23919.高中語文教學(xué)研究——基于2010～2015年人大復(fù)印資料高中語文教與學(xué)的視角

1、舢_|I_J洲Ⅲ_||l|Ⅲ川|||f|[I_I|IY3260631單位代碼10602學(xué)號(hào)2015010347分類號(hào)C16320密緩公開碩士學(xué)位論文高中語文教學(xué)研究——基于2010～2015年人大復(fù)印資料《高中語文教與學(xué)》的視角StudyofChineseteachinginSeniorRiOSchool—BasedontheperspectiveofthecopydataoftheNationalPeopleSCongressofCh

2、inain2010～2015學(xué)院專業(yè)研究方向年級(jí)研究生指導(dǎo)教師完成日期：文學(xué)院／新聞與傳播學(xué)院：學(xué)科教學(xué)(語文)：語文教學(xué)：2015級(jí)：李樊慧：唐子江副教授：2017年4月謦一尤垤7乙Ⅲ箏址吁一移洲肩一◎高中語文教學(xué)研究IMillIlllllllIllllllllIIIIIIlY3260631——基于2010～2015年人大復(fù)印資料《：高中語文教與學(xué)》的視角姓名：李樊慧指導(dǎo)教師：唐子江副教授專業(yè)：學(xué)科教學(xué)(語文)研究方向：語文教學(xué)年級(jí)：

3、2015級(jí)中文摘要本文以人大復(fù)印資料《高中語文教與學(xué)》20102015年轉(zhuǎn)載的1328篇文章作為研究對(duì)象，主要運(yùn)用文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)法和內(nèi)容分析法，對(duì)近六年該刊轉(zhuǎn)載文章的的來源刊物、作者群體、研究主題以及研究焦點(diǎn)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與分析。從2010年至2015年《高中語文教與學(xué)》轉(zhuǎn)載論文的總趨勢(shì)來看，當(dāng)前載文量較大的作者群體是教授和特級(jí)教師，其中最大載文量是13，即同一個(gè)人被轉(zhuǎn)載13篇文章；另外，作者所在地區(qū)分布較規(guī)律，均來自北京、上海、江蘇、浙江，廣州

4、等教育經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)；最主要的作家群體是中學(xué)語文教師和高校人員。被轉(zhuǎn)載的期刊多是教育教學(xué)類刊物，排名靠前的刊物如《語文學(xué)習(xí)》(上海)、《中學(xué)語文教學(xué)》和《語文建設(shè)》(北京)、《教育研究與評(píng)論》(江蘇)也都出自教育經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)。通過分析，高中語文教學(xué)研究的主題主要聚焦在以下幾個(gè)方面：語文課程實(shí)施的反思、回歸“真語文”課程理念、關(guān)注閱讀教學(xué)及寫作教學(xué)困境、優(yōu)化寫作教學(xué)及古詩文閱讀教學(xué)、高考試題命題研究等方面。本文以理論熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐

5、相結(jié)合，呈現(xiàn)本領(lǐng)域較為重要的研究熱點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)問題，以期為高中語文教學(xué)及教育教學(xué)研究者提供些許參照。本文主要由四個(gè)部分組成：第一部分，分析統(tǒng)計(jì)《高中語文教與學(xué)》的來源期刊，對(duì)來源期刊的分布和來源刊物的類型進(jìn)行相關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析，反映其學(xué)術(shù)影響力。第二部分，論述《高中語文教與學(xué)》的作者情況，分析其載文量、身份以及地區(qū)分布情況，大體勾畫出我國語文教育教學(xué)研究隊(duì)伍的基木概貌。第三部分，分析統(tǒng)計(jì)《高中語文教與學(xué)》的研究主題，介紹研究主題的分類標(biāo)準(zhǔn)、