幼兒數(shù)學教育論文幼兒園大班數(shù)學論文幼兒園數(shù)學教學論文.doc

1、<p>　　幼兒數(shù)學教育論文幼兒園大班數(shù)學論文幼兒園數(shù)學教學論文：</p><p>　　淺析幼兒園大班數(shù)學教育活動設計的有效性</p><p>　　教學設計是運用現(xiàn)代學習論與教學心理學、傳播學、教學媒體論等相關的理論與技術,來分析教學中的問題和需要,設計設計解決方法、試行解決方法、評價試行結果并在評價基礎上改進設計的一個系統(tǒng)過程 [1]P7。教學設計的結果是形成教學系統(tǒng)實施方案,

2、是教與學的橋梁。幼兒園大班數(shù)學教育活動也是一個教與學的過程,但與其他階段教育對象相比幼兒園階段的兒童在生理和心理上有其重大的差異性,因此對其教育通常是通過游戲等活動方式來實現(xiàn)。幼兒園數(shù)學教育活動是指為促進幼兒數(shù)概念和數(shù)認知能力的發(fā)展,為實現(xiàn)數(shù)學教育的目標任務而設定的要求兒童通過教學去獲得有關數(shù)的知識、技能和經(jīng)驗,以及在形成一定的良好的學習態(tài)度、價值觀、行為方式,以保證兒童身心全面發(fā)展教學過程。幼兒園數(shù)學教育活動設計是指教師為促進兒童數(shù)概

3、念而有計劃、有目的的展開的一項創(chuàng)造性工作,是教師教學組織行為的一種預先籌劃,基本過程包括對活動目標的設定、對學習對象學習需要的分析、對學習情境的設計、對活動資源的開發(fā)和利用、對學習過程的活動安排和調(diào)整以及對學習對象行為的預測和評估等環(huán)節(jié)[2]P268。教學設計是為教學服務的,它是介于教學理論、學習理論與教學實踐之間的橋梁或中</p><p>　　總之,在數(shù)學教育活動媒體的設計應給兒童心理提供一種寬松的、和諧的、安

4、全和自由的、親切的、可以放松地表達、發(fā)問,不壓抑、不急燥、不憂慮、不緊張氛圍。物理環(huán)境方面就創(chuàng)設一個有利于幼兒自主開展活動時間和空間,使環(huán)境成為課程的組成部分。在活動過程中,教師提供適宜的材料,注重材料的豐富性和功能性,有助于幼兒自由選擇、探索、發(fā)現(xiàn)[4]P15。充分考慮這些有利于設計有效性的實現(xiàn)。 　　 　　五、教育活動步驟設計與教育活動設計的有效性 　　 　　教育活動步驟是教育活動設計的一個重要環(huán)節(jié),它體現(xiàn)一堂課上一系例相對

5、系統(tǒng)的行為在時間空間上的總體規(guī)劃,包括前對幼兒組織、引導;內(nèi)容講解的時間、方式;幼兒學習活動的安排以及根據(jù)具體活動需要安排媒體(即教具與學具)呈現(xiàn)的時間、地方、方式等等。例如在上“6”的組成時可以分六個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié):幼兒活動的組織引導(2~3分鐘)。在這步又可以分為兩小步,第一步將幼兒的注意力引導到活動中來,安頓好幼兒心理準備后可以采取對原有相關知識的復習進行,如給幼兒顯示一張標有“6”的卡片讓孩子認讀,并讓他們說出“6”可以代表什么