23954.初中生物學有效教學方法探究

1、單位代碼10602學號2015011647分類號G6339l嶄級公開碩士學位論文初中生物學有效教學方法探究ResearchoneffectiveteachingmethodsofbiologyinjuniormiddleschooI學院：專業(yè)：研究方向：年級：研究生：指導教師：完成日期；基礎教育課程研究院中心科學與技術教育科學課程與教學設計2015級吳冰黃都教授2017年4月趟一無妮，t蜊箏址節(jié)一廟刪蠡固初中生物學有效教學方法探究一嬋一

2、6IIIIIUIIIII∞IIIIIIl夠lllllllllJ專業(yè)：科學與技術教育研究方向：科學課程與教學設計年級2015級摘要中學生物學教學大多都是傳統(tǒng)教學模式進行，課堂上以教師為主體，主要講授書本知識，雖然也在不斷地進行教學改革，但是收效甚微。而且，現(xiàn)在大部分學校生物學教學也只注重書本知識的傳授，而輕視實踐中的學習與生物技術的應用，實驗學習等實踐性的教學沒有更有力的展開，甚至還有很多的學校的忽視實驗的重要性，使生物學實驗難以展開，導

3、致學生沒有自主性的學習，在課堂上沒有主導作用，這樣很多生物學教學是低效的，無效的，教師授課累，學生不愛學。學生所學習的生物學知識與生物技術和生活實踐等脫節(jié)。例如學生在學習了運動飲食與健康的內(nèi)容后，雖然能熟記食物中的營養(yǎng)物質(zhì)，卻不懂得應用在日常的飲教師要時刻從學生的角度出發(fā)，讓教學變得有意義，變得有效，高效，想讓更多的學生都能沒有壓力的、發(fā)自內(nèi)心的來學習生物學，運用多種方法讓生物學在學生眼里變成他們所期待的課程，學生想要學習生物學，并且能

4、夠輕松學好，本文主要運用敘事研究和行動研究法，用講述本人教育教學故事的形式，闡述對中學生物學課程中一些有效教學的案例，并在不斷改進中反思完這樣有效教學的教學科策略，并而通過綜合實踐與有效教學的教學策略和有效教學的教學理念相結(jié)合的方式培養(yǎng)中學生對科學的學習興趣以及科學素養(yǎng)的提高。學的方法下，對學生上課情況遇到的問題，教師在教課是遇到的問題進行反思和學成果在不低同等水準的情況下，是學生充分發(fā)揮創(chuàng)耨精神，以達到課堂的有效有效性，分析總結(jié)什么是