畢業(yè)論文--如何提高小學英語課堂教學效率

1、<p>　　如何提高小學英語課堂教學效率</p><p><b>　　摘 要</b></p><p>　　課堂教學是學校教學工作的主渠道，學生知識的獲取和能力的提高基本在課堂完成，要如何提高小學英語課堂教學效率，是每一個英語教師都應關注的問題。本文主要從：提高學生對英語的興趣，抓住學生注意，注重課堂上學生的信息反饋，搞好師生關系，教師加強自身的語言學習，與

2、時俱進幾個方面討論了如何提高小學英語的課堂教學效率。</p><p>　　關鍵字：小學英語、提高課堂效率、學習興趣。</p><p><b>　　前 言</b></p><p>　　在素質教育和新課程的大背景下，我們教師如何提高小學英語教學效率，優(yōu)化小學英語課堂教學效率，而且在相對課時較少的情況下有效的實施教學顯得非常的重要。同時，“三項規(guī)定

3、”的出臺更是要求教師向四十分鐘要效率。因此，提高小學英語課堂效率勢在必行。</p><p>　　一、提高學生對英語的興趣，提高課堂效率。</p><p>　?。ㄒ唬┍仨毟淖儗W生的觀念，提高學生學習英語的興趣，這是提高課堂教學效率的前提。</p><p>　　興趣是一個人力求接觸、認識、掌握某種事物和參與活動的心理傾向。 “興趣是最好的老師”，舉世聞名的科學家愛因斯坦

4、曾經這樣說過。要想學生在課堂上認真學習，必須先讓學生對學習英語產生興趣。充分調動學生學習英語的積極性，培養(yǎng)學生主動學習的習慣和學習英語的能力，讓他們輕松愉快又高效地學到英語。如果學生一開始學習英語就沒有積極性，不相信自己能學好英語，或者對英語毫無興趣，學生就只會被動地機械地學習，學習效率就會很低，他們的學習潛能就不能充分發(fā)揮出來，形成惡性循環(huán)。實習期間，在剛接觸到這些學生時，我發(fā)現有很多學生對學習英語一點興趣也沒有。有學生曾很坦白地對我

5、說：“老師，我不喜歡英語，英語太難了，我不知道為什么要學英語，我們學英語一點用都沒有”。還有一些學生，雖然參加了關于英語學習的興趣小組，但大部分都是在家長的強行壓迫下才接受的，以這樣的心態(tài)來對待英語學習是絕對不可能學好的。所以轉變學生的觀念，提高學生的學習興趣是第一步要做的事。</p><p>　　（二）在實際教學中，可以采取以下多種做法來培養(yǎng)學生學習英語的興趣。</p><p>　　比如

6、：教唱英語歌曲，形成輕松的學習氣氛。我觀察了我所實習學校六年級三個班的學生，發(fā)現他們班的學生對流行歌曲非常感興趣，在課間都用教室里的錄音機來播放流行歌曲。所以我建議他們英語老師把英文兒歌的磁帶放到他們教室的錄音機里，可是學生嫌兒歌不好聽，我就又改變策略，在課間給學生播放一些英文流行歌曲：如：The day you went away, God is a girl，Yesterday once more， Changing partner

7、等。學生很喜歡聽，但是不會唱，所以第二天我就把這些歌曲的歌詞抄寫好，發(fā)給他們，叫他們唱，并且在利用每堂課的課前讓學生一起唱，大大提高了學生學習的興趣。再如：我們可以利用一些故事和書籍想學生灌輸學習英語的重要性。給學生看一些英文雜志和報紙，如：《學英語》（小學版）,《英語輔導報》，《英語畫刊》（小學版），讓學生在平時也能接觸到英語，多看看英語方面的書，多了解英語方面的知識，提高學習英語的興趣，并且了解英語在實際生活中的用途。</p&

8、gt;<p>　　（三）自信是學生學好英語的關鍵。</p><p>　　在教學中，我們要多給學生體驗成功的機會，讓他們相信自己能學好英語，老師對他們也要多加肯定與贊賞。在學習任務安排上要有針對性,能讓他們中絕大多數都能比較出色地完成任務，感受到學習的愉悅性，提高學好英語的自信心，增強學生學習英語的動力。</p><p>　　二、抓住學生注意，提高課堂效率。</p>

9、<p>　　（一）多運用教具，激發(fā)興趣。</p><p>　　現代信息技術突飛猛進，多媒體輔助教學給我們英語教學帶來了更大的方便，更多的情景。我們要充分利用這一資源，制作有聲有色的動畫課件，吸引孩子們的注意力，滿足孩子們的好奇心，激發(fā)孩子們的學習興趣。課前可播放與教學內容相關的CD光盤，讓學生的注意力迅速地進入課堂，迫不及待地準備上課。例如，在開始教授昆蟲類單詞之前，我們可以先通過多媒體展示，把昆蟲

10、的世界播放給學生看，通過視覺、聽覺上的刺激，以及導入的新鮮感，使學生上課一下子有了精神，對每個昆蟲的觀察也格外仔細，這樣在正式傳授時，學生一接觸那個單詞，就能直接聯想到影片中的情景，把本來抽象的概念具體化，那么單詞的掌握自然比平?？於以鷮嵲S多。利用多媒體為教學服務，不但能創(chuàng)設教學情景，而且還可以進行德育教育，培養(yǎng)學生們的審美情操，分辨真，善，美，辨別假，丑，惡。 </p><p>　?。ǘ┰O計有意義的游戲活動

11、。</p><p>　　小學生的語言能力大多是從唱、玩、演、做等形式中獲得。游戲教學是寓教于樂的具體表現。在課堂中精心設計游戲，能使課堂氣氛活躍，有新鮮感因此，教師必須以學生喜歡的游戲形式呈現、鞏固和運用所學的語言知識和技能。游戲是提高學生學習興趣的一種形式，也是創(chuàng)設寬松的課堂氛圍的一種手段。只有在愉悅的氣氛下，學生才能學得快，學得活。針對小學學習內容和小學生的特點，在我們的課堂教學中一般可以利用下面幾種游戲，調

12、動學生的積極性，讓一堂平凡的英語課亮起來：“guessing game”、“touching game”，“matching game”，“searching game”,“missing game”,“grouping game”。例如，在四年級教學“Occupations” 這一話題的時候，需要學生掌握大量關于各種職業(yè)的單詞，老師可以通過簡單的拼圖游戲，讓學生在輕松的直觀的游戲中掌握和鞏固單詞。學習句型時，可利用“悄悄話”的形式，老

13、師說一個句子，悄悄地告訴每組的第一個同學，讓學生一個一個地往后傳這句話。小組的最后一個同學把聽到的話寫在黑板上，誰傳得快，誰的小組獲勝。這些游戲簡單易操作，學生又很喜歡</p><p><b>　　（三）創(chuàng)設學習情境</b></p><p>　　為了讓學生有興趣，能夠真正的理解所學的知識，我們就可以在教學活動過程中創(chuàng)設有效的教學情景，為學生學習知識提供一個真實的環(huán)境，

14、從而充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，把教學重點放在引導學生學上，使學生積極的、高質量的參與學習。比如我們在A部分教學的時候，就可以根據課文內容或者適當的作一些改編，把課文中的重難點融入到情境中，這樣比老師一個人在上面一味的講要有效的多。同樣，我們也可以把思維拓展，根據課文內容和學生掌握知識的需要，讓英語課走出教室，可以在操場，可以在大樹底下。把學生耳熟能詳的生活場景融入到英語教學中，讓生活成為學生學習英語的“第二課堂”。在這樣的大環(huán)境下，

15、突破了傳統的教學模式，抓住了學生的注意，使學生學習的興趣不斷增強，課堂效率也不斷提高。在教授一些體育課上的基本口令時，就把操場作為“第二課堂”，和孩子們上了一節(jié)別開生面的體育課，學生玩的高興，學得也帶勁，同時讓以前不怎么喜歡英語的同學也對英語學科有了很大的改觀。</p><p>　?。ㄋ模┒嗯e行競賽，培養(yǎng)競爭意識</p><p>　　心理學家認為：競賽是激勵動機，調動學生學習的積極性，提高

16、學習成績的一種最有效手段。為此，教師在課堂教學中，可以把帶有競賽性質的活動貫穿于教學過程的始終。競賽的開展，可以在男生與女生、組與組、個人與個人之間，也可以自由組合，甚至可以讓學生跟老師比賽，并配有搶答的形式，使競賽更有競爭性。學生在一次次的比賽中為著共同的目標而努力合作，為了目標的實現而歡呼雀躍，同學間的友情也在不知不覺間變得更加深厚，從而我們的課堂教學也在不經意間體現了新課程標準。然而競賽與獎勵是并存的，沒有獎勵的競賽是激不起學生興

17、趣的。因此，我們可以采用多種獎勵形式，可以是精神的獎勵，如：授予最棒小隊、最佳英語星、英語小博士等光榮稱號。將英語課堂教學競賽化，學生既有競爭又有合作，充分體現了學生的自主性、積極性，以便他們形成健康的人生觀，為學生今后的發(fā)展打下良好的基礎。</p><p>　　三、注重課堂上學生的信息反饋，促進課堂教學效率的提高。</p><p>　?。ㄒ唬┙處熒俳?而不是不教，學生多學 而不是 濫 學

18、。</p><p>　　在課堂教學中，教師要充分發(fā)揮主導作用，積極指導學生學習，及時反饋信息，切實提高課堂教學的有效性。對于大多數的小學生而言，英語課堂，是學生唯一汲取英語知識的地方。回家后，學生們沒有人可以輔導，所以要在課堂上讓學生掌握所有的知識，并且消化這些知識，所以如果教師在課堂上給學生留有空余的時間讓學生回味和補救，能夠讓學生很好的鞏固本堂課所學的內容，提高教學效率。</p><p&g

19、t;　?。ǘ┳寣W生養(yǎng)成課前預習、課后復習的良好習慣。</p><p>　　指導學生學習書本，明確課堂目的，準確把握重點、突破難點、讓學生形成課前。在學習之前對學習的內容有所理解的時候，能使學生在學習中比較輕松，對于他們學習起來，效果更加明顯。具體措施是利用在課本上簽字的方法。如：讓學生自己在課本上簽“已預習”，“已讀”，“已背”等；每次在課前檢查，了解學生具體的預習復習情況。</p><p&

20、gt;　　（三）注重當堂反饋，提高教學的有效性。</p><p>　　教師在教學過程中，必須掌握和利用教學的反饋信息，以便有效地校正，調控課堂教學，減少時間的消耗，避免教師作無效的勞動，使教學處于最佳狀態(tài)，以提高課堂效率。在課堂上，學生的學習情緒應成為教師獲取的第一反饋信息。教師要及時從學生的神態(tài)、表情、動作中得到學生對這節(jié)課聽得是否明白，學得是否輕松，能否產生濃厚興趣的反饋信息，以便及時調整課堂教學。在教完新的

21、知識后，通過學生的口語對話，朗讀展示、聽寫、語言表達、書面練習等方面來看學生掌握了多少內容，一旦發(fā)現學生掌握不好的地方，當堂進行鞏固。</p><p>　　四、搞好師生關系，提高課堂效率。</p><p>　?。ㄒ唬?好的師生關系對提高課堂效率具有很大幫助。</p><p>　　我認為最高境界無非就是讓學生喜歡，喜歡上你的課，喜歡你所教的這門學科，甚至喜歡你本人的聲

22、音、笑容等等。但是這就要求教師在平時多接觸學生， 多關心學生，多了解學生，抓住學生點滴的進步并適時的給予適當的獎勵，幫助學生樹立自信。同時，在教學過程中要做到公平、公正，要讓學生信服，認為老師是公正無私的，而不會偏袒某個學生。因此，尤其是在對待犯錯誤的學生時，我們應該盡可能的少用或者不用評論性的否定詞，而多采用委婉、鼓勵的方法，讓學生自己認識到自己的錯誤并鼓勵他們勇敢的改正。只有這樣教師才能走進學生的心靈，做學生的朋友，搞好師生之間的關

23、系。而當教師有了親和力，師生間便有了某種默契，教師也就能夠讓學生相信，并真正成為學生的良師益友，從而間接的不斷提高課堂效率。</p><p>　　五、 教師加強自身的語言學習，與時俱進，提高課堂效率</p><p>　?。ㄒ唬┨岣呓處熥陨淼幕舅刭|是提高課堂教學的效率所必須的。</p><p>　　小學英語教師在課堂教學中扮演著不同的角色，他是一位計劃員，一位調控員

24、，一位強化記憶者，一位示范表演者，一位參與表演者，一位裁判員，一位指揮員……由此我們可以看出小學英語教師在課堂教學中的重要地位，因此，要提高課堂教學的效率，提高教師自身的基本素質是十分必要的。小學英語教師只有具備職業(yè)道德與優(yōu)秀的個性品質、良好的語言素質、精湛的教學技能、精通的教學策略、透徹的異國文化意識以及嚴謹的教育科研能力，才能勝任本職工作。</p><p>　　（二） 如何提高教師自身的基本素質。</p

25、><p>　　首先，小學英語教師必須熱愛英語的教學，對教學工作有高度的責任心，愛自己的學生，任何教師都必須充滿責任心，才能贏得學生的尊敬和愛戴，才能煥發(fā)學生的學習積極性，激勵學生的學習上進心。</p><p>　　其次，小學英語教師必須具備扎實的語言素質。語言素質包括語言知識和語言運用的能力。一方面是指英語的語音、詞匯、語法、語用與文化背景等知識；另一方面是指聽、說、讀、寫的語言運用能力。小學

26、英語教學對教師的語言素質要求很高，如果英語老師的語音、語調不標準，會直接影響學生模仿的質量。因此小學英語教師必須認真提高自己的語言素質，做到能夠準確地拼讀字母，音標；能夠注意升降調和按意群讀等；能夠流利地說一定數量的歌謠以及日常用語和課堂用語；能夠流利講述英語小故事等。小學階段的學生善于模仿，因此提高學生的語言水平，作為一位小學英語教師首先必須自覺地提高自己的語言素質。</p><p>　　再次，小學英語教師還應

27、該掌握基本的教學技能。教學技能主要是指教師設計教學和組織課堂教學活動的能力。它是教師駕馭課堂教學的能力與教學理論素養(yǎng)的綜合反映。小學英語老師應該考慮小學生的年齡特征、性格特點、語言水平等各個方面，根據教學內容設計相應的教學任務，有效地開展課堂活動，力求取得較好的教學效果。要達成教學目標需要教師明確“教什么”、“怎么教”、“為什么這樣教”。教師必須根據不同的教學環(huán)境分析運用什么教學方法，達到最佳的效果。比如說在教pen這個單詞的時候，可以

28、直接讓學生跟讀，然后講解中文意思，也可以用實物進行直觀教學，或是借助多媒體等手段呈現單詞，那究竟要用哪種方法教學最有效，這必須要求我們教師認真考慮到學生的認知能力和教學實際需要。掌握基本的教學技能，是一個小學英語教師提高其課堂教學效率的一個必不可少的步驟。</p><p>　　還有，小學英語教師還應了解外國文化知識。外語教學一般都要求教師了解所教語言的國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活習慣等。而小學階段的英

29、語教學同樣也要求教師熟悉外國文化知識，因為小學階段文化意識的教學目標重在培養(yǎng)學生對外國文化習俗的興趣，是他們了解異國的文化。課堂教學是小學階段傳授文化知識和培養(yǎng)文化意識的主要途徑。適當地介紹一些英語與漢語之間的文化異同是激發(fā)學生英語學習興趣的有效手段。因此，教師應該多了解一些英語國家的文化方面的知識，多掌握一些文化教學的方法。</p><p>　　最后，小學英語教師應該具備綜合的教育科研能力，主要包括善于思考教育

30、現象，善于選題與確定研究方向，善于收集和處理信息，并對信息進行科學的判斷、分析和評價。教師應加強學習，不斷更新知識結構，豐富個人的理論和實踐知識，善于反思自己的教學實踐，將教學中的一些小問題作為研究課題，把科研成果運用于教學過程之中。這樣在提高自己的教育科研能力的同時，也能夠很好地提高課堂教學的效率。</p><p><b>　　結 論</b></p><p>　　

31、小學是學生學習英語的啟蒙階段，小學英語教師肩負著培養(yǎng)學生興趣和為學生打好基礎的重要任務，因此小學英語教師必須自覺地從各個方面提高自己的素質，并根據教材內容，運用適當的教學方法，從而提高我們的課堂教學效率。</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　1．荊玉求　在小學英語教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].現代中小學教育　1995，(05)。&l

32、t;/p><p>　　2．胡春洞　如何提高小學英語教學的效率[J].中小學外語教學　2005，(02)。</p><p>　　3．秦益鋒　蔣健妹　談小學英語課堂教學活動設計的有效性[J].中小學外語教學　2005，(05)。</p><p>　　4.《學英語》教學與國際交流專業(yè)委員會．小學英語教學論壇［C］．石家莊：河北教育出版社　2003。</p>&l