初中生物學(xué)有效課堂提問(wèn)策略的研究.pdf

1、提問(wèn)一直以來(lái)都是課堂教學(xué)的重要組成部分,也是一種常用的教學(xué)技能,在課堂教學(xué)中具有非常重要的地位與作用。課堂提問(wèn)可隨時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。然而,筆者在長(zhǎng)期的課堂教學(xué)及課堂觀察中發(fā)現(xiàn),中小學(xué)生物教師的課堂提問(wèn)存在著低效甚至無(wú)效的現(xiàn)象,而這種現(xiàn)象不僅影響著教師的教學(xué),也關(guān)系到新課程改革的成功與否。因此,提高初中生物學(xué)課堂提問(wèn)的有效性就變得迫在眉睫。
　　怎樣提高初中生

2、物學(xué)課堂提問(wèn)的有效性?本文通過(guò)調(diào)查分析目前初中生物課堂中教師提問(wèn)的現(xiàn)狀,結(jié)合新課程改革對(duì)初中生物學(xué)教師和學(xué)生的要求,發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中提問(wèn)環(huán)節(jié)存在的不足,從而提出一些有效的措施,提高初中生物學(xué)教學(xué)中提問(wèn)的有效性,適應(yīng)生物學(xué)新課程教學(xué),并提高生物學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
　　本論文共分七大部分。第一部分是問(wèn)題的提出,包括研究背景和研究目的。第二部分是概述,其中包括相關(guān)概念的界定、課堂提問(wèn)的類型、課堂提問(wèn)的原則和課堂提問(wèn)的