27714.從言語行為理論角度對高中英語專家型和新手型教師話語對比研究

1、分類號：H3159單位代碼：10636學(xué)號：2Q!壘Q坌2Q三窆、刃以舒輻史謦專業(yè)學(xué)位碩士論文中文論文題目：⑩英文論文題目：△gQ班衛(wèi)璺￡壘!逝墅堅虹Q塾墜璺￡塾寶!塾選壁壘鯉￡￡壁星蚤衛(wèi)叟鰱璺塾壘毯Q!i￡￡娶塾g!i璺塾■__■____l___l●_‘__i二二i■二二_l二二二_=二‘===：===：二=：■■==!=!苧一～：蔓堡壘竺塾星￡曼Q￡S曼塾iQ￡叢ig塾＆￡塾QQ!璺：墼Q磐!塾叟￡￡!曼衛(wèi)叟竺!垃曼Q!S衛(wèi)星曼￡塾

2、△￡!：!：塾￡Q醴●—●_———____●——____——二J二二_二二_==二：：==二—：=_：：二==二!J二論文作者：翅逸漁指導(dǎo)教師：一塑越專業(yè)學(xué)位類別：熬直亟專業(yè)領(lǐng)域：堂整熬堂(墓適2論文形式：基礎(chǔ)盈塞迨塞所在學(xué)院：處國適堂醫(yī)論文提交日期：2QlZ生皇月魚旦論文答辯日期：盟Z生11旦23日摘要從言語行為理論角度對高中英語專家型和新手型教師話語對比研究學(xué)科教學(xué)(英語)碩士研究生：胡逸涵指導(dǎo)教師：馮莉摘要語言課堂中的教師話語既能

3、充當信息傳遞的媒介，又可以作為語言學(xué)習(xí)者獲得語言輸入的重要途徑。英語教師話語的內(nèi)容可以實施一些行為，因而本論文從言語行為理論的角度來分析高中英語教師話語。約翰奧斯汀提出的言語行為理論認為，在一定的語境中，語言可用于實施某個言語的行為。在教學(xué)尤其是語言教學(xué)過程中，教師話語對實施的每個言語行為都可能產(chǎn)生影響。因此，言語行為理論和教師話語研究是語言教學(xué)研究方面不可忽視的一個重要課題。就專家型和新手型英語教師而言，雖然新手型教師更重視課前準備，

4、但并不一定在課堂中表現(xiàn)的更好。本論文從言語行為理論出發(fā)，以廣東佛山石門中學(xué)為例，通過對高中英語專家型和新手型教師話語進行對比研究，為提高新手型教師教學(xué)水平提供參考。本研究采用了課堂觀察和問卷調(diào)查兩種研究方法，以專家型和新手型教師及其學(xué)生作為研究對象，將教師話語分成問候語、指示語、講授語、提問語和反饋語五個方面，從言語行為理論角度分析了英語專家型和新手型教師話語的相同點和不同點及對學(xué)生學(xué)習(xí)信心方面的不同影響。結(jié)果顯示，從言內(nèi)行為角度，專家