22358.基于學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯推理素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)研究

1、洲㈧㈣㈨㈨㈨um㈣Y3295773學(xué)校代碼羔Q蘭壘堇l呱沁；07研究類型廛囝疊寵漸汪即籠大學(xué)ZHEJIANGNORMALUNIV￡RSITY碩士專業(yè)學(xué)位論文年級：至Q15墊學(xué)號：2Q!至21呈Q圣研究生：金墮指導(dǎo)教師：盔笙壘中圖分類號：魚魚圣呈!魚論文提交時間：基于學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯推理素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)研究摘要目前新一輪的中小學(xué)課程改革，核心素養(yǎng)成為了焦點。高中數(shù)學(xué)課標(biāo)修訂中就提出了數(shù)學(xué)的六大核心素養(yǎng)，其中邏輯推理素養(yǎng)是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的六大要素之

2、一。但是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)如何更好地落實到具體數(shù)學(xué)教學(xué)急需理論與實踐的深入研究。立足于教育部頒發(fā)的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》、高中數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)修訂中提出的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體系和國內(nèi)外與核心素養(yǎng)相關(guān)的文獻，結(jié)合學(xué)校具體數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，對邏輯推理素養(yǎng)的培養(yǎng)進行了如下幾個方面的探索與思考。首先運用文獻綜述法收集國內(nèi)外與核心素養(yǎng)相關(guān)的文獻，結(jié)合當(dāng)前我國數(shù)學(xué)課程改革對于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求，對培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理素養(yǎng)從理論上進行了思考，同時在筆者的具體數(shù)學(xué)實踐

3、教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上編寫了一些與培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理素養(yǎng)有關(guān)的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)案例。其次，對邏輯推理素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進行實踐研究。并將相關(guān)教學(xué)設(shè)計及案例運用到實際的教學(xué)當(dāng)中，通過實踐來驗證其有效性。最后，通過對聽課的教師和授課的班級學(xué)生進行口頭訪談，聽取教師和學(xué)生對于這種教學(xué)策略的意見，對邏輯推理素養(yǎng)培養(yǎng)策略的有效性進行了再次驗證。并歸納總結(jié)出了如下培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理素養(yǎng)的策略：以邏輯性的教學(xué)設(shè)計教學(xué)新知；以邏輯性的解題思路分析問題；以“單元整合式”