24730.大班幼兒教師前書寫評價行為研究——以大班語言集教活動為例

1、111111bIIIHIIIICbIl[IllIImiIIIIllllllL[IIIIllY73222938”類號：￡墊地密級：盆i上單位代碼：!Q塹學(xué)號；墊lgQ嫂5地!1刀I卸瓤史警碩士學(xué)位論文⑨中文論文題目：左壅紐』L熬匝苴主要監(jiān)儉盈趁噩塞===叢太壅透宣塞熬適盈盞劍英文論文題目：△!!14x2望匿i磐璺￡￡gg絲盟!塑曲￡E：旦￡b2xiQ￡21￡粵￡Eg￡匹要n虹gg巨：3199!i22ig￡gi2E鷺29￡￡齠￡l塑：：：!

2、g望gg!l!￡△鯉Xi!Y21k2299盥!塑￡bi罌g磐￡gi2￡基也垡￡￡齠￡l些292鏨l型罌P!￡論文作者：刮焦基指導(dǎo)教師z吐翔專業(yè)名稱；堂苴數(shù)直堂研咒方向：』L童!堂壟發(fā)匱生敦直所征學(xué)院：鼓直登堂堂院論文提交日期：墊!Z生5目2旦論文答辯日期：2Q!Z生5目23旦摘要大班幼兒教師前書寫評價行為研究一以大班語言集教活動為例學(xué)前教育學(xué)專業(yè)研究生劉佳靈指導(dǎo)教師葉翔摘要前書寫是出現(xiàn)在正式書寫之前的一種書寫活動，是幼兒的一種非正式文字

3、“表達(dá)”，對幼兒的身心發(fā)展具有非常重要的作用。由此，幼兒教師對幼兒前書寫作品的評價問題自然也就非常重要。本研究聚焦于大班幼兒教師對兒童前書寫作品的評價特點(diǎn)及存在問題，并對提高幼兒教師前書寫評價能力進(jìn)行一些嘗試性討論。本研究將觀察法，問卷法以及訪談法相結(jié)合，經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計和案例分析，筆者從教師對前書寫內(nèi)涵的理解、前書寫評價的主體、評價的內(nèi)容、方式方法等方面較為詳細(xì)的呈現(xiàn)了當(dāng)前大班幼兒教師前書寫作品評價的特點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)存在以下問題：第一、從教師

4、的前書寫觀來看，教師對前書寫內(nèi)涵理解存在偏差；第二、從評價的主體和對象來看，評價的主體單一，對象單一；第三、從評價的內(nèi)容來看，重視書寫技能而忽視了對前書寫核心經(jīng)驗(yàn)的評價。第四：從評價方式來看，評價方式單一且表揚(yáng)行為偏泛化和模式化。本研究基于研究結(jié)論，為幼兒教育工作者提出幾點(diǎn)建議：第一，尊重幼兒發(fā)展特點(diǎn)，樹立正確的評價目的：第二，促進(jìn)教師對前書寫內(nèi)涵的理解；第三，圍繞前書寫核心經(jīng)驗(yàn)，評價突出針對性和整體性；第四、提高教師前書寫作品的評價技