農(nóng)村幼兒園特色區(qū)域活動論文

1、<p>　　農(nóng)村幼兒園特色區(qū)域活動論文</p><p>　　區(qū)域活動是幼兒園教育教學(xué)的一個重要組成部分，是實現(xiàn)教育目標，促進幼兒身心全面發(fā)展的重要途徑。是幼兒自我學(xué)習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動。然而，在實際活動中，盡管我們都認識到了開展區(qū)域活動的重要性，都想方設(shè)法獨具匠心的為幼兒開辟了活動場所，如何能更加有效豐富的開展區(qū)角活動呢？我們農(nóng)村幼兒園活動面積大，所以，我們不僅在各個班級開展了區(qū)域活動

2、，</p><p>　　在班級的公共區(qū)還開展了豐富的富有鄉(xiāng)土特色公共區(qū)域活動。要想充分挖掘鄉(xiāng)土資源，開展好豐富有趣的區(qū)域活動。我覺得從以下幾個方面需要我們注重：</p><p>　　一、鄉(xiāng)土材料的選擇性</p><p>　?。ㄒ唬┦侵参镔Y源的利用。教師和幼兒共同收集的各種種子、野果、樹葉、秸稈、樹枝、稻草、蠶豆、玉米棒、河邊田螺、河蚌的空殼等進行了巧妙的利用：美工區(qū)

3、給種子貼上"五官"制成種子娃娃，或進行種子、絲瓜、果核、果殼貼畫；進行蔬菜瓜果創(chuàng)意制作，塑造一些活潑可愛的娃娃、小動物、小玩具等；用稻草制作稻草人、草帽、鳥窩等；表演區(qū)利用樹葉、玉米皮、野草、野花編成頭飾、服裝，玩一玩"我的時裝秀"：操作區(qū)讓幼兒學(xué)大人用竹篾編斗笠、竹籃、竹筐等竹編工藝品；體育區(qū)利用竹制玩具開展豐富的體育鍛煉活動，如跳竹竿、爬竹梯、抬轎子、竹棒接力等。</p><

4、;p>　?。ǘ┦莿游镔Y源的利用。對幼兒來講自然界中"神秘"的小動物特別具有探究性。春天我們把小蝌蚪帶進了自然角，教師與幼兒探索了蝌蚪生長變化過程。孩子們一來幼兒園便去自然角看小蝌蚪，他們會在每天的觀察中發(fā)現(xiàn)小蝌蚪先長出后腿，再長出前腿，再蛻去尾巴。對每個發(fā)現(xiàn)，孩子都會奔走相告，并在自然角的記錄紙上記下這一變化。幼兒對知了、蚯蚓、蛐蛐、蝸牛、螞蟻，以及家禽、家畜等進行探索，觀察這些動物的特點，并產(chǎn)生好奇、提出問

5、題，學(xué)會用自己喜歡的方式表達探索結(jié)果和與同伴分享。</p><p>　　（三）是自然物質(zhì)的利用。自然資源的利用已突破了以往的觀賞價值，教師們更多的是將教育目標融入其中。農(nóng)村最缺不了的是沙土石木。于是我們把泥巴搬進了公共區(qū)域"玩泥區(qū)"，讓幼兒用泥巴和色彩組合成各種生動有趣的動物、水果。讓它們?yōu)閯?chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境服務(wù)，既形象生動又能吸引幼兒的注意力。</p><p><b

6、>　　二、鄉(xiāng)土材料的投放</b></p><p>　　區(qū)角活動的增添首先要結(jié)合主題內(nèi)容。材料既是教育意圖的物質(zhì)載體，又是孩子與知識之間的橋梁，更是誘發(fā)孩子興趣、促進其個性發(fā)展的媒介。我們注重材料投放的多用性、層次性、探究性，使每個孩子獲得成功和自信，進而樂于創(chuàng)造。</p><p>　　(一)材料投放的多用性</p><p>　　豐富多樣的材料能引發(fā)

7、幼兒豐富的思維活動，從創(chuàng)造學(xué)的角度講，它給幼兒帶來了更多的靈感和頓悟。山區(qū)的竹資源豐富，在利用稻草制作區(qū)域活動材料中，教師根據(jù)本地特色和幼兒的興趣創(chuàng)設(shè)了"有趣的稻草"，并根據(jù)材料的特性，使用同種材料在各個區(qū)角活動中創(chuàng)造出豐富的玩法。如在巧手區(qū)中有幼兒用稻草編織；數(shù)學(xué)區(qū)中利用稻草秸稈進行高矮粗細排列；數(shù)數(shù)；益智區(qū)中有稻草拼畫；體育區(qū)中有稻草墊、草球、草席、草棒；美術(shù)角中有稻草粘貼畫、裝飾花瓶、稻草裙、給稻草染色等。在果

8、殼果核的利用中，教師在美工區(qū)投放了大量的果殼果核，讓幼兒進行拼貼畫。這些材料也可在計算區(qū)讓幼兒進行分類、排序、數(shù)數(shù)等，又可在操作區(qū)中進行穿果核項鏈，夾果核比賽等活動。在區(qū)角中，我們還避免了只有同類材料的單一組合，讓不同材料之間相互自由組合，這使得各種材料在小朋友的一次次嘗試、探索、操作中變成了美麗的工藝品和有趣的游戲玩具。</p><p>　　(二)材料投放的層次性</p><p>　　合

9、適的活動材料為孩子自主性探索提供了良好的前提。孩子們的探索水平和探索能力是各不相同的，因此我們也注重材料投放的層次性。我們以幼兒年齡特點為依據(jù)，首先挖掘同種材料在各個年齡階段中的使用，充分讓孩子按自己的方式去探索、學(xué)習和獲得發(fā)展。如在"趣味編織角"中小班幼兒利用毛線打結(jié)、編手鐲；中班幼兒利用玉米皮、編制各種花、小動物等；大班幼兒則利用稻草編制草鞋、草帽、草辮等。其次是多種材料在各個年齡階段中的使用，如：小班投放種子、

10、葉子、毛線、瓶蓋等讓幼兒進行比較分類、排列數(shù)數(shù)、粘貼等；中班投放稻草、木塊、蔬菜、瓜果、絲瓜絡(luò)等進行裝飾拼圖、創(chuàng)意造型等；大班投放稻草、貝殼、木片、瓦片等進行編織、畫、搓、鋸等。</p><p>　　(三)材料投放的探究性</p><p>　　在區(qū)域活動中提供既有探索性又有操作性的材料才會吸引幼兒。幼兒通過對材料的探索，發(fā)現(xiàn)問題，體驗一次次解決問題的喜悅，也只有在新材料的不斷刺激下，才能使

11、幼兒對區(qū)域活動始終保持濃厚的興趣。如在中班探索區(qū)投放麥管、木屑、木棒、老布、塑料筆管、化纖布、剪刀等，讓幼兒探索摩擦起電的原理。小朋友饒有興趣地嘗試用木棒、塑料管、鐵棒等與老布、化纖布摩擦后去吸木屑、麥管，在試驗、比較、操作中判斷使用物體，解決問題，從而獲得有關(guān)事物的物理邏輯經(jīng)驗。大班美術(shù)區(qū)可投放廢紙杯、瓦片、秸稈、碟片、奶盒、彩帶、雙面膠、剪刀等鼓勵幼兒自己設(shè)計制作玩具隨時添加活動材料。通過操作區(qū)的活動，他們的交往、合作、自信心、想象

12、力、動手能力有了很大的提高。</p><p><b>　　三、增設(shè)公共區(qū)域</b></p><p>　　對于我們農(nóng)村幼兒園的特點就是面積大，有足夠的活動空間，而我們?nèi)绾魏侠磉\用這些活動空間呢？我們在原有區(qū)域基礎(chǔ)上，又增設(shè)了很多豐富有趣的公共區(qū)域。如“早點”“麻辣燙”“農(nóng)貿(mào)市場”“農(nóng)家樂”“泥工坊”“小超市”“編編樂”“茶社”這些區(qū)域活動里面物品都是用一些廢舊物品、鄉(xiāng)土

13、材料、制作而成。豐富的鄉(xiāng)土材料讓區(qū)域活動蘊藏了更多的知識和奧秘，那些不斷刺激他們好奇心的新鮮事物使孩子們更加著迷。孩子充分發(fā)揮想象，努力創(chuàng)造屬于自己的東西，盡情玩耍，自得其樂。</p><p>　　我們還將本地的民俗風情帶入?yún)^(qū)域活動中，收到了意想不到的效果。我們發(fā)動家長一起收集人們以前用的勞動工具和生活用品陳列在公共區(qū)域中，如：“農(nóng)家樂”“農(nóng)貿(mào)市場”讓幼兒了解農(nóng)具的名稱、作用以及農(nóng)家生活。為讓幼兒了解傳統(tǒng)的手工藝

14、制作，元宵節(jié)時我們請有經(jīng)驗的家長來幼兒園助教，教幼兒做草繩、制作花燈；端午節(jié)時我們請家長教幼兒嘗試包粽子、扎草龍、包湯圓、開展多種民俗活動來豐富勞作區(qū)的內(nèi)容。又如我們結(jié)合家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日在表演區(qū)中增設(shè)了《游花燈》《舞龍》《小看戲》等內(nèi)容，鼓勵幼兒模仿成人活動。孩子們在活動中懂得了協(xié)商謙讓，樂意與人交往，學(xué)會了互助、合作和分享。又如在體育區(qū)開展"民間游戲親子樂"的活動，我們先請家長和孩子一起制作民間游戲玩具，大大提高了孩子

15、參與活動的興趣，增強了幼兒的體質(zhì)，鍛煉了幼兒的意志。</p><p>　　我們的區(qū)域活動僅僅是開始，也看出區(qū)域活動具有其他教育形式不可替代的優(yōu)越性，深受幼兒的喜愛，更有利于幼兒的發(fā)展。區(qū)域活動將成為高質(zhì)量的早期教育的起點。常言說：幼兒的智慧在手指尖上。好動是幼兒的天性，心理學(xué)研究證明，手的動作和思維活動有直接關(guān)系，人在動手時有關(guān)信息從手到大腦，又有大腦傳到手，動手是動腦的外觀，動手又能支持腦的積極活動，手巧心靈，

16、心靈手巧，在玩玩做做中幼兒智力得到了開發(fā)。在各種區(qū)角活動中，幼兒的創(chuàng)造思維得到了發(fā)展，不僅鍛煉了幼兒的小肌肉群而且操作能力得到了發(fā)展。</p><p>　　總之，環(huán)境是幼兒成長的搖籃，農(nóng)村是個廣闊的天地，豐富多彩的大自然和鄉(xiāng)土材料為農(nóng)村幼兒提供了寶貴的教育資源。教師在挖掘鄉(xiāng)土資源、創(chuàng)設(shè)農(nóng)村幼兒園特色區(qū)域活動時，還應(yīng)注意讓孩子真正體現(xiàn)各自的個性特點，確保每個孩子都能獲得成功的體驗，得到充分、和諧的發(fā)展。根據(jù)幼兒不同