間接言語行為理論應用于高中英語聽力教學的研究.pdf

1、在高中英語教學中，學生聽力理解能力的培養(yǎng)變得越來越重要。在高中英語課程標準中，聽和說被認為是學習外語的基本技能，而聽力技能的目標之一就是推測和理解說話人的隱含意圖。筆者查閱了約50份高考聽力試卷，發(fā)現(xiàn)大部分聽力測試中推理題所占比重多超過20％。這些題目要求學生具有較好的聽力理解能力才能做出選擇。同時高中英語聽力教學現(xiàn)狀調查顯示：學生對聽力理解的認識非常有限，他們在聽力理解中的最大困難在于推斷說話者的隱含意義，這影響了他們的聽力能力。但是

2、現(xiàn)有的聽力教學常停留在對微觀語言意義的理解，忽視了語言內容和聽力技能，這對于培養(yǎng)學生的聽力策略，尤其推理策略等收效甚微。
　　使用間接的表達方式是語言交際中的一個普遍現(xiàn)象，這對聽者理解話語構成很大影響。塞爾把這種關注話語的言外之意的現(xiàn)象稱為間接言語行為。筆者認為，間接言語行為理論可以幫助高中生提高聽力理解能力，但是從文獻綜述中看出，對間接言語行為理論和聽力教學進行系統(tǒng)研究的并不多。這方面的研究多是討論如何理解語言的間接性而并未系統(tǒng)

3、分析如何在間接言語行為理論的指導下開展聽力教學，實證性的研究則更加有限。因此，本文探討了間接言語行為理論和聽力理解知識，并借鑒行動研究的方式將間接言語行為理論應用于高中英語聽力理解教學中，目的在于證實間接言語行為理論應用于高中英語聽力理解教學實踐的可行性，同時幫助高中學生提高聽力理解能力和交際能力。結果表明間接言語行為理論知識能夠幫助學習者很好地理解說話者的隱含意思，從而提高他們的聽力理解能力。同時，在分析討論的基礎上筆者提出進行有效的