23999.高中生英語(yǔ)課堂問(wèn)題行為的現(xiàn)狀及對(duì)策的調(diào)查研究——以桂林市3所高中為例

1、學(xué)校代碼10602學(xué)號(hào)2015010519分類(lèi)號(hào)G632密級(jí)公開(kāi)國(guó)唐由吁銳尤謦＼：：／6UANeXIN口RMALUNlVE口SITy碩士學(xué)位論文AStudyonStudents’ClassroomProblemBehaviorsandCopingstrategiesinEnglishClass：TakingThreeSeniorHighSchoolsinGuilinforExample高中生英語(yǔ)課堂問(wèn)題行為的現(xiàn)狀及對(duì)策的調(diào)查研究一以桂林

2、市3所高中為例學(xué)院：專(zhuān)業(yè)：研究方向：年級(jí)：研究生：指導(dǎo)教師：完成日期：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)科教學(xué)(英語(yǔ))學(xué)科教學(xué)(英語(yǔ))2015級(jí)申微璇蔣業(yè)梅教授2017年4月高中生英語(yǔ)課堂問(wèn)題行為的現(xiàn)狀及對(duì)策的調(diào)查研究一以桂林市3所高中為例研究生：申微璇年級(jí)：2015級(jí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)：學(xué)科教學(xué)(英語(yǔ))指導(dǎo)老師：蔣業(yè)梅教授研究方向：學(xué)科教學(xué)(英語(yǔ))lIIIIliltIliltIIUItllILIIY3260095中文摘要課堂問(wèn)題行為是指發(fā)生在課堂上擾亂教學(xué)活動(dòng)和自己

3、或他人的學(xué)習(xí)效率的行為。問(wèn)題行為一旦發(fā)生就會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，并導(dǎo)致許多問(wèn)題。在傳統(tǒng)教育中，教師采用的不恰當(dāng)方法，非但不能解決課堂問(wèn)題，反而造成更多的問(wèn)題和師生沖突。因此，要注意課堂問(wèn)題行為及尋找有效的策略來(lái)提高教學(xué)效率和促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。隨著身心發(fā)展以及學(xué)業(yè)的壓力，特別是高考和擇業(yè)的壓力，高中階段的學(xué)生往往處于身心矛盾和情緒不穩(wěn)定的狀態(tài)，容易導(dǎo)致課堂問(wèn)題行為的發(fā)生。因此，本研究以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義理論和歸因理論等

4、為依據(jù)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、課堂觀察和訪談等方法了解目前高中學(xué)生的課堂不良行為的情況及產(chǎn)生原因，并提出有效的應(yīng)對(duì)策略。研究結(jié)果表明：(1)目前高中生英語(yǔ)課堂問(wèn)題行為普遍存在，其中最為常見(jiàn)的十種行為有上課講小話、看課外書(shū)、吃東西、睡覺(jué)、心不在焉等等。這些問(wèn)題行為主要發(fā)生在教師講語(yǔ)法知識(shí)和做練習(xí)時(shí)，并且以學(xué)生個(gè)人行為為主，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)造成一定的影響。(2)教師對(duì)學(xué)生課堂問(wèn)題行為的處理效果不高。(3)高中生英語(yǔ)課堂問(wèn)題行為的原因有多種因素，包括

5、學(xué)生個(gè)人的因素，如身心發(fā)展不平衡、不喜歡英語(yǔ)；環(huán)境的影響；教師的教學(xué)技巧和對(duì)課堂問(wèn)題行為的處理方法等?；谘芯拷Y(jié)果，本文從如何提高教師處理學(xué)生課堂問(wèn)題行為能力的角度，對(duì)教師自身和師范教育提出了一些可行性的建議。首先，教師要更新教育理念，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握處理課堂問(wèn)題行為的方法和技巧：其次，師范學(xué)校應(yīng)該要提供關(guān)于課堂管理方面的培訓(xùn)，提高師范生的理論知識(shí)，并且增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，把理論和實(shí)踐相結(jié)合；再次，家庭教育要民主化，形成著uiR的家庭氛