，限制著信息技術課程的發(fā)展。針對信息技術校本課程的開設現(xiàn)狀，探究其具體的設計開發(fā)過程及實施效果評價，將拓展高中信息技術校本課程的建設與實施的理論，實現(xiàn)課程目標，提升學生的信息素養(yǎng)。本研究綜合運用教學設計的理論和方法，對信息技術課程中的Photoshop模塊進行了整體規(guī)劃

3、和校本化設計，開發(fā)了((Photoshop圖像處理與平面設計》校本課程。研究過程中通過對Photoshop知識體系的分析，結(jié)合學生的需求，制定了((Photoshop圖像處理與平面設計》校本課程的課程目標，確定了課程內(nèi)容，編寫了課程的文本教材，開發(fā)了在線資源。應用了線上線下相結(jié)合的混合式教學模式，對開發(fā)的((Photoshop圖像處理與平面設計》校本課程進行了具體實施。通過實驗研究，探討基于項目學習開展的校本課程，能讓學生向“深度學習方