高中英語課堂教師話語的現(xiàn)狀——一項(xiàng)基于新手-熟手-專家型教師的調(diào)查與分析.pdf

1、英語教師的課堂話語是中學(xué)生語言輸入的最重要來源之一。教師如何實(shí)施課堂話語影響著學(xué)生的語言習(xí)得。本研究對(duì)不同類型高中英語教師-專家型教師、熟手和新手采用課堂錄音及轉(zhuǎn)寫、問卷調(diào)查和訪談法相結(jié)合的自然調(diào)查法,調(diào)查和分析不同類型高中英語課堂教師話語的數(shù)量,教師的提問類型,教師與學(xué)生的課堂互動(dòng)方式、教師的反饋情況和糾錯(cuò)方式。通過數(shù)據(jù)的收集與分析,作者試圖回答本研究提出的四個(gè)問題:
　　 1、不同類型教師的閱讀課堂話語量和學(xué)生話語量分別是多

2、少?
　　 2、不同類型教師提問的展示性問題和參考性問題是如何偏向的?
　　 3、不同類型教師與學(xué)生的課堂交互調(diào)整的方式即理解核實(shí)、確認(rèn)核實(shí)、澄清請(qǐng)求的分布情況。
　　 4、不同類型教師的反饋情況即對(duì)學(xué)生回答問題的贊揚(yáng)及糾錯(cuò)方式。
　　 以此探尋這三類教師話語使用的現(xiàn)狀、差異及其對(duì)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的影響。研究發(fā)現(xiàn):新手和熟手在這四個(gè)方面均有差異如新手和熟手教師話語數(shù)量均多于專家型教師,參考性問題的提問比率低于