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文檔簡介
1、隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，人們在對早期自上而下的國家課程開發(fā)策略進(jìn)行反思的同時，也在努力尋求一種扎根于基層的課程開發(fā)模式——校本課程開發(fā)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào):“各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，要有強(qiáng)烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用?！北疚脑趯Φ貐^(qū)文化資源及其價值考察和分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“泰州本土文化”校本課程開發(fā)的嘗試，旨在依托地方文化，開展靈活多樣的研究性學(xué)習(xí)，希望通過對課程實施的構(gòu)想與設(shè)計，構(gòu)建一種較為
2、合理的本土文化校本課程模式。
論文首先概述了當(dāng)前校本課程的研究背景、研究意義和研究現(xiàn)狀。接著具體論述了“泰州本土文化”校本課程開發(fā)與實施的幾個問題，包括:課程開發(fā)的總體構(gòu)想與開發(fā)的價值;課程的內(nèi)容;課程的實施與評價。最后結(jié)合教學(xué)實際闡述了開發(fā)與實施本土文化校本課程中的收獲與困難。
論文分為四章。第一章介紹“泰州本土文化”校本課程開發(fā)的必要性及其可行性。第二章論述“泰州本土文化”校本課程開發(fā)實施的總體構(gòu)想、基本目標(biāo)和內(nèi)
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