談如何提高小學(xué)語文教師的教學(xué)技能

1、<p>　　談如何提高小學(xué)語文教師的教學(xué)技能</p><p>　　【內(nèi)容提要】：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不再適應(yīng)新課程的實(shí)施，教師與學(xué)生不再是權(quán)威與被動的關(guān)系，教師與教材不再是占有與傳授的關(guān)系，學(xué)生與教材不再是接受與涂鴨的關(guān)系。在進(jìn)行新課程改革的同時，教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之發(fā)生了變化。 </p><p>　　?【關(guān)鍵詞】：傳統(tǒng)弊端;教學(xué)策略;民主的課堂氛圍;生動的教學(xué)情景;

2、</p><p>　　在新課程理念下，如何實(shí)施語文課堂教學(xué)呢？這就要在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的氛圍，讓學(xué)生的精神受到熏陶，得到振奮、享受；知識上得到充實(shí)，整體素養(yǎng)得到提高?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……這些論述使我們清楚地明白，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式

3、已不再適應(yīng)現(xiàn)代語文課堂教學(xué)。語文課一直給學(xué)生的感覺都是的枯燥、古板的，使學(xué)生學(xué)之無味。為了適應(yīng)新課改的要求，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生更好地表現(xiàn)自我的課堂環(huán)境，使機(jī)械、沉悶的課堂變得寬松、自然、愉悅。然而，如何才能更好地優(yōu)化我們的課堂，讓課堂“趣”起來，從而讓學(xué)生更好地得到發(fā)展呢？這首先要認(rèn)識清楚“趣”的主體是誰，即讓誰感到有趣味？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)然，學(xué)生便是這“趣”的主體！而作為老師的我們，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)開展教

4、學(xué)，讓學(xué)生在充滿趣味性的課堂中，主動地與教師、同學(xué)、教材的意義交往，全情地投入到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀得到升華，獲取更多的知識，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成：人的</p><p>　　一、傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的弊端。 </p><p>　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在著許多弊端，通過與新課程教學(xué)進(jìn)行對比，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1．教育觀念陳舊。有的教師跟不上時代的步伐，缺乏學(xué)習(xí)，不了解新的教育教學(xué)動態(tài)

5、。思想上存在有“不求有功，但求無過”的平庸思想。正是由于這種平庸思想的存在，陳舊的教學(xué)觀念難以更新，更不能適應(yīng)新課程的改革。 </p><p>　　2．陳舊的教學(xué)方法難以更新。許多教師認(rèn)為教師的教就是讓學(xué)生被動地接受，教師才是學(xué)習(xí)的主體，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，老師講，學(xué)生就聽，這樣的教學(xué)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個體發(fā)展，這就是所謂的“填鴨式”教學(xué)、“滿堂灌”。什么電化教學(xué)、多媒體教學(xué)根本一竅不通。課堂教學(xué)單調(diào)、呆板，更談不上

6、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了，這樣的教學(xué)效果自然不好了。 </p><p>　　3．保守的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)影響了課堂教學(xué)的創(chuàng)新。目前在我國某些中小學(xué)中，有的從學(xué)習(xí)了別人先進(jìn)的教學(xué)模式，就要求學(xué)校教學(xué)一律采用這種模式，忽視與自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，缺乏創(chuàng)新性。正是這種保守的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)禁錮了教師在課堂教學(xué)中的創(chuàng)新，阻礙了教師的教學(xué)方法創(chuàng)新，特別是年輕教師的創(chuàng)新意識得不到發(fā)揮，影響了學(xué)生的發(fā)展。 </p><p

7、>　　4．創(chuàng)新意識淡薄。有的教師創(chuàng)新意識比較淡薄。在教學(xué)中采用“經(jīng)驗型”、“辛苦型”等老一套教學(xué)方法，“探究型”、“創(chuàng)造型”、“實(shí)踐性”、“自主性”的教學(xué)方法運(yùn)用比較少，因此無法推動教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。 </p><p>　　5．應(yīng)試教育的觀念仍然存在。在學(xué)生當(dāng)中曾流傳著這樣一句話：“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根?！痹诒姸鄬W(xué)校中，應(yīng)試教育的觀念仍然存在，必然阻礙素質(zhì)教育的推進(jìn)和實(shí)施。 </

8、p><p>　　二、結(jié)合新課程改革，改變小學(xué)語文課堂教學(xué)的策略 </p><p>　?。ㄒ唬┻€學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)。新課程強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)是一種個性化行動。教學(xué)活動是師生的雙邊活動。課堂上，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識?？梢姡n堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能收到好的教學(xué)效果。所以，課堂上教師要解開對學(xué)生的束

9、縛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們有自己合理的要求，滿足學(xué)生的內(nèi)部需要。心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)某種事物引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并能立刻創(chuàng)設(shè)這種能滿足學(xué)生興趣的情境的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是會充滿激情的。是的，從事自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，怎么會覺得枯燥和乏味呢？學(xué)生沒有束縛了，自由起來了，而現(xiàn)實(shí)的情境又滿足了他們的需求，課堂能不活躍起來嗎？因此，在課堂中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生有自己喜歡的學(xué)習(xí)方式或者有效的學(xué)習(xí)方法，讓他們積極的活動，快樂地參與學(xué)習(xí)；在目標(biāo)

10、達(dá)成上，讓他們根據(jù)自己的現(xiàn)有水平制定出自己能夠達(dá)到的目標(biāo)，讓他們都能有成功的體驗從而形成良好的學(xué)習(xí)情緒；在能力訓(xùn)練的活動中，我常常創(chuàng)設(shè)不同層次的訓(xùn)練項目，體現(xiàn)課程的選擇性，適應(yīng)或滿足不同層次學(xué)生的需要。在盡量滿足他們合理的需要的基礎(chǔ)上，配以教師的價值</p><p>　?。ǘI造民主的課堂氛圍，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。著名教育家贊可夫曾經(jīng)說過：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣象，使學(xué)生和教師在課堂上都能夠自

11、由地呼吸。如果不能創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)氣氛，那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。”學(xué)習(xí)，是一項繁重的腦力勞動，對于大多數(shù)學(xué)生而言，并不是一件輕松事。 </p><p>　　因此，要使課堂充滿生機(jī)和活力，教師應(yīng)該帶上甜美的微笑走進(jìn)教室，讓微笑感染每一個學(xué)生，帶給他們一個好心情。課堂上，學(xué)生大多怕老師，對老師存在膽怯的心理，因而不敢大膽發(fā)言，暢所欲言。因此，老師應(yīng)該把話語說得親切些，和藹些，富有感染力，拉近彼此間的距離，

12、讓學(xué)生樂于親近你。這樣，學(xué)生就能克服膽怯心理，敢于大膽發(fā)言了，令課堂更富生氣。如果學(xué)生發(fā)言不正確，教師千萬不能指責(zé)他，否則，課堂上也許再也聽不到他發(fā)言的聲音了。如果學(xué)生上課違紀(jì)，教師最好能用眼神制止他，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面批評他，最好課后找他單獨(dú)談，問清原因。如果學(xué)生回答問題雖然不是很準(zhǔn)確全面，但不乏獨(dú)到之處，要給予充分的肯定。如果學(xué)生稍有進(jìn)步，要及時給予鼓勵和表揚(yáng)。另外，營造民主的課堂氛圍，最忌諱的就是教師把壞心情帶進(jìn)教室，動不動就對

13、學(xué)生發(fā)脾氣，沒有耐心。這樣的課堂，只會令學(xué)生討厭，更談不上什么趣味了。 </p><p>　?。ㄈ﹦?chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，激發(fā)的語文課堂趣味。著名教育家顧泠沅說：“在課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對有了興趣的事學(xué)生就會認(rèn)真地把它學(xué)好?！边@話表明：熱愛是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動力。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因而，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

14、趣，體會語文課堂的趣味，教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，去吸引學(xué)生，調(diào)動形式的情感體現(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感。從情中品味。依據(jù)教材的特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式去的創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味。 </p><p>　　1．環(huán)境布置，營造情境。要讓學(xué)生用心地融入學(xué)習(xí)中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對課室環(huán)境進(jìn)行布置，會烘托出學(xué)習(xí)的氛圍，收到較好的學(xué)習(xí)效果。如我在教學(xué)《購物講價》這一口語交際時，刻意地把課室布置成一個大商場，更設(shè)計出數(shù)十個攤位，

15、并改上名字，如“新鮮水果店”“學(xué)友文具店”等，再擺上學(xué)生帶來的物品，這樣，把課室營造出一個購物的場境，從而激發(fā)出學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，收到了理想的的教學(xué)效果。2．利用多媒體，渲染情景。利用音樂渲染情景是很多老師經(jīng)常使用的。的確，借助音樂不但能渲染當(dāng)時的教學(xué)情景，更能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的感受，這對于理解課文十分有幫助。如教學(xué)《小音樂家楊科》一課時，讓學(xué)生配上音樂朗讀，更能讓學(xué)生感受楊科的悲慘命運(yùn)，那么，學(xué)生讀起來就更有所感受了。又如《記金華的雙龍

16、洞》這課中有這樣的一句“只要稍微抬起頭，準(zhǔn)會撞破額角……”，為了讓學(xué)生更好地理解這句話，我播放的游人過這條孔隙時的錄像，錄像中的人平躺在小船里一動不動，這條孔隙真的太小了，唯有讓兩個工作人員在船的兩頭拉繩，船只能這樣進(jìn)出了。通過播放這段錄像，根本不需要老師多加解釋，學(xué)生就可以完全理解了。而且，這樣的教學(xué)，更富趣味。3．借助圖畫，再現(xiàn)情景。</p><p>　?。ㄋ模┙柚處熆谡Z，讓課堂更富趣味。 </p&g

17、t;<p>　　《新課程的教學(xué)改革》—書中提到：教學(xué)是教師的教與學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)—的實(shí)質(zhì)就是交往。教學(xué)作為一種特殊形式的交往，既體現(xiàn)了一般的人際之間的關(guān)系，又在教育的情境中“生產(chǎn)”著教育，推動著教育的發(fā)展。而要怎樣更好地實(shí)現(xiàn)這種能推動教育發(fā)展的交往，從而讓這種交往活動變得有趣呢？誠然，在課堂教學(xué)中，教師的口語是溝通這種交往的重要手段之一，而要讓這種交往活動充滿趣味性，就要求教師改變以往的那種平淡的語言，轉(zhuǎn)而運(yùn)用一些規(guī)范且?guī)?/p>

18、有幽默性的、富有激勵性的、能調(diào)動起學(xué)生積極性的語言。比如在課堂教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生朗讀的時候，我常常運(yùn)用—些較為幽默性的口語，通過幽默性的口語的溝通和引導(dǎo)，能讓學(xué)生感到親切和有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維的靈活性也便在無形當(dāng)中得到了提高和發(fā)展，更難能可貴的便是在這種語言的不斷暗示和影響下，對構(gòu)建學(xué)生幽默的個性以及利用這種方式進(jìn)行交往起到很大的作用?？傊?，在教學(xué)活動中，盡量使用富有趣味的口語組織教學(xué)，讓學(xué)生一直保持著那種良好的學(xué)習(xí)情緒，課堂的

19、趣味性便會從一而終，甚至在課后都會讓學(xué)生感到意猶未盡呢！ </p><p>　?。ㄎ澹┥朴谝龑?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在成功中體驗語文課的趣味。 </p><p>　　在教學(xué)過程中，教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為前提，更重要的是善于引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考、質(zhì)疑、討論、評價等，就能使學(xué)生逐步形成具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)素質(zhì)，從而更加主動地學(xué)習(xí)，主動地發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的

20、愿望是強(qiáng)烈的。因此，在語文課堂上，要落實(shí)學(xué)生的主體地位，重點(diǎn)和關(guān)鍵是要讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考，使學(xué)生敢想、敢說，不受約束地去探究、思考，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，去“標(biāo)新立異”、“異想天開”。讓學(xué)生在無拘無束的學(xué)習(xí)中思維碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。在平時的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生難免會有困難、差錯、失誤，尤其是那些學(xué)困生。教師是否處理恰當(dāng)起著十分重要的作用，冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)

21、習(xí)的主動性就會大大削弱，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，在日常的教學(xué)中，語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功喜悅，品嘗到成功的滋味，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣是一門教學(xué)的藝術(shù)。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诳?lt;/p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p>