2422.高職院校學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)探析

1、河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高職院校學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)探析姓名：姬穎超申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：思想政治教育指導(dǎo)教師：田秀云20121203神培養(yǎng)的相關(guān)經(jīng)驗。我國高職院校學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的思想資源主要源于馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的思想、我國傳統(tǒng)文化關(guān)于職業(yè)精神培養(yǎng)的思想和我國關(guān)于職業(yè)教育的方針和政策。同時，分析了德國的“雙元制”職業(yè)教育、新加坡的“教學(xué)工廠”職業(yè)教育、英國的“三明治”職業(yè)教育和美國職業(yè)教育培養(yǎng)終身化等，為我國高職院校學(xué)生職業(yè)精

2、神的培養(yǎng)提供了可貴的經(jīng)驗。第四部分：從三個方面分析和探索了高職院校學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的途徑，一是發(fā)揮高職院校思想政治教育的作用，利用思想政治課進(jìn)行職業(yè)精神教育，同時強(qiáng)化輔導(dǎo)員對職業(yè)精神的培養(yǎng)和發(fā)揮教師職業(yè)精神榜樣的示范引導(dǎo)作用。二是注重在教學(xué)和實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)精神，從理論教學(xué)中滲透職業(yè)精神的內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)職業(yè)精神、利用頂崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)校企對接和社會實(shí)踐中豐富職業(yè)精神培養(yǎng)內(nèi)容。三是通過營造職業(yè)精神培養(yǎng)的校園環(huán)境、引進(jìn)企業(yè)職業(yè)精神的

3、教育和示范、營造職業(yè)精神培養(yǎng)的社會大環(huán)境三方面營建良好的職業(yè)精神培育環(huán)境。綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神是高職院校教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)給予充分重視，并在實(shí)踐教學(xué)中給予大力支持，以便充分實(shí)現(xiàn)學(xué)校專業(yè)教育和素質(zhì)教育的有效銜接，為社會培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。因此，培養(yǎng)高職院校學(xué)生職業(yè)精神是當(dāng)前高職院校教育所面臨的一項非常迫切的問題，需要加大力度推進(jìn)。同時，學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)也是一項非常艱巨的任務(wù)，需要長期堅持。高等職業(yè)院校需將其作為