41811.先行組織者策略在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用

1、趙媛媛先行組織者策略在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用中文摘要奧蘇貝爾提出的先行組織者策略是建立在有意義接受學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的一種有效的、適合中國國情的教學(xué)方法，它基于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為新舊知識(shí)之間架構(gòu)“橋梁”。它的合理應(yīng)用不僅能便于新知識(shí)的習(xí)得，也有利于已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中舊知識(shí)的完善與深化。自上世紀(jì)奧蘇貝爾提出先行組織者策略以來，受到了全世界教育學(xué)者關(guān)注。經(jīng)過其本人及后來研究者的發(fā)展，先行組織者策略的理論已經(jīng)由教育學(xué)原理的宏觀層面深入到各類具體學(xué)科教學(xué)的微觀

2、領(lǐng)域。對(duì)其應(yīng)用也由基礎(chǔ)教育范圍擴(kuò)展到高等教育層次。前人對(duì)先行組織者策略的研究主要集中于物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科課程方面，歷史作為一lJ擔(dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生健全人格和正確三觀的一門基礎(chǔ)學(xué)科，如何使中學(xué)歷史課堂教學(xué)效果更為行之有效，是值得廣大歷史教育學(xué)者關(guān)注的。先行組織者策略在很多學(xué)科中的有效性得到了大量的驗(yàn)證證明，那先行組織者策略是否能在中學(xué)歷史課堂上發(fā)揮比較大的作用特別是如何讓廣大一線教育工作者有效應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，這是值得研究探

3、討的。希望本文的研究能對(duì)我國的基礎(chǔ)教育發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。本文主要基于奧蘇貝爾所提出的先行組織者策略理論上，合理應(yīng)用其本人及后來研究者發(fā)展的各項(xiàng)理論，將先行組織者策略應(yīng)用到目前中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)踐中去，初步探究出先行組織者策略應(yīng)用于中學(xué)歷史教學(xué)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用流程。通過對(duì)具體教學(xué)實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)檢測(cè)以及問卷調(diào)查結(jié)果來分析先行組織者策略對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的效果，為廣大從事中學(xué)歷史教育的工作者提供一點(diǎn)借鑒，以便于歷史教師設(shè)計(jì)出更適合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容