23873.高中思想政治課教師資源開發(fā)和利用研究

1、JIYIIllll3lllff／2／llll6lllfllollllll7llll／5IfllllllllfllI學校代碼10602學號201404189中尉分類號G427密級公開圓＼：：／屋古吁筑尤學6UANGXINO癢MALUNIVERSlTY碩士專業(yè)學位論文高中思想政治課教師資源開發(fā)和利用研究TheResearchontheTeacher’sResourcesDevelopmentandUtilizationofHighSchoo

2、lIdeologicalandPoliticalCourse專業(yè)學位類別學院專業(yè)方向年級研究生指導教師完成日期教育碩士馬克恩主義學院思想政治教育2014級馬美芬周超副教授2017年6月IIIIIIIIIIIIlUllIIIY3260751高中思想政治課教師資源開發(fā)和利用研究研究生姓名：馬美芬(201404189)指導教師：周超副教授學科專業(yè)：學科教學研究方向：思想政治教育年級：2014級中文摘要新一。輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施，將課程資源

3、的開發(fā)和利用問題提到了重要位置，廣大教育工作者經(jīng)過一系列理論研究和實踐探索表明：沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革都將是一紙空文，課程資源的開發(fā)和利用的狀況直接關(guān)系到新課改目標的達成。美國著名課程專家施瓦布提出的：課程是由教師、學生、教材和環(huán)境四個要素構(gòu)成，教材是課程的有機組成部分，教師是連接教材和學生的協(xié)調(diào)者，教師是課程開發(fā)的主體。同時，教師自身的知識、經(jīng)驗和性格特質(zhì)等又是課程資源中重要的素材性資源，可以成為教材的重要補充。由此

4、可見，教師是重要的課程資源。高中思想政治課由于其學科的特殊性，決定了它的課程資源是十分豐富的，而教師資源的開發(fā)又具有獨特的意義。通過理論與實踐的不斷探索，我們發(fā)現(xiàn)盡管課程資源的研究成果頗豐，在諸多研究中也關(guān)注到了教師的作用，但將教師資源的開發(fā)和利用問題當成單獨的研究視角還未引起研究者足夠的重視，而從學科角度去探討教師資源開發(fā)和利用問題還有待加強。因此，本研究在理論上厘清相關(guān)概念，強調(diào)高中思想政治諜教師資源開發(fā)和利用的意義，并摸索在實踐中

5、有效開發(fā)教師資源的相關(guān)路徑，希望能引起廣大高中政治教師對自身資源的重視，并對思想政治課課程改革的相關(guān)研究起到拋磚引玉的作用。本研究采用文獻研究與實踐調(diào)查、訪談相結(jié)合的研究方法，主要從五部分論證本研究涉及的相關(guān)問題：第一部分，梳理相關(guān)概念。通過整理文獻資料，厘清資源、課程資源、教師資源的概念，并在概念界定的基礎(chǔ)上分析高中思想政治課教師資源的特點，即：具有濃厚的德育色彩、鮮明的獨特性和可再生性。第二部分，從學理角度分析高中思想政治課教師資源