22527.初中英語課程資源開發(fā)研究——以鄭州市fs中學(xué)為例

1、單位代碼10476學(xué)號1510480148分類號G4碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）初中英語課程資源開發(fā)研究初中英語課程資源開發(fā)研究————以鄭州市以鄭州市FSFS中學(xué)為例中學(xué)為例專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：教育管理專業(yè)學(xué)位類別：教育碩士申請人：袁欣欣指導(dǎo)教師：李帥軍教授二零一七年五月I摘要隨著新一輪課程標準的重新制定，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為各個學(xué)科需要完成的長期目標。外語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求學(xué)生能夠聽從自己的內(nèi)心，通過口語表達或者書面

2、表達的方式，運用外語進行理解、表達和交流。而英語作為我國最大的外語語種，也需要從單純的語言技能上升到英文素養(yǎng)的高度。英語，作為人類思想的語言載體，如何利用它實現(xiàn)該學(xué)科的育人價值是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵所在。開發(fā)出符合當(dāng)下國情學(xué)情的課程資源，成為初中英語教學(xué)中亟待解決的問題。英語新課程教學(xué)理念要求教師必須將教學(xué)資源進行合理的利用，并以積極的態(tài)度開發(fā)新的可利用的課程資源。僅僅依靠教科書顯然不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本文以鄭州市FS中學(xué)為例，對

3、于現(xiàn)有的初中英語課程資源開發(fā)進行深入的研究。首先，通過對學(xué)生和對老師的問卷調(diào)查，收集數(shù)據(jù)并進行需求分析，以此來評價判斷各類課程資源教學(xué)的是否必要是否可行。其次，通過對初中英語不同種類的課程資源的使用方法進行的探索和嘗試，收集開發(fā)過程中的各種資料和數(shù)據(jù)。隨后，對課程資源的教學(xué)效果進行了問卷調(diào)查和對比分析，發(fā)現(xiàn)各類課程資源開發(fā)的效果和不足，并給出合理化的建議。通過研究發(fā)現(xiàn)，初中英語課程資源的開發(fā)有助于提高學(xué)生包括聽力、口語、閱讀、寫作等語言

4、技能的發(fā)展，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，有助于提高英語教學(xué)效果，最主要的是初中英語課程資源的開發(fā)真正使我們的初中英語學(xué)習(xí)實現(xiàn)了育人的功能，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)貢獻力量。但課程資源的開發(fā)仍然存在不足之處，如：部分教師和個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對英語課程資源開發(fā)的理念不夠先進；教師在英語課程資源開發(fā)方面的知識儲備不足英文學(xué)科素養(yǎng)不夠；初中英語課程資源開發(fā)的校內(nèi)文化氛圍不足；已有的英語課程資源開發(fā)的深度和廣度都有待加強等等。而導(dǎo)致這些問題的原因主要

5、包括有相當(dāng)數(shù)量的教師所固有的課程意識沒有跟上課程改革的腳步，稍顯落后；教師在實施課程資源開發(fā)的過程中創(chuàng)造性能力有待進一步提高；學(xué)?，F(xiàn)實情況與理想化的課程實施之間存在矛盾；以及現(xiàn)有初中課程資源開發(fā)的渠道不夠暢通也不夠規(guī)范。本文提出在初中英語課程資源的開發(fā)之前，應(yīng)弄清楚學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求。課程資源的開發(fā)要以此為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，同時進行課程資源開發(fā)時也要處理好與教材的關(guān)系。而建立依托課程資源開發(fā)的教師專業(yè)發(fā)展的評價制度等也是學(xué)