課程習(xí)題管理系統(tǒng)—數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計

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課程習(xí)題管理系統(tǒng)—數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計_第1頁

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文檔簡介

1、　　《數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計》　　課程習(xí)題管理系統(tǒng)　　學(xué)生姓名： 　　學(xué)　　號： 　　系別：

2、 　　專業(yè)： 　　指導(dǎo)教師： 　　目錄　　一.需求分析1</p&g

3、t;　　二.任務(wù)概述1　　2.1課程習(xí)題組織結(jié)構(gòu)圖1　　2.2導(dǎo)出數(shù)據(jù)流圖1　　2.2.1 圖2-3給出課程習(xí)題庫管理系統(tǒng)的頂層數(shù)據(jù)流圖2　　2.2.2 圖2-4給出課程習(xí)題庫管理系統(tǒng)的一層數(shù)據(jù)流圖2&

4、lt;/p>　　2.3 數(shù)據(jù)字典2　　三.數(shù)據(jù)庫概念設(shè)計4　　3.1 局部概念模式設(shè)計4　　3.1.1 各個實體集的屬性4　　3.1.2 下圖為課程責(zé)任人、任課教師、學(xué)生、課程、課程習(xí)題、測驗卷實體集之間的關(guān)系E-R圖5</p&

5、gt;　　3.2 全局概念模式設(shè)計6　　四. 數(shù)據(jù)庫邏輯設(shè)計6　　4.1 DBMS的選擇6　　4.2數(shù)據(jù)模型映射6　　4.2.1 由E-R圖導(dǎo)出一般關(guān)系模型的四條原則6　　4.2.2表的合并7&

6、lt;/p>　　4.2.3規(guī)范化7　　4.2.4完整性設(shè)計7　　4.3 建立數(shù)據(jù)庫表：7　　五．物理設(shè)計9　　5.1建立數(shù)據(jù)庫9

7、5.2 建表9　　5.3建立索引和進行數(shù)據(jù)操作11　　5.4建立存儲過程12　　5.4.1 建立存儲過程add課程負(fù)責(zé)人表用于添加課程負(fù)責(zé)人12　　5.4.2 建立存儲過程add學(xué)生表用于添加學(xué)生12

8、　　5.4.3建立存儲過程add任課教師表用于添加任課教師12　　5.4.4建立存儲過程add課程表用于添加課程13　　5.4.5建立存儲過程add課程習(xí)題表用于添加課程習(xí)題13　　5.4.6建立存儲過程add測驗卷表用于添加測驗卷13　　六．心

9、得體會14　　七．參考文獻14　　一.需求分析　　此課程習(xí)題管理系統(tǒng)，主要具有身份驗證管理、習(xí)題庫管理和試卷管理兩個方面的功能。身份驗證管理主要是課程負(fù)責(zé)人分配使用該習(xí)題管理系統(tǒng)的用戶及密碼設(shè)置。習(xí)題庫管理功能主要

10、是課程負(fù)責(zé)人老師通過身份驗證后可以按章節(jié)、知識點、難度進行習(xí)題的輸入與維護（增加、刪除、修改、查詢），一個知識點可以有多道難度相同的習(xí)題。試卷管理功能主要是任課教師通過身份驗證后可以按章節(jié)、知識點、難易程度等條件（一個或多個）設(shè)定習(xí)題數(shù)目，生成小測驗，并且可以對小測驗進行維護（如刪除、查詢操作）。　　綜上所述，該課程習(xí)題管理系統(tǒng)應(yīng)該具備一下幾個方面的功能。

11、;　?、?登陸：確認(rèn)用戶的身份和權(quán)限。　?、?管理：對習(xí)題庫和測驗卷的維護：包括增加、刪除和修改。　?、?查詢：能夠方便靈活的查詢到所要查詢的習(xí)題和試卷信息。　　二.任務(wù)概述　　2.1課程習(xí)題組織結(jié)構(gòu)圖<

12、p>　　課程習(xí)題管理是收藏本學(xué)校所有課程習(xí)題的系統(tǒng)。其主要業(yè)務(wù)包括習(xí)題的增加、刪除、修改、瀏覽、查詢和產(chǎn)生測驗卷等這些業(yè)務(wù)能由相應(yīng)的人員完成。起組織結(jié)構(gòu)如圖2-1所示：　　2.2導(dǎo)出數(shù)據(jù)流圖　　在需求分析的基礎(chǔ)上，為了更清楚、直觀地表達(dá)系統(tǒng)對數(shù)據(jù)的需求，常采用數(shù)據(jù)流圖。用數(shù)據(jù)流圖表示圍繞數(shù)據(jù)處理為中心環(huán)節(jié)，著重

13、表達(dá)數(shù)據(jù)的流動（輸入、輸出）和處理的過程。　　根據(jù)以上“需求說明”通過自頂向下、逐步求精的方法可得到數(shù)據(jù)流圖。　　用數(shù)據(jù)流圖表示數(shù)據(jù)處理的中心環(huán)節(jié)，表達(dá)數(shù)據(jù)的流動（輸入和輸出）和處理的過程。　　如圖2-2所示的符號組織數(shù)據(jù)流圖　　數(shù)據(jù)的源點或終點數(shù)據(jù)處理

14、數(shù)據(jù)存儲數(shù)據(jù)流　　2.2.1 圖2-3給出課程習(xí)題庫管理系統(tǒng)的頂層數(shù)據(jù)流圖　　圖2-3頂層數(shù)據(jù)流圖　　2.2.2 圖2-4給出課程習(xí)題庫管理系統(tǒng)的一層數(shù)據(jù)流圖　　圖2-4 一層數(shù)據(jù)流圖

15、2.3 數(shù)據(jù)字典　　數(shù)據(jù)字典主要是對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（數(shù)據(jù)元素）、數(shù)據(jù)項、數(shù)據(jù)存儲和數(shù)據(jù)處理進行處理更詳盡的定義。　　三.數(shù)據(jù)庫概念設(shè)計　　在這一階段采用實體和聯(lián)系表示數(shù)據(jù)庫的概念結(jié)構(gòu)，即用E-R圖表示數(shù)據(jù)庫的概念結(jié)構(gòu)。由前面建立的需求分析，特別是由數(shù)據(jù)流圖和數(shù)據(jù)

16、字典的內(nèi)容，將所涉及的數(shù)據(jù)元素歸納、抽象為一個個實體集，以及實體集與實體集間的聯(lián)系。　　在系統(tǒng)界定范圍內(nèi)，將靜態(tài)數(shù)據(jù)對象或邏輯上具有獨立意義的概念抽象為實體集，如學(xué)生、任課教師、課程負(fù)責(zé)人、測驗卷、課程習(xí)題、課程等。從數(shù)據(jù)流圖和數(shù)據(jù)字典的角度來看，可將數(shù)據(jù)源點和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)作為實體集，而把數(shù)據(jù)處理抽象為實體間的聯(lián)系。　　數(shù)據(jù)庫概念設(shè)計分成兩步：</p&

17、gt;　　第一，局部概念模式設(shè)計，既將各部分的數(shù)據(jù)流圖分別轉(zhuǎn)化為局部E-R圖。　　第二，全局概念模式設(shè)計，既將各局部E-R圖合并為一個整體。　　3.1 局部概念模式設(shè)計　　3.1.1 各個實體集的屬性　　3-1-1學(xué)生屬性

18、 3-1-2 任課教師屬性　　3-1-3課程負(fù)責(zé)人屬性 3-1-4測驗卷屬性　　3-1-5課程習(xí)題屬性 3-1-6 課程屬性　　3.1.2 下圖為課程責(zé)任人、任課教師、學(xué)生、課程、課程習(xí)題、測驗

19、卷實體集之間的關(guān)系E-R圖　　3-1-7 任課教師和測驗卷E-R圖 3-1-7 任課教師和測驗卷E-R圖　　3-1-7 任課教師和測驗卷E-R圖 3-1-8 任課教師和課程習(xí)題E-R圖　　3-1-9 任課教師和學(xué)生E-R圖 3-1-10 課程習(xí)

20、題和測驗卷E-R圖 　　3.2 全局概念模式設(shè)計　　將上述局部的概念模式設(shè)計的E-R圖集成起來，既得到全局概念模式的E-R圖。消除原先各圖中存在的沖突和不一致的地方，進行必要的合并和重構(gòu)。　　下圖3-2-1 為全局概念模式E-R圖　　3-2-1 為全局概

21、念模式E-R圖　　四. 數(shù)據(jù)庫邏輯設(shè)計　　數(shù)據(jù)庫的邏輯結(jié)構(gòu)與所采用的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（DBMS）有關(guān)，因此首先要面臨DNMS的選擇，然后是將一種概念模式映射為邏輯模式，最后是優(yōu)化。　　4.1 DBMS的選擇　　DBMS的選擇的從以下幾個因素考慮：&

22、lt;p>　　技術(shù)：本系統(tǒng)選擇SQL server 2000 它能夠勝任所要完成的工作。　　經(jīng)濟：考慮到本系統(tǒng)為小規(guī)模的試卷管理系統(tǒng)，對功能和性能的要求不太高，而且經(jīng)費要求不高。　　管理策略：因為SQL server 2000可以免費得到，功能和性能上能夠勝任其管理，其開放性和安全性都不錯，今年來獲得廣泛的運用，故用于試卷庫管理系統(tǒng)是

23、合適的。　　4.2數(shù)據(jù)模型映射　　4.2.1 由E-R圖導(dǎo)出一般關(guān)系模型的四條原則　　原則1：E-R圖中的每一個獨立實體變換為一個關(guān)系，其屬性變?yōu)殛P(guān)系的屬性，其主標(biāo)識變?yōu)殛P(guān)系的主碼。　　原則2：E-R圖中的從實體及相應(yīng)的“的”聯(lián)系變換

24、為一個關(guān)系，從實體的屬性加上主體關(guān)系的主碼構(gòu)成這個關(guān)系的屬性。如果“的”聯(lián)系是1：1的，則以主實體關(guān)系的主碼（作為外來碼）為這個關(guān)系的主碼；如果“的”聯(lián)系是1：M的，則以主實體關(guān)系的主碼加上同一主實體個體聯(lián)系的不同從屬實體個體賴以相互區(qū)分的屬性組，組成該關(guān)系的主碼。　　原則3：1：M聯(lián)系通過在“多”實體關(guān)系中增加相聯(lián)系的“1”實體關(guān)系的主碼及聯(lián)系本身的屬性來表達(dá)。其中“1”實體主碼為外來碼。&l

25、t;/p>　　原則4：M：M聯(lián)系轉(zhuǎn)換成一個獨立的關(guān)系，被聯(lián)系實體關(guān)系的主碼（作為外來碼）和聯(lián)系本身的屬性作為該關(guān)系的屬性，被聯(lián)系實體關(guān)系的主碼組成其復(fù)合主碼。　　將數(shù)據(jù)庫概念模式映射為數(shù)據(jù)庫邏輯模式，也就是把E-R模型轉(zhuǎn)換為關(guān)系模型。既分別將每個實體集轉(zhuǎn)換為關(guān)系，再將每個聯(lián)系集也轉(zhuǎn)換為關(guān)系。　　于是從圖3-2-1 全局概念模式

26、E-R圖可得如下關(guān)系模式。　　將實體集映射為關(guān)系：　　學(xué)生(學(xué)號,學(xué)生姓名),學(xué)號是主碼。　　授課(課程號,教師號,學(xué)號)，(課程號,教師號,學(xué)號)是主碼。　　任課教師(教師號，姓名，性別)，教師號是主碼。　　課程負(fù)責(zé)人(職工號，

27、姓名，性別),職工號是主碼。　　測驗卷(試卷號，試卷名，課程號，題量，測試時間，難度)，（試卷號，試卷名，課程號）是主碼。　　課程習(xí)題（課程號，章節(jié)號，知識點代號，難度，題號，題目內(nèi)容，答案），（課程代號，章節(jié)號，知識點代號，難度，題號）是主碼。　　選擇（試卷號，課程號，題目內(nèi)容），（試卷號，課程號）是主碼。&l

28、t;/p>　　解答（課程號，試卷號，學(xué)號，記錄號，成績），（課程號，試卷號，學(xué)號,記錄號）是主碼。　　4.2.2表的合并　　由一對多或多對一的聯(lián)系集映射來的表，其主碼與代表“多”端實體集的表相同，故通常由一對多或多對一的聯(lián)系集映射得來的表可以合并到代表“多”端實體集的表中去。</p&

29、gt;　　對于本系統(tǒng)經(jīng)過分析不需要在進行合并。共得到以下的六張表。　　4.2.3規(guī)范化　　檢查上述的各個表的結(jié)構(gòu)，都滿足第二范式，故不需要再進行規(guī)范化。　　4.2.4完整性設(shè)計　　授課表中的“課程號”為外碼，它參

30、照課程表中的“課程號”屬性；授課表中的“學(xué)號”為外碼，它參照學(xué)生表中的“學(xué)號”屬性；授課表中的“教師號”是外碼，它參照任課教師表中的“教師號”屬性。測驗卷表中的“課程號”為外碼，它參照課程表中的“課程號”屬性。課程習(xí)題表中的“課程號”為外碼，它參照課程表中的“課程號”屬性。　　選擇表中的“課程號”為外碼，它參照課程表中的“課程號”屬性。解答表中的“課程號”為外碼，它參照課程表中的“課程號”屬性；

31、解答表中的“學(xué)生號”為外碼，它參照學(xué)生表中的“學(xué)號”屬性。 　　4.3 建立數(shù)據(jù)庫表：　　表4-1~ 4-6列出試卷庫管理系統(tǒng)的9個數(shù)據(jù)庫表的結(jié)構(gòu)說明。　　表4-1 課程表　　表4-2 課程負(fù)責(zé)人表&l

32、t;/p>　　表4-3 任課教師表　　表4-4 學(xué)生表　　表 4-5授課表　　表4-6測驗卷表　　表4-7課程習(xí)

33、題表　　表4-8選擇表　　表4-9 解答表　　五．物理設(shè)計　　實現(xiàn)該設(shè)計的環(huán)境為： Microsoft SQL Server </

34、p>　　關(guān)系型數(shù)據(jù)庫的實現(xiàn)：不同的數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品所提供的物理環(huán)境，存取方法和存貯結(jié)構(gòu)有很大的區(qū)別。能供設(shè)計人員使用的設(shè)計變量，參數(shù)范圍也很不相同，因此沒有通用的物理設(shè)計方法可遵循，只能給出一般的設(shè)計內(nèi)容和原則SQL Server 就是關(guān)系數(shù)據(jù)庫開發(fā)工具，數(shù)據(jù)庫能匯集各種信息以供查詢、存儲和檢索。自定義窗體收集信息。數(shù)據(jù)表示圖提供了一種類似于 Excel 的電子表格，可以使數(shù)據(jù)庫一目了然，還提供了排序功能。SQL

35、Server也提供了數(shù)據(jù)存儲庫，可以使用桌面數(shù)據(jù)庫文件把數(shù)據(jù)庫文件置于網(wǎng)絡(luò)文件服務(wù)器，與其他網(wǎng)絡(luò)用戶共享數(shù)據(jù)庫。如上所述， SQL Server 作為關(guān)系數(shù)據(jù)庫開發(fā)具備了許多優(yōu)點，可以在一個數(shù)據(jù)包中同時擁有桌面數(shù)據(jù)庫的便利和關(guān)系數(shù)據(jù)庫的強大功能。為此，首先要充分了解所用DBMS的內(nèi)部特征，特別是系統(tǒng)提供的存取方法和存取結(jié)構(gòu)。 　　5.1建立數(shù)據(jù)庫</p

36、>　　create database 袁智慧060303310　　5.2 建表　　表一：學(xué)生表　　create table SB　　(Sno char(1

37、0) primary key,　　Sname char(10),　　Sex char(2),　　Sdept char(10),　　Secret char(20)　　)</b

38、>　　表二：課程負(fù)責(zé)人表　　create table KCFZ　　(Zgno char(10) primary key,　　Kname char(10),　　Sex

39、 char(2),　　Secret char(20)　　)　　表三：任課教師表　　create table RKJS　　(Tno char(10

40、) primary key,　　Tname char(10),　　Sex char(2),　　Secret char(20)　　)　　表四：授課表&l

41、t;/b>　　create table SK　　(Cno char(10),　　Tno char(10),　　Sno char(10),　　primary key(Cno,Tno,Sno),</p&

42、gt;　　foreign key (Cno) references KC(Cno),　　foreign key (Tno) references RKJS(Tno) ,　　foreign key (Sno) references SB(Sno)　　)&

43、lt;/p>　　表五：測驗卷表　　create table CYJ　　( SJno char(10),　　Cno char(10),　　SJname char(10),&

44、lt;p>　　SJth char(4),　　Tl char(2),　　Ttime char(10),　　Nd char(10),　　primary key(SJno,Cno,SJname),

45、　　foreign key (Cno) references KC(Cno)　　)　　表六：課程習(xí)題表　　create table KCXT　　( Cno char(10),&l

46、t;/p>　　Zjh char(10),　　Zsddh char(10),　　Nd char(10),　　Th char(2),　　Tmnr char(100),　　Ans

47、wer char(100),　　primary key (Cno,Zjh,Zsddh,Nd,Th),　　foreign key(Cno) references KC(Cno)　　)　　表七：選擇表</b&g

48、t;　　create table XZ　　( Sno char(10),　　Cno char(10),　　SJno char(10),　　SJth char(4),　　Tmn

49、r char(100),　　primary key(SJno,Cno,SJth),　　foreign key (Cno) references KC(Cno)　　)　　表八：解答表</p&

50、gt;　　create table JD　　( Cno char(10),　　SJno char(10),　　Sno char(10),　　JLno char(10),　　Grade char(4)

51、,　　primary key (Cno,SJno,Sno,JLno),　　foreign key (Cno) references KC(Cno),　　foreign key (Sno) references SB(Sno)　　)&

52、lt;/p>　　5.3建立索引和進行數(shù)據(jù)操作　　create index index_SB on SB(Sno);　　create index index_KCFZ on KCFZ(Zgno)；　　create index index_RKJS on SJ(Tno);

53、;　　查詢學(xué)生成績：　　select Grade　　from JD　　where Cno=1 and　　Sjno=2009001 and<

54、p>　　Sno=2008001 and　　Jlno=1　　查詢課程習(xí)題和答案：　　select Tmnr,Answer　　from KCXT　　where Cno=1 and<

55、;/p>　　Zjh=第一章 and　　Zsddh=1 and　　Nd=簡單 and　　Th=1 and　　查詢測驗卷：　　se

56、lect *　　from CYJ,KCXT　　where CYJ.Cno=KCXT.Cno and　　SJno=2009001 and　　Cno=1 and　　SJname=第一次測卷

57、 and　　Ttime=20090612　　添加課程習(xí)題：　　insert　　into KCXT　　values(

58、'1','第一章','關(guān)系完整性','中','1','關(guān)系的三類完整性約束是什么？','實體完整性參照完整性用戶定義完整性')　　5.4建立存儲過程 　　5.4.1 建立存儲過程add課程負(fù)責(zé)人表用于添加課程負(fù)責(zé)人

59、　　use袁智慧060303310　　go　　create PROCEDURE add KCFZ登陸　　@Zgh char(10)　　as<p&

60、gt;　　insert into KCFZ values(@Zgh)　　go　　5.4.2 建立存儲過程add學(xué)生表用于添加學(xué)生　　use袁智慧060303310　　go&

61、lt;p>　　create PROCEDURE add SB　　@Sno char(10)　　@Sname char(10),　　@Sex char(2),　　@Secret char(10),　　a

62、s　　insert into SB values(@Sno)　　go　　5.4.3建立存儲過程add任課教師表用于添加任課教師　　use袁智慧060303310<b&

63、gt;　　go　　create PROCEDURE add RKJS　　@Tno char(10)　　@Tname char(10),　　@Sex char(2),　　@Secret char(10),&l

64、t;/p>　　as　　insert into RKJS values(@Tno)　　go　　5.4.4建立存儲過程add課程表用于添加課程　　use袁智慧0603033

65、10　　go　　create PROCEDURE add KC　　@Cno char(10)　　@Cname char(10),　　as

66、;　　insert into RKJS values(@Cno)　　go　　5.4.5建立存儲過程add課程習(xí)題表用于添加課程習(xí)題　　（若已存在這樣的課程習(xí)題，則不添加并返回0；若沒有這樣的課程習(xí)題則添加并返回1）：<p&g

67、t;　　use袁智慧060303310　　go　　create PROCEDURE add KCXT　　@Cno char(10),　　@ZJh char(10),　　@Zsddh c

68、har(10),　　@Nd char(10),　　@Th char(4),　　@Tmnr char(100),　　@Answer char(100),　　as</

69、p>　　begin　　declare @count int,@out bit　　select @count=count(*)from KCXT where Tmnr=@Tmnr 　　if @count>0<p&g

70、t;　　set @out=0　　else　　begin　　set @out=1　　insert into KCXT values( @ Cno ,@ ZJh, @Zsddh, @Nd,@Th,

71、@Tmnr, @Answer)　　end　　end　　go　　5.4.6建立存儲過程add測驗卷表用于添加測驗卷

72、（若已存在此測驗卷則不加入，并返回0；若不存在則加入此問題并返回1）：　　use袁智慧060303310　　go　　create PROCEDURE add CYJ　　@SJno char(10),<

73、;p>　　@ SJname char(10),　　@ Cno char(10),　　@ Tl char(4),　　@ Ttime char(10),　　@Nd char(10)<b&g

74、t;　　as　　begin　　declare @count int,@out bit　　select @count=count(*)from CYJ where SJno =@ SJno　　if @count>

75、;0　　set @out=0　　else　　begin　　set @out=1　　insert into CYJ values(@SJno, @ SJna

76、me, @ Cno, @ Tl, @ Ttime, @Nd)　　end　　end　　go　　六．心得體會</p&g

77、t;　　一星期半的數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計很快就過去了，雖然只有短短一星期半的時間但是自己學(xué)會和很多東西，特別復(fù)習(xí)了自己所學(xué)過的相關(guān)數(shù)據(jù)庫知識，進一步了解了數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用過程，增強了自己的動手能力。當(dāng)然在學(xué)習(xí)過程中也遇到了不少困難，如題目審題不清，數(shù)據(jù)庫有關(guān)知識理解不到位，經(jīng)過老師和同學(xué)的幫助，克服了這些困難，順利完成。　　數(shù)據(jù)庫設(shè)計主要討論數(shù)據(jù)庫設(shè)計的方法和步驟，每個設(shè)計階段都有各自

78、的目標(biāo)、方法和應(yīng)注意的事項。我把主要精力放在了概念結(jié)構(gòu)設(shè)計和邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計兩個方面。概念結(jié)構(gòu)設(shè)計采用的是實體屬性分析法。實體屬性分析法是從總體的概念入手，從分析一個單位的事務(wù)活動開始，首先識別需求分析中所提供的實體及實體間的聯(lián)系，建立一個初步的數(shù)據(jù)模型框架，然后在逐步的求精的方法加上必需的描述屬性，形成一個完整的局部模型，稱為用戶視圖，最后在加上這些視圖集成一個統(tǒng)一的數(shù)據(jù)模式，稱為用戶視圖的集成，這種統(tǒng)一的數(shù)據(jù)模式（即全局信息結(jié)構(gòu)）通常用

79、E-R圖表示。邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計的任務(wù)是將概念結(jié)構(gòu)設(shè)計的E-R圖，轉(zhuǎn)化為與選用的DBMS所支持的數(shù)據(jù)模型相符的邏輯結(jié)構(gòu)，形成邏輯模型。通過仔細(xì)分析了課程習(xí)題管理系統(tǒng)，不難得出合理的E-R圖和數(shù)結(jié)構(gòu)，最后根據(jù)建立的數(shù)據(jù)庫表創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫，建立各個表，進行各種數(shù)據(jù)操作，完成整個系統(tǒng)的設(shè)計。　　總之，這次的課程設(shè)計我學(xué)到了很多有用的東西，在這里感謝老師的幫助!<

80、b>　　七．參考文獻　　【1】何欽銘，陳根才，《數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計》，浙江大學(xué)出版社，2007年　　【2】王珊，薩師煊，《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》，高等教育出版社，2008年　　【3】史嘉權(quán)，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論——習(xí)題、實驗與考試輔導(dǎo)，北京清華大學(xué)出版社　　【

眾賞文庫> 全部分類> 畢業(yè)設(shè)計

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課程習(xí)題管理系統(tǒng)—數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計

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