鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教師激勵問題研究——以開江縣任市中學為例.pdf

1、在人本管理中，激勵可以調(diào)動人的積極性、發(fā)揮人的潛能。就學校管理而言，激勵成為促進教師發(fā)展、提高教師素質(zhì)的有效方法之一。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教師管理中，管理者在要求教師為實現(xiàn)學校的發(fā)展目標努力時，應準確把握鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教師的需要特征，引導他們產(chǎn)生合乎學校需要的行為；從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教師的職業(yè)特點、心理需要、管理實際出發(fā)，通過建構科學的激勵機制來最大限度地調(diào)動教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，以保證學校發(fā)展目標的實現(xiàn)，使學校管理由經(jīng)驗管理向科學管理、向現(xiàn)代管理轉(zhuǎn)變

2、。 本研究以川東北地區(qū)經(jīng)濟欠發(fā)達的開江縣任市中學作為研究對象，主要采用訪談法和問卷調(diào)查法進行研究，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教師的薪酬待遇、工作壓力、專業(yè)成長、學校行政管理、工作本身等方面對任市中學教師激勵中的實際情況及存在的問題進行了考察，較為全面地把握了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教師激勵概況，對正確認識目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教師的工作壓力情況、職業(yè)認同、職業(yè)倦怠狀況具有一定的現(xiàn)實意義。在此基礎上，提出了建構鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教師激勵機制的人本原則、公平原則、優(yōu)化組合原則、差異性