23926.解釋學(xué)視域下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)現(xiàn)代詩教學(xué)的困難及對策研究——以湖北省黃石市y中學(xué)為例

1、$111111LIIlllllLILlllllllLlllllLllllllllY3260624單位代碼10602學(xué)號2015010340分類號G63333密紱公開國屋出吁紅尤謦＼：!：：／GUAN6XINoRMALUNlVER5ITY碩士學(xué)位論文解釋學(xué)視域下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)現(xiàn)代詩教學(xué)的困難及對策研究一一以湖北省黃石市Y中學(xué)為例OnDifficultiesandCountermeasuresofModernPoetryTeachingofMi

2、ddleSchoolinTownsintheHorizonofHermeneutics學(xué)院專業(yè)研究方向年級研究生指導(dǎo)教師完成日期：文學(xué)院：學(xué)科教學(xué)(語文)：語文教學(xué)：201S級：胡藝：唐子江副教授：2017年4月解釋學(xué)視域下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)現(xiàn)代詩教學(xué)的困難及對策研究——以湖北省黃石市Y中學(xué)為例姓名：胡藝指導(dǎo)老師：唐子江副教授J唧嬲專業(yè)：學(xué)科教學(xué)(語文)研究方向：語文教學(xué)年級：2—01～5孩～～__中文摘要現(xiàn)代詩歌教學(xué)作為一種特殊的閱讀教學(xué)，除

3、了具有閱讀教學(xué)的共性，亦有其個性～一詩意情懷。高效的現(xiàn)代詩歌教學(xué)課堂能讓學(xué)生沐浴在詩歌的長河里，用以提高學(xué)生的鑒賞和審美能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的詩意情懷。然而在實際教學(xué)中，出于種種原因，現(xiàn)代詩歌教學(xué)產(chǎn)生了困難，且?guī)熧Y力量略顯薄弱的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)尤為如此。解釋學(xué)作為哲學(xué)研究在西方已有上百年歷史，這其中經(jīng)眾多先哲艱苦卓絕的積極探索，現(xiàn)已發(fā)展為能為各學(xué)科領(lǐng)域作出相應(yīng)貢獻(xiàn)的哲學(xué)理論。筆者在理清解釋學(xué)理論的發(fā)展脈絡(luò)后，選取了其中三個基本觀點作為本文的理論支

4、撐。基于以上對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)現(xiàn)代詩歌教學(xué)和解釋學(xué)理論的認(rèn)識，筆者列出了三個現(xiàn)代詩歌教學(xué)案例，通過對教學(xué)案例的分析，找到其教學(xué)實施中的共同要素，并在此基礎(chǔ)上闡釋解釋學(xué)視域下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的現(xiàn)代詩歌教學(xué)基本策略。最后，筆者將解釋學(xué)理論與新課標(biāo)的要求相結(jié)合，總結(jié)解釋學(xué)的幾個重要觀點對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)現(xiàn)代詩歌教學(xué)的啟示。本研究共分為六個部分。第一部分為緒論，主要闡釋研究的緣起、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、相關(guān)概念的界定以及研究方法、研究意義等。第二部分為解釋學(xué)理論和教育關(guān)系的

5、闡述。首先概述解釋學(xué)理論的三個重要觀點——解釋學(xué)循環(huán)、視野融合及對話原則，接著結(jié)合研究者們對解釋學(xué)與教育相關(guān)聯(lián)的理論，梳理它們之問的內(nèi)在聯(lián)系。第三部分為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)現(xiàn)代詩歌教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析。筆者將從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)現(xiàn)代詩歌課堂的教學(xué)常規(guī)著手分析，通過調(diào)查問卷和訪談的方式找出課掌上出現(xiàn)的一些困境：教師教法單一、學(xué)生學(xué)法單一，教師缺乏興致、學(xué)生缺乏興趣等，最后總結(jié)這些困境出現(xiàn)的原因，即高考閱讀作文詩歌除外、現(xiàn)代詩歌缺少輔助性教材、現(xiàn)代詩歌學(xué)習(xí)整體氛圍