談寫作技能的提高與nmet的書面表達(dá)

1、<p>　　談寫作技能的提高與NMET的書面表達(dá)</p><p>　　光華中學(xué) 彭志馨 2000.4</p><p>　　首先，要通過寫的技能來提高寫作技能( improve your writing skill through writing)。寫的能力培養(yǎng)要貫穿與英語學(xué)習(xí)的全過程，而不能僅看成應(yīng)考前的臨戰(zhàn)措施，從入門階段的書寫、抄寫、默寫，以至造句、

2、連詞成句、連句成文、看圖寫話、改寫課文等筆頭作業(yè)，乃至最后的控制性作文或自由作文，無不是寫的練習(xí)手段，在不同的階段都應(yīng)有不同的要求。總之，寫的能力提高決非一日之功，不可一蹴而就，而應(yīng)貫徹于英語教學(xué)的始終。</p><p>　　其次，要注意讀與寫的關(guān)系，并利用讀——寫結(jié)合的方式來提高寫作技能。讀是輸入，是一種理解和吸收書面信息的能力；寫是輸出，是一種表達(dá)和發(fā)出書面信息的能力。這兩種能力的發(fā)展是成正比的，也就是說，閱

3、讀得越多，才有可能寫得越好。事實(shí)證明，利用我們所讀過的課文進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，是行之有效的辦法。練習(xí)的辦法有利用課文中的常用詞語造句；對課文中的難句進(jìn)行不同表達(dá)的釋義；就短落內(nèi)容寫主題句、寫課文摘要、改寫或縮寫課文等。</p><p>　　第三，要重視常用詞語和基本句型的運(yùn)用。一個高中畢業(yè)生通常學(xué)了3000多個英語單詞和習(xí)慣用語，接觸了千百萬化的各種句子，不少學(xué)生喜歡分析鉆研一些比較復(fù)雜的句子，而忽視學(xué)習(xí)運(yùn)用最常

4、用的詞語和簡單句最基本的句型。他們也許都知道這些詞語和句型，但不會正確運(yùn)用。我們對NMET作過大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，近年來的書面表達(dá)得分率總是徘徊在50%——60%水平，究其原因，認(rèn)為考生對于常用的詞語和最基本的句型只停留在“似曾相識”的階段，而不能掌握它，運(yùn)用它。</p><p>　　第四，要提倡自覺模仿，切忌生搬硬套。要說地道的idiomatic English，就得模仿洋腔洋調(diào)，要寫地道的英語，就得遵循英語的

5、語法規(guī)則和習(xí)慣用法，否則寫的就是Chinglish。模仿是一種學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是為了正確地運(yùn)用語言。遣詞造句要模仿，這是最基本的運(yùn)用；在寫作技巧、構(gòu)思方法、創(chuàng)作風(fēng)格上也可以模仿，這是高一級的寫作運(yùn)用。</p><p>　　NMET書面表達(dá)的解題步驟:</p><p>　　由于NMET書面表達(dá)是一種控制性寫作，首先表現(xiàn)在時(shí)間和字?jǐn)?shù)的限定上，要求30分鐘內(nèi)寫出100——120個字左右的書面材料；

6、其次表現(xiàn)在情景內(nèi)容的限定上，提示中通常會給出所寫材料的目的、對象、時(shí)地、情景等要點(diǎn)，這是書面表達(dá)的基本依據(jù)；第三，表現(xiàn)在文章所用的體裁和格式的限定上，例如，日記、通知、人物介紹、敘事、書信等。命題方式則分為兩種：一是提供圖畫或表格；而是縮給情景寫作。其共同點(diǎn)就是敘事，因?yàn)槭菙⑹拢允紫葢?yīng)注意將圖畫、表格或所給情景的要點(diǎn)包括進(jìn)去，不能遺漏。其次應(yīng)注意英語動詞的使用，特別是動詞時(shí)態(tài)及動詞的第三人稱單數(shù)形式；第三還應(yīng)注意句式的變化。有篇文章

7、從頭到尾都是簡單句，就會顯得單調(diào)、呆板。如果適當(dāng)?shù)厥褂脧?fù)合句和一些常用短語（如分詞短語、形容詞短語等）的句子，文章的語言就會顯得生動活潑、豐富多彩。為了取得最佳分?jǐn)?shù)，我認(rèn)為在解題時(shí)應(yīng)注意下列幾個步驟：</p><p>　　認(rèn)真審題，明確要求。這是下筆之前的重要步驟。</p><p>　　如前所述，書面表達(dá)是一種控制性寫作，考生必須對提示中的各種要求正確理解，才能根據(jù)要求進(jìn)行寫作。以MNET

8、98的書面表達(dá)為例，該題要求根據(jù)6幅圖畫所表示的內(nèi)容，寫一篇100字左右的日記。從6幅畫上可以看出，本題要求寫出你和你班的同學(xué)在一個晴朗的星期天去農(nóng)場參觀的全過程——集合/出發(fā)、到達(dá)/歡迎、參觀、午餐、娛樂、告別，按照這些規(guī)定去寫，從形式和內(nèi)容上，就達(dá)到了本題地寫作要求。</p><p>　　列出要點(diǎn)，譯成英語。這是組織語言、形成短文的基本步驟。</p><p>　　書面表達(dá)的評分依據(jù)之一

9、是內(nèi)容要點(diǎn)。因此，在認(rèn)真審題，弄清題意的基礎(chǔ)上，應(yīng)</p><p>　　逐個地、完整無缺地把內(nèi)容要點(diǎn)列出來，然后譯成詞語和句子，以便下一步組織語言，形成短文。在完成這個步驟時(shí)要注意，要點(diǎn)不要遺漏；將要點(diǎn)譯成英語時(shí)，要盡量用你最熟悉的常用詞匯和基本句型。</p><p>　　6幅畫表示了6個要點(diǎn)：</p><p>　　集合/出發(fā) to gather at the sc

10、hool gate/ to go to the farm;</p><p>　　到達(dá)/參觀 to arrive at the farm/ to give us a warm welcome</p><p>　　參觀 to show us around the farm</p><p>　　野餐 to have a picnic lunch</p>&l

11、t;p>　　娛樂 to sing and dance, to tell jokes or stories, to play chess</p><p>　　告別 to say goodbye to the workers</p><p>　?。常?lián)詞成句，連句成文。這是書面表達(dá)的關(guān)鍵步驟。</p><p>　　用聯(lián)詞成句的辦法將上述要點(diǎn)的英文詞語擴(kuò)展成句子，然

12、后用聯(lián)句成文的辦法來組織語言，形成短文。在完成這個步驟時(shí)要注意：盡量按基本句型寫簡單舉句；根據(jù)短文內(nèi)容確定句子的主語和謂語，特別要注意謂語的時(shí)態(tài)及前后相關(guān)的時(shí)態(tài)呼應(yīng)；還要注意句于句之間的有機(jī)領(lǐng)袖，段落與段落之間的自然過渡?？傊?，在這個步驟中，要盡量使句子表達(dá)得清楚、正確，使短文具有統(tǒng)一性和連貫性。</p><p>　　首先要把這些要點(diǎn)的英文詞語擴(kuò)展成句子。根據(jù)圖畫內(nèi)容，我們確定其主語是“我們”（we）。既然是日記

13、，那么謂語動詞的基調(diào)通常是一般過去時(shí)，這樣可以列出許多句子來。</p><p>　　Early in the morning we gathered at the school gate and went to the farm.</p><p>　　When we got to the farm, the farm workers gave us a warm welcome.</

14、p><p>　　The head of the farm showed us around the farm.</p><p>　　At noon we had a picnic lunch.</p><p>　　We had great fun singing and dancing, telling jokes or stories. Two of us playe

15、d a game of chess.</p><p>　　We had to say goodbye to the farm workers.</p><p>　　在完成上述要點(diǎn)造句的步驟后，再根據(jù)前后句子的邏輯順序，把這些句子重新排列組合起來，使之前后連貫成一個完整的短文，在這個組織語言、形成短文的過程中，有必要利用一些表示并列、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等意思的詞。</p><p&

16、gt;　　4.通讀全文，檢查復(fù)核，修改可能出現(xiàn)的錯誤。這是做好書面表達(dá)的一個不可缺少的步驟。考生要安排一定的時(shí)間，在寫好短文后，從題目要求上對全文進(jìn)行全方位的檢查和修改。如字?jǐn)?shù)是否相符，題材格式是否正確；內(nèi)容要點(diǎn)是否齊全；語言表達(dá)是否有錯；大到主謂一致、時(shí)態(tài)呼應(yīng)、習(xí)慣用法，小到單詞拼寫、大小寫及標(biāo)點(diǎn)符號，都不可放過。</p><p>　　以下是NMET98書面表達(dá)的參考范文：</p><p&g

17、t;　　May 3 Sunday Fine</p><p>　　Today we visit a farm. Early in the morning we gathered at the school gate and went there. The farm workers gave us a warm welcome. Then the head of the farm showed us ar

18、ound. How glad we were to see the crops and vegetables growing well! At noon we had a picnic lunch in the sunshine. After a short rest, we had great fun singing and dancing, telling jokes or stories. Two of us even playe