小學音樂教育畢業(yè)論文

1、<p>　　淺談新課標下如何發(fā)展我國農(nóng)村中小學音樂教育</p><p><b>　　【論文摘要】：</b></p><p>　　中小學音樂教育是我國普及教育的一個組成部分,是啟蒙教育。其中音樂作為美育教育的一個重要手段是其它教育方式無法替代的,音樂對培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力起著不可低估的作用。多年來,農(nóng)村中小學的音樂教育一直受到應試教育傳統(tǒng)觀念的禁錮,而管

2、理者意識落后、師資隊伍缺乏、理論水平較低、教學設備簡陋等。音樂課堂是實施素質(zhì)教育的重要途徑,是審美教育的重要組成部分。隨著新課程的實施,音樂課程標準所倡導的教學理念在音樂課堂教學中逐步得以體現(xiàn)。為了體現(xiàn)新課標理念,每個音樂教師都在教學實踐中努力探索著。但是,由于種種原因,許多體現(xiàn)新課程理念的教學都成了單純的走過場,并沒有真正體現(xiàn)學生音樂學習的有效性。我們在實踐課改新理念的同時,更應該關(guān)注學生音樂學習的過程,關(guān)注學生學習的有效性,關(guān)注如何

3、讓學生的音樂學習更加有效。本文分析了當前農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀,并對如何的變革當前的狀況,提出了幾點看法和建議。</p><p>　　【The paper】：</p><p>　　Music education in primary and middle schools is universal education as a component part, enlightenment is e

4、ducation. One music as the aesthetic education education is one of the important means for other education mode can replace, music to cultivate students' comprehensive quality and innovative ability plays the role of

5、 cannot be underestimated. For many years, the music education in rural primary and secondary schools have been exam-oriented education is confined to traditional concept, and </p><p>　　[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村 音樂教育 現(xiàn)狀 對策&l

6、t;/p><p>　　[keywords] rural Music education status countermeasures</p><p>　　許多先進的中小學對學生的音樂教育表明：音樂是開啟人類智慧的一把金鑰匙。拓展藝術(shù)視野，提高學生的音樂綜合技能技巧，大力發(fā)展中小學的音樂教育是當前藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。筆者作為一名中小學音樂教育的一線教師，在此對農(nóng)村中小學音樂教育的現(xiàn)狀

7、與對策作分析。</p><p>　　一、倡導音樂教育新理念</p><p>　　新課標的實施是我國基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實施教育改革的重要任務。它的出臺，給了教師廣闊的教學創(chuàng)新空間。加之科學技術(shù)的迅猛發(fā)展、競爭的日趨激烈、信息技術(shù)日益廣泛地應用，對于我們的音樂教學來說機遇和挑戰(zhàn)同樣來得迫切。 我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行音樂教學中已出現(xiàn)了很多不能完全適應時代發(fā)展的問題：如課程過于注重知識

8、的傳授；課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、缺乏綜合性和選擇性；內(nèi)容的繁多與書本知識的過于偏重，使教學脫離了生活及社會發(fā)展的客觀需求。甚至注重選拔和淘汰的武斷教學評價方式對教學本身都成了一種傷害。因此，如何加強音樂教育教學的自身建設，完善音樂課程體系，推進美育的發(fā)展，已成為擺在我們音樂教師面前的一個十分重要和緊迫的課題。 每個音樂教師首先要進行理念的更新，成為在研究狀態(tài)下工作的教師。以下幾個方面引起了我的思索： 新課標的實施，是我國基

9、礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實施教育改革的重要任務。它的出臺，給了教師廣闊的教學創(chuàng)新空間。加之科學技術(shù)的迅猛發(fā)展、競爭的日趨激烈、信息技術(shù)的廣泛應用，對于我們的音樂教學來說機遇和挑戰(zhàn)同樣來得迫切。</p><p>　　我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行音樂教學中已出現(xiàn)了很多不能完全適應時代發(fā)展的問題：如課程過于注重知識的傳授；課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、缺乏綜合性和選擇性；內(nèi)容的繁多與書本知識的過于偏重，使教學脫離了生活及社會發(fā)展的客觀

10、需求。甚至注重選拔和淘汰的武斷教學評價方式對教學本身都成了一種傷害。因此，如何加強音樂教育教學的自身建設，完善音樂課程體系，推進美育的發(fā)展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個十分重要和緊迫的課題。</p><p>　　每個音樂教師都要進行心態(tài)調(diào)整、進行理念的更新，都要成為在研究狀態(tài)下工作的教師。以下面幾個方面的問題應該引起我們的思索：</p><p>　　（一）教學視角的變化</p&

11、gt;<p>　　新課標要求教學內(nèi)容聯(lián)系學生的實際生活，且有益于他們解決社會問題，從而提高他們的音樂修養(yǎng)。因此，實施新課標迫切要求教師轉(zhuǎn)變原有的課程價值觀，開發(fā)課程資源，以多元的視角審視教學。</p><p>　　現(xiàn)代社會生活中，伴隨著大量音樂現(xiàn)象，諸如，禮儀音樂（節(jié)日、慶典、隊列、迎送、婚喪等）、實用音樂（廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療等）、背景音樂（休閑、餐飲、影視等）同每個人的生活密切相關(guān)。了解音樂與

12、生活的關(guān)系，使學生熱愛音樂、熱愛生活，進而讓音樂伴隨終生，提高生活質(zhì)量。在設計具體教學中，應引導學生從生活體驗入手，從自身音樂經(jīng)驗出發(fā)，緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象，主動去探索、思考音樂與人生的關(guān)系，使音樂學習成為一項生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗。比如：我實習的時候在一節(jié)音樂課上，給學生欣賞Flash要學生評價和修改里邊的音樂音效。學生積極性很高，這節(jié)課就上的特別非常生動有趣，還讓學生學會了關(guān)注自己身邊的一切音樂現(xiàn)象。</p>

13、<p>　?。ǘ┙虒W方式的轉(zhuǎn)變</p><p><b>　　1、從課內(nèi)到課外</b></p><p>　　在音樂學習中，為了讓學生有實際的體驗，可以讓學生收集課堂以外的音樂資源運用在音樂教學中，也可把教學活動拓展到課外等。比如：在初一第二單元的《走進大自然》的教學中，我讓學生利用網(wǎng)絡等手段收集相關(guān)資料、在大自然中找音樂中表現(xiàn)的內(nèi)容、也讓他們嘗試用自己的

14、音樂語匯表現(xiàn)自己生活中的音樂。</p><p>　　2、從本學科到跨學科</p><p>　　實踐證明，中小學接受音樂教育的途徑是多種多樣的。因此，音樂教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態(tài)度。如在中小學各門課程中：語文、歷史、地理、生物……等都或多或少與音樂有著一定的聯(lián)系，這也使得音樂教學與這些課程之間的聯(lián)系成為了可能。課外音樂活動、社會音樂教育環(huán)境便都成為，也應該成為音樂教學的有機組

15、成部分。如：音樂與舞蹈結(jié)合來表現(xiàn)音樂；與美術(shù)結(jié)合使音樂更形象；與語文中的詩詞、戲劇溝通等。</p><p>　?。ㄈ┙虒W重心的轉(zhuǎn)變</p><p>　　1、豐富情感體驗、培養(yǎng)表現(xiàn)能力</p><p>　　新課標提出要“培養(yǎng)學生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實

16、踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。”</p><p>　　在我們的音樂教學中，其實每節(jié)課、每個音樂知識都需要情感的投入，教師要做好正確的啟發(fā)和導向工作，讓學生在每次音樂學習過程中都有自己的情感體驗和美的享受。</p><p>　　2、強調(diào)創(chuàng)造探索精神</p><p>　　由于音樂的自由性、模糊性和不確定性給人們對音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間

17、。因此，音樂是創(chuàng)造性最強的藝術(shù)之一。如果僅僅把音樂創(chuàng)造融在其他音樂教學內(nèi)容中，就不可能充分發(fā)揮音樂教育的審美育人的作用。只有把音樂創(chuàng)作作為中小學音樂教學的一項重要內(nèi)容獨立出來加以強調(diào)，中小學音樂教學才能獲得最大的教育教益。比如：為了引導學生的創(chuàng)造探索精神，我給學生欣賞了譚盾的《水》、《破銅爛鐵敲起來》等“另類音樂”，讓學生去思考為什么這些看似不可能發(fā)出樂音的，不是常規(guī)樂器的東西居然也能奏出這么美妙的音樂？</p><

18、p>　　在關(guān)注對學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時，更要關(guān)注音樂教育方式的創(chuàng)新。對音樂教學要有創(chuàng)新探索的精神。</p><p>　　3、體現(xiàn)音樂教育的人文內(nèi)涵</p><p>　　音樂教育具有人文屬性。因此，在教學中要潛移默化的陶冶學生的群體意識和合作精神，尤其在具體的藝術(shù)實踐活動中，在藝術(shù)作品的排練中陶冶這種情操。如：在排練合唱時，使學生明確自己聲部所處的地位、應負的責任、聲部進入與退出的時間、

19、力度的把握、音色的調(diào)節(jié)……這一切，只有各自把握好自己的分寸，才有可能創(chuàng)造出美好的合唱效果。還有在準備服裝、道具、化裝、后勤等事務上都可以培養(yǎng)學生的群體意識和合作精神。</p><p>　　（四）教學評價的轉(zhuǎn)變</p><p>　　教學評價是教學工作的一個不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學質(zhì)量的重要手段，也是教育科學研究的一個重要組成部分。新課標要求：“應在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標的前提下，以音樂課程價

20、值和基本目標的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，建立綜合評價機制?！边@就與我們以往的“成績考核”有著重大的區(qū)別。新課標的評價是包括對學生的學業(yè)成績、對教師的教學效果、對學校的教學管理、教學質(zhì)量，以及對本課程的建設和發(fā)展進行全面的評價。</p><p>　　總之，我們音樂教師只有重新審視音樂課程的標準、理念，在研究和思考狀態(tài)下認真學習，不斷反思、不斷進取，認識到音樂教學應該盡可能地做到生活化、社會化、多元化與個性化……才能做一名

21、優(yōu)秀的音樂教師。</p><p>　　二、改善教學設備，提高師資力量</p><p>　　（一）教材。目前，教材大多數(shù)學校都能夠普及，但是教師用書和參考資料只有個別學校能夠保證，教室為了教學的需要只得自己去買，這無疑對教師的學習和教學工作帶來了很大的不便。</p><p>　?。ǘ┙虒W設備。首先，學校必須能夠保證1個以上的音樂專用教室，當前農(nóng)村很多學校并沒有音樂教

22、室，音樂課只能在學生學習文化課的普通教室上課，那么這樣音樂教師就很難充分地開展教學工作，達到一個很好的教學效果。因為音樂課上要有音樂，有音樂就必定會有聲音，這樣就會影響別的班級的學生的學習。其次，鋼琴也是音樂教學工作中必不可少的一樣樂器。我曾經(jīng)到過幾所學校，我發(fā)現(xiàn)那里的學生根本就沒有見過鋼琴，更別說立體式鋼琴，就連很普通電鋼琴都不曾見過。學校有的只是幾架手風琴或電子琴，并且有的音樂老師并不是太會拉手風琴，只是為了給學生上課，只好買書自學

23、手風琴。</p><p><b>　　（三）師資力量</b></p><p>　　1、現(xiàn)有音樂教師需進行再培訓、再教育。農(nóng)村學校音樂教師缺乏，現(xiàn)有的音樂教師顯得如此珍貴，在如此艱苦的條件下，能堅持為孩子們上音樂課，就已經(jīng)很了不起，首先應得到充分的肯定。但教學質(zhì)量分好、壞，教學水平分高、低，一節(jié)質(zhì)量好、水平高的音樂課，對學生的影響就不只是精神的放松、身心的愉悅、音樂知識

24、與技能的掌握，而更深層次的是對學生審美意識的培養(yǎng)與提高。 </p><p>　　2、提高農(nóng)村音樂教師待遇，改善教育環(huán)境，吸引新師資。提高教師的基本工資和福利待遇，解決好農(nóng)村音樂教師的醫(yī)療、養(yǎng)老、住房等問題。中央、省財政要加大對基礎(chǔ)藝術(shù)教育的支持力度，單靠地方財政很難做到這一切。同時，農(nóng)村還須大力發(fā)展本地經(jīng)濟，提高農(nóng)民收入，縮小城鄉(xiāng)差距，集資改善學校的教學環(huán)境，改善教師的生活環(huán)境。</p><p

25、>　　3、實行音樂教師“輪崗”制度。對流動教師制定評價細則和獎懲辦法，隨時對其教學情況進行督查，學期末還要進行綜合評定。 </p><p>　　4、利用好有“一技之長”的兼職老師。招聘社會上的民間藝人，經(jīng)過培訓后充實到農(nóng)村小學客座講學。大力招聘高校音樂專業(yè)畢業(yè)生，為學生提供較為準確專業(yè)的音樂知識，提高學生全方位的音樂素養(yǎng)。</p><p>　　三、改變教學模式，形式多樣地開展教學活動

26、</p><p>　?。ㄒ唬┐罅康亻_展高雅音樂的賞析課程。音樂之所以能夠陶冶人的情操，首先是要人們?nèi)ソ邮芩?，這樣才能進一步實現(xiàn)對人的教育作用。要想讓去人去接受它，首先做的就是介紹，只有讓人們認識了，才會有可能接受。現(xiàn)在的學生大多都非常喜歡一些低俗的音樂，因為低俗的音樂不需要介紹，它是直接的與人們的外在本性的對話，但是高雅藝術(shù)史必須要介紹的，沒有介紹就不可能去接受。比如說我國瑰寶京劇，似乎所有人都知道京劇是我國瑰寶

27、，提起京劇都說好，但是真正了解它，喜歡它的人并不多。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我們既然連自己國家的瑰寶都不喜歡，那還要去喜歡什么呢？這就是在教育過程中忽略了對高雅藝術(shù)的介紹，使得我們手里雖然拿著瑰寶也承認是瑰寶，但卻不喜歡這瑰寶，所以瑰寶也就面臨消亡的危機了?；蛘呤钦f，我們的教育已使得我們的高雅藝術(shù)已經(jīng)到難以生存的境界了。</p><p>　　當然，我們的賞析不能僅僅限于我們中國的音樂，國外的高雅音樂也應該我們賞析

28、的內(nèi)容之一。</p><p>　　（二）引進課堂樂器。音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，器樂演奏對于學生學習音樂的興趣和創(chuàng)造能力及可持續(xù)發(fā)展的情感生活中有著十分重要的作用?！兑魳氛n程標準》指出：器樂教學對于激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力也有著十分重要的作用。在《音樂課程標準》中，不僅將器樂與演唱等并列，作為表現(xiàn)領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，而且在感受與鑒賞、創(chuàng)造等領(lǐng)域都滲透了器樂教學因素。美國著名的音樂

29、教育心理學家詹姆士?莫塞爾曾說過：“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁”，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學習領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為我們音樂教學提供了獨特而令人高興的音樂教育價值、效果的可能性。兒童們充滿著喜悅的心情，在教師的指導下，一定能將這種可能性逐漸變成自己的東西。</p><p>　　1、提高學生的學習興趣</p><p>　　都說“興趣是最好的老師”這幾天的學習一直也是圍繞著

30、如何提高學生學習興趣打造高效課堂的問題在討論，學生對陌生的樂器興趣比單純的唱歌要大得多，尤其是課堂樂器的輔助對處于變聲期的孩子來說有很大的好處，能有效的抵制孩子對單一唱歌課的音樂課的厭倦情緒。</p><p>　　2、有效地促進學生音樂素質(zhì)的提高</p><p>　　大家都知道，器樂的演奏是大腦與肢體配合的的結(jié)果，比起單一的唱歌課，能有效的鍛煉孩子的手腦配合，增強智力和能力的發(fā)展。器樂教學

31、有以下幾點明顯的優(yōu)勢</p><p>　　（1）所選的課堂樂器都比較簡單易學，在提高孩子的演奏自信心的同時能很好的給孩子形成音準概念，就是我們所說的——音高感。這對提高孩子的音準有很強的指導性。</p><p>　?。?）他還能很好的提高孩子們的識譜能力。樂器演奏是離不開樂譜的，現(xiàn)在很多孩子會唱歌，有音準但是不識譜的怪現(xiàn)象，通過器樂的學習，不僅僅能得到識譜的能力，包括其中的速度、力度等一些

32、音樂表演符號、以及樂理知識都能得以學習，提高了孩子的音樂綜合能力和音樂修養(yǎng)。</p><p>　?。?）對孩子的身體發(fā)育中的協(xié)調(diào)性和各個臟器的健康生長有輔助作用，器樂演奏是口、眼、鼻、手、腦同時協(xié)調(diào)工作的結(jié)果，我們地區(qū)使用的口風琴和豎笛屬于呼吸樂器，對鍛煉孩子心肺功能有很好的幫助，生理學家認為“手的運動越高級越復雜，越能使人聰明”所以器樂教學也可以認為是項變相的“體育運動”在學習技能的同時還鍛煉的身體。</

33、p><p>　?。?）器樂教學能為音樂創(chuàng)作打下基礎(chǔ)，并能對其他音樂教學內(nèi)容有輔助作用。孩子們早期的音樂創(chuàng)作有時候就是一句簡單的音符，有了器樂音準的輔助，無意的一個音符有可能就能引導孩子走進創(chuàng)作的大門，同樣，有了音準節(jié)奏的概念和識譜的能力，在今后以學生為主體的音樂課堂上更能提高學生的自主學習的能動性。</p><p>　　3、陶冶學生性情，促進差生轉(zhuǎn)化</p><p>　

34、　音樂是陶冶情操的最好的途徑，課標中也提到他是“美育”的最好的執(zhí)行者，學生們在進行器樂演奏時能受到美的熏陶，心靈得到進化，情感得到升華，可以使孩子們學習生活變得充實富有情趣，從枯燥的學習和作業(yè)、考試中解放出來，有些所謂的“差生”在音樂方面很有天賦，能在音樂中找到自尊、自信，有了自信心再加以正確的引導就會把學習音樂的動力轉(zhuǎn)化為學習文化課的動力，從而由“差”轉(zhuǎn)“優(yōu)”。</p><p>　　總之，讓學生積極參與音樂社會

35、實踐，把課堂教學與課外藝術(shù)實踐緊密結(jié)合起來，開闊音樂視野，發(fā)展音樂才能，提高學生音樂綜合素質(zhì)。積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑，同時也只有我們老師集思廣益，認真對待，新課改下，我們的農(nóng)村藝術(shù)教育才會有新的進步！</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　俞與滋：《中國近現(xiàn)代學校音樂教育文選》，上海教

36、育出版社 1999.6</p><p>　　李凌：《音樂藝術(shù)隨談》，上海文藝出版社出版 1984.7</p><p>　　《音樂學科教育學》，首都師范大學出版社 2000.12</p><p>　　李秉德：《教學論》，人民教育出版社 1991</p><p>　　顧明遠、李嘯風、張瑞璠、曹余章：《教育大詞典》增訂合編本，上海教育出版社 199