高中語文教材中的戲劇文本教學研究.pdf

1、戲劇①是一種古老的藝術形式，其產(chǎn)生對人類的文明進步起著重要的推動作用。伴隨著16世紀世界著名的戲劇大師莎士比亞的誕生，戲劇藝術更是進入到輝煌的歷史時期。自17世紀始，莎士比亞戲劇傳入德、法、意、俄、北歐諸國，然后漸及美國乃至世界各地，對各國戲劇發(fā)展都產(chǎn)生了巨大而深遠的影響。鑒于戲劇作品在陶冶性情、啟迪靈智、闡釋各種社會關系、反映多種生活主題等方面的巨大作用，世界各國無不重視戲劇作品的教學。在莎士比亞的祖國英國，戲劇文本教學貫穿學生的每個

2、成長時期，在《所有年齡及所有階段學習莎士比亞》的教學大綱中較為清楚地說明了1-16歲的中小學生12個學段學習莎士比亞戲劇的具體內容及法定要求。②
　　戲劇在我國也曾有過輝煌的時刻，元曲的發(fā)展和興盛已然成為一個時代的標志。民國時期教育家張伯苓、陶行知、盧作孚、晏陽初等提倡戲劇的人文精神，重視戲劇存健全學生人格，塑造學生精神面貌等方面發(fā)揮的重要作用。但是進入當代由于應試教育等因素的影響，戲劇文本教學才逐漸受到忽視。
　　戲劇是一

3、門綜合藝術。戲劇自產(chǎn)生之初就將各種藝術雜糅在一起，于是就出現(xiàn)了劇作家既是戲劇文本的創(chuàng)作者，也是戲劇舞臺演出的總導演的先例，法國戲劇大師莫里哀就是其中的一個代表。但是隨著社會化分工的潮流，戲劇有了表演、導演與劇本創(chuàng)作的分工，戲劇研究也有了側重戲劇表演、側重導演與側重戲劇文本創(chuàng)作研究的分工。然而，筆者想要強調的是無論怎樣分工，戲劇作為一門綜合的藝術，其表演、導演及其研究離不開戲劇文本創(chuàng)作及其研究，戲劇文本創(chuàng)作及其研究同樣離不開表演、導演及其

4、研究。
　　戲劇文本編選入高中語文課本，進入高中語文課堂，一方面它與詩歌、小說、散文同樣是高中學生學習語言文學的教材，另一方面它們又有著各自的特點與教學要求。就戲劇文本教學而言，既要考慮其與詩歌、小說、散文同為語言藝術的共性，又要兼顧其為舞臺表演提供藍本的個性。戲劇文本的教學不容忽視戲劇作為一門綜合藝術的特征。
　　本論文就是從戲劇作為一門綜合藝術的角度，討論高中語文戲劇文本教學諸問題。筆者認為在高中語文教學中，既要強調戲劇

5、與其它文學體裁同樣具有語文學科的工具性和人文性，又要兼顧戲劇的表演創(chuàng)作，并在表演創(chuàng)作中進一步提升高中學生的語文素養(yǎng)。
　　正是在上述思想指導下，本論文從戲劇文本教學目標、戲劇文本教學篇目、戲劇文本教學內容、戲劇文本教學方法等方面梳理了1978年至今的高中語文戲劇文本教學的歷史，調查分析了現(xiàn)行高中語文教材①中的戲劇文本的教學狀況，從探索戲劇文本教學理論、更新戲劇文本教學認識、重視戲劇文本教學實踐三個方面提出了優(yōu)化高中戲劇文本教學的策