多媒體技術(shù)在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、20世紀(jì)90年代以來，信息技術(shù)得到飛速的發(fā)展，尤其是多媒體技術(shù)的發(fā)展令世人矚目。隨著多媒體技術(shù)的日趨成熟，教學(xué)的多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育n的一大特征,多媒體教學(xué)代表了現(xiàn)代教育的一個(gè)發(fā)展方向。多媒體教學(xué)具資源共享、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢是：豐富生動(dòng)的教學(xué)資源，能允分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量．和教學(xué)效率：有利于實(shí)現(xiàn)因材施教的個(gè)別化教育：能充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，促進(jìn)教學(xué)

2、方法和教學(xué)模式的改革；有助于師生計(jì)算機(jī)叢小知識和基本操作技能的培養(yǎng)，提高師生教育技術(shù)素質(zhì)和能力，適應(yīng)21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的要求；實(shí)施多媒體教學(xué)還將推動(dòng)教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。因此，應(yīng)用多媒體教學(xué)必將引起教學(xué)過程的根本改變，也必將導(dǎo)致教育教學(xué)思想、觀念、理論的開展多媒體教學(xué)是進(jìn)行素質(zhì)教育的必要手段。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，歷史教 師往往是照本宣科，學(xué)生成了被動(dòng)接受知識的容器。這種學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致一些中學(xué)生對歷史課不感興趣，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)

3、造思維的形成和發(fā)展，對他們一生的學(xué)習(xí)方式、思維方式和實(shí)踐能力都會(huì)產(chǎn)生不良影響，是與時(shí)代的要求、素質(zhì)教育的標(biāo)背道而馳的。實(shí)施素質(zhì)教育，不僅需要教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，而且需要敦育披術(shù)的更新。因此，作為教育技術(shù)主流的多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，必然會(huì)成為實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段，同時(shí)也會(huì)給教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等帶來強(qiáng)烈的沖擊和影響，最終導(dǎo)致教育體制的變革。 論文主要包括六個(gè)方面的內(nèi)容，第一，引言，說明了研究此問題的原

4、因和理論價(jià)值、實(shí)踐意義，闡述了該問題研究的現(xiàn)狀和存在的問題。第二，多媒體技術(shù)與中學(xué)歷史教學(xué)。闡述了多媒體技術(shù)與多媒體教學(xué)理論。從教育的發(fā)展、教育的狀況、心理學(xué)的觀點(diǎn)、教育學(xué)的觀點(diǎn)、信息論的觀點(diǎn)、歷史課新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、素質(zhì)教育方面說明了多媒體技術(shù)在中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)用的必要性，提出了多媒體技術(shù)在中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)用的原則即目的性原則、時(shí)間性原則、指導(dǎo)性原則,并分析了中學(xué)歷史多媒體教學(xué)的饞勢。第三，中學(xué)歷史多媒體課件的制作與使用。包括中學(xué)歷史

5、多媒體課件的制作原則、制作流程及課件使用中存在的問題和解決方法。第四，中學(xué)歷史多媒體教學(xué)的實(shí)施。從多媒體教學(xué)課前準(zhǔn)備和課堂教學(xué)組織兩方面說明了中學(xué)歷史多媒體教學(xué)的具體實(shí)施，并從對教師的影響和對學(xué)生的影響兩方面分析了多媒體技術(shù)的應(yīng)用對中學(xué)歷史課堂教學(xué)的影響。第五，關(guān)于中學(xué)歷史多媒體教學(xué)的思考。包括多媒體教學(xué)環(huán)境的建設(shè)、多媒體教學(xué)心理環(huán)境的優(yōu)化、教師素質(zhì)的提高、現(xiàn)代化教材體系的建立及多媒體教學(xué)中教師角色的定位。第六，針對當(dāng)前多媒體教學(xué)中在思