音樂學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文

1、<p>　　音樂學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文</p><p><b>　　福州大學(xué)畢業(yè)論文 </b></p><p><b>　　福州大學(xué) </b></p><p><b>　　畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)) </b></p><p>　　視唱練習(xí)對(duì)鋼琴演奏的幫助 </p>&

2、lt;p><b>　　姓 名: _ </b></p><p><b>　　學(xué) 號(hào): ___ </b></p><p>　　院 系: 人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院 </p><p>　　專 業(yè): 音 樂 學(xué) __ </p><p>　　年 級(jí): 2006級(jí) </p><p>　　指導(dǎo)

3、教師: 視唱練習(xí)對(duì)鋼琴演奏的幫助 </p><p><b>　　中文摘要 </b></p><p>　　隨著音樂熱潮的興起，鋼琴被更多的人所接受并練習(xí)。鋼琴不僅僅是練習(xí)的</p><p><b>　　1 </b></p><p><b>　　福州大學(xué)畢業(yè)論文 </b></

4、p><p>　　樂器，更是一種表演的樂器。而在西洋樂器中，鋼琴也有著“樂器之王”的美譽(yù)。這對(duì)鋼琴的教學(xué)與演奏提出了更系統(tǒng)，也更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?。鋼琴的演奏除了有技術(shù)層面的要求，更多的是對(duì)情感的詮釋、作品的理解和作曲家風(fēng)格特色等等方面的的表達(dá)。這些都不是只有純粹的鋼琴練習(xí)就能達(dá)到的。在鋼琴的教學(xué)和演奏過程中，有一個(gè)詞被頻繁提起，那就是——樂感。表演者對(duì)演奏或演唱作品的理解和表達(dá)，就能稱之為樂感。在音樂表演中，作品的詮釋是否到

5、位、情感是否貼切都以樂感為體現(xiàn)。這使得樂感成為判斷一位演奏者是否成功的重要條件之一。樂感并不是天生就擁有的，在后天的學(xué)習(xí)中，我們可以通過豐富的視唱練習(xí)、反復(fù)的聽、反復(fù)的唱以得到我們需要的音響效果。特別是具有音樂性的視唱練習(xí)，是培養(yǎng)樂感，提高鋼琴演奏能力的最佳途徑之一。 </p><p>　　傳統(tǒng)意義上的視唱練習(xí)，過于關(guān)注音準(zhǔn)的問題，從而忽略了對(duì)旋律表演性以及樂曲整體性的表達(dá)。這讓視唱練習(xí)成為單純的音準(zhǔn)練習(xí)，沒有達(dá)

6、到鍛煉樂感能力的目標(biāo)。在視唱練習(xí)中，有許多方面都能夠?qū)犯心芰τ兄憻挼淖饔?，比如?jié)奏感的培養(yǎng)，和聲感到培養(yǎng)，音量、力度感的培養(yǎng)等。筆者認(rèn)為:只有加強(qiáng)對(duì)視唱練習(xí)的重視，從各個(gè)方面鍛煉視唱能力，提高視唱水平，才能使樂感能力得到提升，也只有這樣，才能豐富鋼琴的表達(dá)能力，從而提高鋼琴的演奏水平，達(dá)到練習(xí)視唱的目的。 </p><p>　　關(guān)鍵字:視唱練習(xí)，樂感，鋼琴演奏 </p><p>　　S

7、ight-singing exercises with the help of the piano </p><p><b>　　Abstract </b></p><p>　　With the rise of music craze, the piano is more acceptable and exercises. Piano </p><

8、p>　　is a performance instrument doesn’t an exercise tool. In Western musical </p><p><b>　　2 </b></p><p><b>　　福州大學(xué)畢業(yè)論文 </b></p><p>　　instruments, the Piano

9、 also has a reputation as the “king of musical instruments”. On the other hand, the teaching and playing piano made more systematic and more stringent requirements. Piano in addition to the technical requirements more is

10、 on the emotional interpretation, is to understand the work and respect the composer's unique style of expression, etc. These are not the only pure piano practice can be achieved. In the teaching and playing the pian

11、o, one word be frequently lift, is “music”</p><p>　　In the traditional sense, solfeggio exercises and suffers problems too, therefore the melodic performing and music collective expression. This allows simpl

12、e solfeggio exercises become perfect pitch practice, does not meet the goal of the exercise and music capabilities. </p><p>　　In solfeggio exercises, there are many methods for musical ability has the effect

13、 of exercise, such as the cultivation of rhythm, harmony feel the intensity of the training, the sound volume, a sense of culture, etc. The author believes: only reinforced the importance of solfeggio exercises, from var

14、ious aspects of exercise-singing ability and level, in order to make singing and music capabilities, this is the only way to rich piano skills, thereby increasing the level of playing the piano, achi</p><p>

15、　　Keywords: solfeggio exercises, and music, piano </p><p><b>　　目錄 </b></p><p><b>　　3 </b></p><p><b>　　福州大學(xué)畢業(yè)論文 </b></p><p>　　中文摘要 2

16、Abstract 3 一、緒論 5 二、視唱的重要性 5 </p><p>　　(一)視唱練習(xí)的一般狀況 6 </p><p>　　(二)視唱練習(xí)的重要性 7 三、如何培養(yǎng)良好的視唱習(xí)慣 7 </p><p>　　(一)對(duì)于音準(zhǔn)的培養(yǎng) 7 </p><p>　　(二)對(duì)于節(jié)奏的培養(yǎng) 8 </p><p>　　(三)對(duì)于

17、音量和力度的培養(yǎng) 9 </p><p>　　(四)對(duì)于和聲聽覺的培養(yǎng) 9 四、視唱練習(xí)對(duì)鋼琴演奏的幫助 10 </p><p>　　(一)視唱對(duì)樂感的幫助 10 </p><p>　　(二)音準(zhǔn)的表現(xiàn)功能對(duì)鋼琴演奏的幫助 11 </p><p>　　(三)拍子的表現(xiàn)功能對(duì)鋼琴演奏的幫助 12 </p><p>　　(四

18、)節(jié)奏的表現(xiàn)功能對(duì)鋼琴演奏的幫助 12 </p><p>　　(五)力度的表現(xiàn)功能對(duì)鋼琴演奏的幫助 13 </p><p>　　(六)和聲的表現(xiàn)功能對(duì)鋼琴演奏的幫助 14 </p><p>　　(七)調(diào)式的表現(xiàn)功能對(duì)鋼琴演奏的幫助 15 結(jié)論 17 致謝: 20 注解: 21 參考文獻(xiàn): 22 </p><p><b>　　、 &l

19、t;/b></p><p><b>　　一、緒論 </b></p><p><b>　　4 </b></p><p><b>　　福州大學(xué)畢業(yè)論文 </b></p><p>　　鋼琴演奏的道路上，我們可以通過循序漸進(jìn)的練習(xí)、科學(xué)的方法得到良好的效果以及完美的演奏技術(shù)。只有

20、掌握了科學(xué)的練習(xí)方法，加以刻苦練習(xí)，就能取得成功。而一個(gè)成功的鋼琴演奏者所擁有的，絕不僅僅只有技術(shù)而已;還有充滿感染力的音樂表現(xiàn)力，使聽眾引起共鳴的音樂魅力。這些都不是一個(gè)只有技術(shù)的演奏者可以達(dá)到的。除了完美的演奏技術(shù)，表演者更需要的是“樂感”。有了良好的樂感能力，才能把譜面上音符變成富有旋律性的樂音;有了良好的樂感，才能將作曲家所要表達(dá)的意境，通過樂音表達(dá)出來;有了良好的樂感，才能更準(zhǔn)確的理解作曲家的所思所想;有了良好的樂感，才能更全

21、面的呈現(xiàn)曲子所要表達(dá)的思想感情。而良好的樂感又需要通過科學(xué)的、全面的視唱練習(xí)得到。視唱練習(xí)所必備的也不僅僅是簡單音準(zhǔn)而已，還有各種各樣的節(jié)奏型，色彩豐富的和聲，種類繁多的表情記號(hào)和力度變化記號(hào)等許多方面。只有加強(qiáng)對(duì)視唱練習(xí)的重視，才能提高樂感能力，從而提高鋼琴演奏水平。 </p><p><b>　　二、視唱的重要性 </b></p><p>　　(一) 視唱練習(xí)的一

22、般狀況 </p><p>　　在傳統(tǒng)的視唱練習(xí)教學(xué)中，往往過于注重在音準(zhǔn)的訓(xùn)練上，使得學(xué)生認(rèn)為:只要有正確的音準(zhǔn)，就等于是學(xué)好了視唱。導(dǎo)致了學(xué)生們只是一味的反復(fù)模仿,使視唱成為單純的模唱。這種學(xué)習(xí)方法的單調(diào)性,不僅使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了改變,而且也讓他們對(duì)這門課程的真正內(nèi)涵也發(fā)生了本末倒置的理解,認(rèn)為視唱就是把書上的幾百條視唱曲唱下來就好了,甚至背下來,就學(xué)會(huì)視唱了。而在練習(xí)中，學(xué)生花太多的精力在“唱名”上，也導(dǎo)

23、致他們忽略了視唱曲原本的旋律性和音樂美感，使得視唱曲成為單純的練習(xí)曲，而不是具有旋律性的樂曲。這也改變了視唱練習(xí)的最初要求——培養(yǎng)學(xué)生樂感的要求。學(xué)生通過這樣的視唱練習(xí)所得來的，不過是麻木的音準(zhǔn)和沒有樂感可言的句子而已。 </p><p><b>　　5 </b></p><p><b>　　福州大學(xué)畢業(yè)論文 </b></p>&l

24、t;p>　　(二) 視唱練習(xí)的重要性 </p><p>　　視唱是通過視覺來進(jìn)行識(shí)譜的，它不僅僅是練耳的基礎(chǔ)，也是積累音樂語匯和音樂聽覺經(jīng)驗(yàn)最直接、最有效的方法之一。首先我們必須明白的是，學(xué)生視唱的目的是什么。第一:熟練音符間的關(guān)系，像掌握語文詞匯一樣的掌握音符，這樣才能做到信手拈來，得心應(yīng)手。所有的旋律都是由音符組成的，熟練視唱也就是熟練音符的過程,像這樣循環(huán)往復(fù),才能達(dá)到視譜即唱的目的。第二,就是通過聲

25、音作用于聽覺,積累聽覺經(jīng)驗(yàn)。聽覺經(jīng)驗(yàn)，是理解音樂的基礎(chǔ)，而音樂理解則直接關(guān)系到音樂的表達(dá)。積累大量的聽覺經(jīng)驗(yàn)，也可以促進(jìn)對(duì)多聲部聽覺的能力以及對(duì)和聲音響的理解和分辨。 </p><p>　　視唱是一門基礎(chǔ)課，其最終的目的，是訓(xùn)練學(xué)生的讀譜能力，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的拍子、節(jié)奏和良好的音準(zhǔn)及樂感能力。因此，視唱所要訓(xùn)練的內(nèi)容是十分的豐富的，包括音準(zhǔn)、節(jié)奏、表情、讀譜等等。所以，在訓(xùn)練的過程中，既要將每一方面單獨(dú)訓(xùn)練，又要有

26、將他們統(tǒng)一起來的能力。比如說“音準(zhǔn)”，在不同的節(jié)奏中，音準(zhǔn)的準(zhǔn)確度也有難易之分，而在不同的速度和表情下，音準(zhǔn)也存在著細(xì)微的差別感。而讀譜的敏銳度，是影響視唱是否完整的最根本的原因。因此，在視唱練習(xí)時(shí)，必須將各項(xiàng)的單項(xiàng)練習(xí)和綜合練習(xí)統(tǒng)一起來，多方面滲透，多方面成長。 </p><p>　　視唱除了解決最基礎(chǔ)的音準(zhǔn)、節(jié)奏、表情外,還必須注意培養(yǎng)樂感能力,這是學(xué)生在視唱學(xué)習(xí)時(shí)最容易忽視的問題。在傳統(tǒng)的練習(xí)中，學(xué)生將注意

27、力大多都集中在“唱名”上，從而忽略了視唱曲原本的旋律性和音樂性，這就使得教師必須時(shí)刻提醒學(xué)生，將每一首視唱曲都當(dāng)做歌曲來唱，將歌唱的方式和視唱結(jié)合起來，使得學(xué)生在唱視唱的同時(shí)，也注意到旋律的美感，只有這樣才能正確的表達(dá)曲子的風(fēng)格特征。雖然初期接觸的視唱一般都以功能性居多，因此或多或少就忽略了視唱練習(xí)原本的音樂性,雖然這個(gè)時(shí)候的視唱曲都較簡單,但那種沒腔沒調(diào)的演唱,不可能真正提高學(xué)生的審美情趣,達(dá)到視唱練習(xí)原本的目的。所以，即便是最簡單的

28、視唱練習(xí)，也要將其旋律性和音樂性給唱出來，將對(duì)樂感的重視，從最簡單說視唱練習(xí)開始。 </p><p><b>　　6 </b></p><p><b>　　福州大學(xué)畢業(yè)論文 </b></p><p>　　在練習(xí)中運(yùn)用科學(xué)的視唱方法,要能做到“眼到、心到、口到、耳到、手到”,也就是說，看一看曲譜的調(diào)號(hào)、拍號(hào)等出現(xiàn)的各種記號(hào);

29、想一想這首樂曲是什么調(diào),應(yīng)該用怎樣的速度,對(duì)旋律的起伏、力度的對(duì)比該有什么樣的處理;把曲譜準(zhǔn)確地、富有表情地唱出來;唱的時(shí)候要注意聽清楚音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度等是否正確;邊唱邊打拍子，注意拍點(diǎn)的準(zhǔn)確性,借助手的動(dòng)作把握好速度的快慢以及節(jié)拍的強(qiáng)弱。 </p><p>　　三、如何培養(yǎng)良好的視唱習(xí)慣 </p><p>　　(一) 對(duì)于音準(zhǔn)的培養(yǎng) </p><p>　　音準(zhǔn)，就

30、是人們對(duì)樂音高度準(zhǔn)確性的認(rèn)識(shí)和表達(dá)能力。其中包括聽辨能力和唱奏能力。音準(zhǔn)取決于音樂聽覺和演唱、演奏器官的狀態(tài)與能力。對(duì)于音樂專業(yè)的學(xué)生, 要求具有準(zhǔn)確地辨別出樂音高低的能力，有同時(shí)能在心中把某一音高度“想” 出來, 再與其他演唱、奏器官協(xié)調(diào)動(dòng)作, 迅速而準(zhǔn)確地唱、奏出來。這就是音準(zhǔn)的含義。訓(xùn)練音準(zhǔn)與在音準(zhǔn)上的表現(xiàn)能力, 分為以下兩種。 </p><p>　　1(絕對(duì)音準(zhǔn)感到定義。 即憑經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽_定某個(gè)音的準(zhǔn)確高度。

31、這不是每個(gè)學(xué)習(xí)音樂的或從事音樂工作的人都能做到或必須做到的。但是，有這種絕對(duì)音準(zhǔn)的人，通常音樂修養(yǎng)較高。絕對(duì)音準(zhǔn)通常以 a 的高度作為訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。從事音樂專業(yè)的人或多或少都具有某種程度的絕對(duì)音準(zhǔn)能力。他們對(duì)某個(gè)調(diào)性, 某個(gè)音特別敏感, 能立刻“想” 出來或唱出來。教師則可以積極利用這些條件來發(fā)展他們的絕對(duì)音準(zhǔn)感。 </p><p>　　2(相對(duì)音準(zhǔn)感的定義。即依據(jù)某個(gè)音的高度, 辨別出其他音高的能力。這是一種比較普

32、遍的音樂能力。但是, 這種相對(duì)音準(zhǔn)的能力, 不僅僅是根據(jù)某音而確定其他音的能力, 更應(yīng)該具有達(dá)到符合調(diào)式風(fēng)格的音準(zhǔn)的能力。按照調(diào)式音準(zhǔn)來要求學(xué)生的唱、奏能力和聽覺能力, 培養(yǎng)一種較高的音樂修養(yǎng),這是對(duì)大部分學(xué)生的要求。 </p><p>　　(二)、對(duì)于節(jié)奏的培養(yǎng) </p><p><b>　　7 </b></p><p><b>　

33、　福州大學(xué)畢業(yè)論文 </b></p><p>　　節(jié)奏是音樂的“骨骼”, 是音長短、快慢、強(qiáng)弱、延長、休止、抑揚(yáng)頓挫的總和。一個(gè)人對(duì)于這種現(xiàn)象，能在聽覺上分辨出，或者是內(nèi)心里想象出，并與演奏、演唱器官相配合，所表現(xiàn)的能力，就是節(jié)奏感。節(jié)奏訓(xùn)練又是視唱練耳課的重要內(nèi)容。學(xué)生很反感純粹的技術(shù)訓(xùn)練,要在其中注入新的活力, 就必須在節(jié)奏內(nèi)在的韻律美即“抑、揚(yáng)、頓、挫”上下功夫。 </p><

34、;p>　　節(jié)奏的訓(xùn)練，既要有節(jié)拍，有要有節(jié)奏。節(jié)拍是訓(xùn)練的基礎(chǔ)，但不是最終目的。樂感是通過節(jié)奏來表現(xiàn)的，有以下幾種情況。 </p><p>　　1(節(jié)拍與節(jié)奏是統(tǒng)一的。就是在節(jié)拍的基礎(chǔ)上，演變各種各樣的節(jié)奏。反過來，各種節(jié)奏變化又以一定的節(jié)拍來規(guī)范; </p><p>　　2(節(jié)拍退居其次，主要突出節(jié)奏的意義。為了使節(jié)奏有流暢的表現(xiàn)，甚至可以超越節(jié)拍的規(guī)范，使得節(jié)拍有了失真的感覺，但

35、節(jié)奏是正確的。比如在演奏舒伯特《軍隊(duì)進(jìn)行曲》的低音伴奏時(shí)，如果把第一個(gè)十六分音符稍微延遲一下，就能獲得更加輕巧、更有彈性的表現(xiàn);如 </p><p>　　3(節(jié)奏的完整性要從整體去體驗(yàn)，而不能用“數(shù)拍子”來完成。甚至在某些情況下，復(fù)雜的節(jié)奏反而變的更容易了，比如肖邦的波蘭舞曲，馬祖卡等舞曲，就主要是依靠風(fēng)格來演奏的。如果按照譜面上的拍子來演奏，就顯得呆板又困難，但如果是從節(jié)奏的風(fēng)格上去訓(xùn)練，則容易了許多;很多時(shí)候

36、，必須依靠節(jié)奏的風(fēng)格來訓(xùn)練，才能演奏出美感來。如演奏斯特勞斯的圓舞曲，單純的數(shù)拍子，是不能得到圓舞曲輕盈優(yōu)美的效果的。如: </p><p><b>　　8 </b></p><p><b>　　福州大學(xué)畢業(yè)論文 </b></p><p>　　4(廣義上的節(jié)奏包含有速度的意義。沒有了速度，節(jié)奏就是不完整的，速度的基本要求如

37、下:始終如一的均勻的速度和對(duì)于絕對(duì)速度的感覺，內(nèi)心想象和表現(xiàn)能力。 </p><p>　　(三) 對(duì)于音量和力度的培養(yǎng) </p><p>　　音量和力度，簡單的說，就是藝術(shù)的處理音樂中的強(qiáng)、弱、音量、力度的能力。這是在音準(zhǔn)、節(jié)奏的基礎(chǔ)上衍生出來的，更高程度的要求。音量由力度控制，它是對(duì)樂句處理最基礎(chǔ)的能力。要想培養(yǎng)這樣的能力，首先要理解音量、力度的變化是什么。 </p>&l

38、t;p>　　1(基本力度 (由弱到強(qiáng)) ppp p mp mf f ff fff </p><p>　　變化力度 Cresc 很弱 弱 中弱 中強(qiáng) 強(qiáng) 很強(qiáng) 極強(qiáng) </p><p>　　2:基本力度(由強(qiáng)到弱) fff ff f mp p pp ppp </p><p>　　很強(qiáng) 強(qiáng) 中弱 弱 很弱 非常弱 變化力度 dim 極強(qiáng)</p><

39、;p>　　只有理解了這些變化的對(duì)比意義，才能在豐反復(fù)的視唱練習(xí)中得到訓(xùn)練，明確這些變化在樂句和曲子中存在的意義和作用。 </p><p>　　(四) 對(duì)于和聲聽覺的培養(yǎng) </p><p>　　和聲，包括音程和多聲部。巴赫的創(chuàng)意曲則是多聲部的典型代表。演唱或演奏巴赫的創(chuàng)意曲，也是對(duì)和聲聽覺的一種鍛煉和理解。巴赫對(duì)于創(chuàng)意曲的操作，并不是把練技術(shù)當(dāng)作最后的目的，而是把聲部的清晰、樂意的設(shè)計(jì)

40、當(dāng)作必經(jīng)的過程，把作曲作為最終的目的。巴赫作為巴洛克時(shí)期的音樂家，巴赫的作品中也有著鮮明的巴洛克時(shí)期的色彩。其特點(diǎn)為:第一，在主旋律聲部上進(jìn)行與多條旋律聲部的疊加。其表現(xiàn)出一種交替起伏、相互響應(yīng)的音樂效果。只有能抓住主旋律的痕跡，才能讓曲子完整，使曲子的樂感連貫，優(yōu)美。第二，在主題上疊加不一樣的音樂形象，使得同一首曲子中的主題，可以保持同一種音樂形象，也可以是不同的音樂效果或形象。?1 </p><p>　　四、

41、視唱練習(xí)對(duì)鋼琴演奏的幫助 </p><p><b>　　9 </b></p><p><b>　　福州大學(xué)畢業(yè)論文 </b></p><p>　　鋼琴演奏, 絕不僅僅只是純技巧的顯現(xiàn), 技巧是載體, 情感才是最終目的, 而樂感, 正是技巧與情感完美結(jié)合的表達(dá),。樂感是音樂表演的靈魂，是人們對(duì)音樂的感覺能力,想像能力和表達(dá)能

42、力的綜合反映，它建立在音高、節(jié)奏準(zhǔn)確基礎(chǔ)之上,但又超越于音準(zhǔn)的規(guī)范,把音響流動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)形式提升為富有感染力的音樂。努力培養(yǎng)學(xué)生的樂感,使他們的視唱達(dá)到音量適度,音調(diào)樂耳,節(jié)奏明確,音準(zhǔn)無誤,強(qiáng)弱得體,適度恰當(dāng)?shù)木车?使視唱具備有效表達(dá)內(nèi)容的基礎(chǔ),為學(xué)生進(jìn)行音樂藝術(shù)的表演和創(chuàng)造創(chuàng)設(shè)條件。從上面的分析我們可以明白視唱練習(xí)對(duì)于樂感培養(yǎng)的幫助，那如何將樂感與鋼琴演奏結(jié)合起來，也是提高鋼琴演奏水平所面臨的問題之一。 </p><

43、p>　　(一) 視唱對(duì)樂感培養(yǎng)的幫助 </p><p>　　1:幫助學(xué)生理解曲子的風(fēng)格特色和音樂形象 </p><p>　　每首曲子，都有其最基本的情緒和最基本的速度。而掌握一首曲子的力度、速度、表情術(shù)語是掌握曲子主題音樂形象、音樂風(fēng)格的前提和依據(jù)。就比如說:Allegto energico(堅(jiān)定有力的快板)就不能唱成Adagio(柔板)，這不僅使曲子的風(fēng)格發(fā)生了變化，也不能正確的理

44、解曲子的音樂形象，這是其一。第二是不同的時(shí)期、不同的地域、不同的民族，都有其不同的藝術(shù)風(fēng)格、音樂特點(diǎn)等?，F(xiàn)代印象派的樂曲就少了古典主義的優(yōu)美，而東北的大秧歌也少了江南絲竹的婉約，更不用說傣族的樂曲自然就少了蒙古民歌的雄壯、渾厚。只有對(duì)這些內(nèi)容有所掌握，才能正確的把握整體的音樂形象和風(fēng)格特色。第三，我國的民間音樂，更有著濃厚的地區(qū)特色。如東北民歌，它的節(jié)奏、吐字、旋律、行腔上都有著明顯的地域特色，如果僅僅只是追求音高，那就錯(cuò)誤的理解了民歌

45、的風(fēng)格，也就可能發(fā)生張冠李戴的錯(cuò)誤。 </p><p>　　2:讓學(xué)生形成固定模式的處理習(xí)慣 </p><p>　　固定模式的處理習(xí)慣，不是刻板的要求和表達(dá)，而是通過利用事物的規(guī)律，形成一種比較明了的處理方法。具體表現(xiàn)為: </p><p>　　?1通過旋律進(jìn)行的方向處理音樂音量和力度的變化。上行的旋律通常是開放性的，色彩比較明朗，感情也比較熱烈，在沒有具體表情術(shù)語

46、的情況下，可以做漸強(qiáng)處理。而下行的旋律具有收束性，色彩顯得柔和，感情也更平穩(wěn)，一般可</p><p><b>　　10 </b></p><p><b>　　福州大學(xué)畢業(yè)論文 </b></p><p>　　以做漸弱處理。而同音反復(fù)的旋律，具有穩(wěn)定、舒展的感覺，可以根據(jù)樂曲的主題情緒做出漸強(qiáng)或減弱的變化。迂回式的旋律通常表現(xiàn)

47、比較委婉、細(xì)膩的感情，旋律通過上下的起伏，而富有韻律感。而在視唱練習(xí)中，可根據(jù)旋律的起伏做出相應(yīng)的變化。 </p><p>　　?2跳音和連音的比較。這是在視唱練習(xí)中最基本的演唱方式，連音通常要唱的優(yōu)美、連貫;跳音要唱的有彈性、輕巧，還不能破壞原本的旋律線條，要能做到音斷意不斷，點(diǎn)中有連。 </p><p>　　?3正確的分句及樂句的處理。這是視唱練習(xí)是否理解正確的關(guān)鍵。只有正確的呼吸，正

48、確的劃分了句子，才能完整的理解曲子的風(fēng)格，表達(dá)作曲家的所思所想。如果連樂句都劃分錯(cuò)了，那也就將曲子的語氣理解錯(cuò)了，那還能有多少美感可言了。 </p><p>　　(二) 音準(zhǔn)的表現(xiàn)功能對(duì)鋼琴演奏的幫助 </p><p>　　音準(zhǔn)。音準(zhǔn)是旋律的基礎(chǔ)，由單音進(jìn)行構(gòu)成的旋律在視唱和聽音中都占有十分重要的位置。旋律是音樂的基本表現(xiàn)手段之一，其本身就具有豐富的藝術(shù)感染力。為了掌握更多的音程色彩，枯燥

49、的旋律練習(xí)是必要的。但是即便是這樣，視唱練習(xí)曲本身的起承轉(zhuǎn)合還是蘊(yùn)含著樂音的美感。這一點(diǎn)，在許多的教材中都能找到，比如:譜例 </p><p>　　通過一定量視唱練習(xí)的訓(xùn)練，更有利于把握旋律線條的進(jìn)行以及對(duì)曲子風(fēng)格特色的理解。特別是在加入了調(diào)式的色彩之后，音準(zhǔn)的問題就尤為重要。大調(diào)及小調(diào)在色彩上的差異，以及加入升降號(hào)之后，音準(zhǔn)的要求就更為嚴(yán)厲。所以，準(zhǔn)確的音準(zhǔn)，不僅是視唱的基礎(chǔ)，也是鋼琴演奏的基礎(chǔ)之一。鋼琴是有著

50、固定音高的樂器，所以在唱法上，我們可以將首調(diào)唱法與固定唱法想結(jié)合。利用首調(diào)唱法理解調(diào)式調(diào)性的差別，再通過首調(diào)唱法鞏固音高的概念，而不僅僅是局限在某一種唱法上。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，首調(diào)唱法更有利于旋律線條的把握，只有抓住了旋律線條的動(dòng)向，才能正確的理解樂曲的意義。 </p><p>　　(三)拍子的表現(xiàn)功能對(duì)鋼琴演奏的幫助 </p><p><b>　　11 </b>&l

51、t;/p><p><b>　　福州大學(xué)畢業(yè)論文 </b></p><p>　　在樂曲的進(jìn)行中，拍子最重要的作用在于穩(wěn)定樂曲的周期，但我們也不能忽略拍子對(duì)于音樂作品表現(xiàn)的意義和作用。本文以常見的而二拍子和三拍子為例來分析拍子的表現(xiàn)作用。 </p><p>　　1:二拍子的表現(xiàn)作用。這是兩種較為常見的拍子，二拍子的強(qiáng)弱拍交替進(jìn)行，力度對(duì)比在相對(duì)短的周期

52、里顯得比較鮮明，所以常表現(xiàn)比較剛勁有力、明朗的情緒。所以大部分的進(jìn)行曲、舞曲和敘事性較強(qiáng)的音樂都用二拍子來表現(xiàn)。如聶耳的《義勇軍進(jìn)行曲》 </p><p>　　2:三拍子的表現(xiàn)作用。三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系的循環(huán)是不平均的，所以在樂曲中通常表現(xiàn)為優(yōu)美、流暢的特點(diǎn)。多用于表現(xiàn)喜悅的心情，并常運(yùn)用在圓舞曲中。如古諾所寫的《浮士德》中的一段。 </p><p>　　(四)節(jié)奏的表現(xiàn)功能對(duì)鋼琴演奏的幫助

53、</p><p>　　必須先認(rèn)清，拍子與節(jié)奏是不一樣的定義。節(jié)奏是音樂的“骨骼”，而拍子是旋律進(jìn)行的周期。穩(wěn)定的拍子，是所有鋼琴曲可以完美的重要條件。節(jié)奏可以看成是與旋律進(jìn)行同步進(jìn)行的一種韻律，穩(wěn)定的節(jié)奏可以使旋律結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，并可以使分句和呼吸也更為準(zhǔn)確。在鋼琴演奏中，某些節(jié)奏型甚至可以代替單純的拍子的進(jìn)行。以完整的節(jié)奏型為單位，更容易理解樂曲的風(fēng)格特色，比如肖邦的幻想即興曲。讓節(jié)奏成為旋律進(jìn)行時(shí)的律動(dòng)感，這就使得

54、旋律更加的流暢和完整，樂句更加的清晰、明確，樂曲的整體性也隨之提升。如肖邦的《幻想即興曲》: </p><p>　　某些特定的節(jié)奏型甚至決定了樂曲的風(fēng)格特色，其中以舞曲最為突出。比如</p><p><b>　　12 </b></p><p><b>　　福州大學(xué)畢業(yè)論文 </b></p><p>

55、　　起源于古巴的倫巴舞曲。4/4拍的倫巴舞曲，又被稱為愛情之舞，舞姿迷人，顯得十分的浪漫。倫巴獨(dú)特的節(jié)奏型，讓欣賞者有明確的認(rèn)知。 </p><p>　　同樣是4/4拍的漢族秧歌卻又這顯著的不同。 </p><p>　　聽眾或彈奏者不難區(qū)分這兩種節(jié)奏型的差異性，節(jié)奏型明確了樂曲的風(fēng)格，雖然同是4/4拍，但卻有著不同的表現(xiàn)作用。只有正確的節(jié)奏型，才能跟貼切的理解樂曲的風(fēng)格的差異性。 <

56、/p><p>　　(五)力度的表現(xiàn)功能對(duì)鋼琴演奏的幫助 </p><p>　　一首鋼琴曲的完整不僅是有準(zhǔn)確的旋律進(jìn)行和穩(wěn)定的節(jié)奏，樂句的層次對(duì)比，以及旋律色彩風(fēng)格的表達(dá)才是演奏的重點(diǎn)。力度表情的變化不是為了表現(xiàn)在音量上，而是表現(xiàn)整條旋律的進(jìn)行上，通過音量和力度的變化，才能使得旋律有了變化，所謂樂曲的風(fēng)格才能得到體現(xiàn)。 </p><p>　　強(qiáng)力度的色彩通常是明亮、開朗的

57、，一般用來表現(xiàn)好賣、威武、熱烈奔放的情緒。如俄羅斯作曲家利姆斯基—科薩科夫的《西班牙隨想曲》的第一樂章，運(yùn)用強(qiáng)力度與跳音的結(jié)合，表現(xiàn)出熱烈奔放、振奮有力的情緒: </p><p>　　弱力度的色彩與之相反，一般都比較柔和、黯淡，通常用來表現(xiàn)平靜、恬淡、沉思的情緒。如舒伯特的《搖籃曲》，采用很弱的力度，結(jié)合優(yōu)美的曲調(diào)，使音樂充滿了溫馨和甜蜜: </p><p><b>　　13 &

58、lt;/b></p><p><b>　　福州大學(xué)畢業(yè)論文 </b></p><p>　　上行的曲調(diào)與漸強(qiáng)的力度相結(jié)合，表現(xiàn)情緒的增長;下行的曲調(diào)與漸弱的力度結(jié)合，以表現(xiàn)情緒的減弱。如馬思聰?shù)摹缎陆裣肭? </p><p>　　(六)和聲的表現(xiàn)功能對(duì)鋼琴演奏的幫助 </p><p>　　除了旋律線條的變化外，樂

59、曲的風(fēng)格也體現(xiàn)在和聲的組織上。不同時(shí)期、不同音樂家在和聲的運(yùn)用及組織上，都有著不同的見解和風(fēng)格。如巴洛克時(shí)期的巴赫及他的創(chuàng)意曲。對(duì)于巴赫的創(chuàng)意曲，我們就要先從他獨(dú)特的對(duì)位思路開始了解。對(duì)此，筆者有這樣的理解。 </p><p>　　巴洛克時(shí)期華麗的裝飾色彩，使得樂曲中多了許多的裝飾音，而裝飾音的演奏，不僅使彈奏者的技術(shù)更加的成熟，也豐富了音樂的效果，使聽覺得到進(jìn)一步的豐富和培養(yǎng)。這有利于音樂表現(xiàn)時(shí)的想像。不同的彈

60、奏方法，使得樂句主題和聲部的層次更加的分明，比如有的聲部需要用連奏表現(xiàn)優(yōu)美的旋律，有的聲部需要用斷奏或跳音來表現(xiàn)活潑生動(dòng)的形象。不同的音樂形象，加深了學(xué)習(xí)者對(duì)于一些旋律固定進(jìn)行的表現(xiàn)意義，這對(duì)理解樂句有很大的幫助。如: </p><p>　　由于巴赫創(chuàng)意曲是典型的對(duì)位法創(chuàng)作的，但其基本主題往往只有簡單的一個(gè)，而當(dāng)樂句在不同聲部中進(jìn)行時(shí)又表現(xiàn)出不一樣的音樂形象，對(duì)樂句的處理則成為重中之重。而巴赫的創(chuàng)意曲一般不標(biāo)注表

61、情記號(hào)和彈奏方法，于是演奏者要用自己的理解來處理樂句。當(dāng)彈奏者對(duì)樂句進(jìn)行自己的再處理時(shí)，自己的樂感也得到了進(jìn)一步的鍛煉。 </p><p>　　(七)調(diào)式的表現(xiàn)功能對(duì)鋼琴演奏的幫助 </p><p>　　調(diào)式是一種主音和各音級(jí)音高關(guān)系的機(jī)制，其對(duì)樂曲的作用只有在曲調(diào)風(fēng)格和多部和聲的進(jìn)</p><p><b>　　14 </b></p>

62、;<p><b>　　福州大學(xué)畢業(yè)論文 </b></p><p>　　行中才能顯示出來。任何的一種曲調(diào)，只要與音樂要素結(jié)合起來，就能出現(xiàn)多種不同的色彩和功能。 </p><p>　　1:大調(diào)式的表現(xiàn)功能。大調(diào)式的主音關(guān)系由三個(gè)大音程構(gòu)成。所以他具有光輝色彩和明朗的性質(zhì)。常用來表現(xiàn)雄偉、莊嚴(yán)的情緒。當(dāng)它與4/4拍結(jié)合的時(shí)候，就有了明顯的風(fēng)格。如《國際歌》:

63、 </p><p>　　這是大調(diào)式在一般情況下的表現(xiàn)色彩，也有的大調(diào)式在節(jié)奏和音域上進(jìn)行控制，使得大調(diào)也有了凄涼的情緒。如福斯特的《老黑奴》，因?yàn)樗俣鹊木徛?，?jié)奏的平穩(wěn)，音程又少了大跳的進(jìn)行，音域較窄等因素，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)親友離去的悲痛之情。 </p><p>　　2:小調(diào)式的表現(xiàn)功能。小調(diào)的主和弦是由三個(gè)小音程構(gòu)成的。所以具有了黯淡的色彩和柔和的性質(zhì)。多表現(xiàn)悲痛、凄涼、憂郁的

64、情緒。如法國作曲家馬斯奈為戲劇《艾林尼士》所寫的插曲《悲歌》，描寫了一個(gè)失戀者的悲痛心情: </p><p>　　與之不同的有冼星海的《在太行山上》，雖然是小調(diào)式，但是采用了與2/4拍子的結(jié)合，利用弱起小節(jié)和附點(diǎn)音符的連接，是樂曲有了一定的抒情性，表達(dá)了游擊隊(duì)隊(duì)員的堅(jiān)強(qiáng)意志: </p><p><b>　　15 </b></p><p><

65、;b>　　福州大學(xué)畢業(yè)論文 </b></p><p><b>　　結(jié)論 </b></p><p>　　在視唱教學(xué)的過程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)鋼琴好的學(xué)生，卻不一定有一樣好的視唱能力。學(xué)習(xí)鋼琴，音準(zhǔn)是不需要人來監(jiān)控的，也正是因?yàn)檫@樣，使得許多練琴的學(xué)生將注意力都投入在技術(shù)的操作上，而忘記了旋律線條的把握?；蛘呤菍W(xué)生沒有將旋律線條唱出來的經(jīng)驗(yàn)，先入為主的把技術(shù)的

66、操作放在了第一位，聽而不聞、聽而不想是常有的事。必須認(rèn)識(shí)到的是:視唱練耳和鋼琴是兩門聯(lián)系應(yīng)很緊密的科目，一個(gè)是培養(yǎng)音樂思維的基礎(chǔ)，而另外一個(gè)是對(duì)音樂思維的應(yīng)用。然而，在教學(xué)中，教授基礎(chǔ)課的教學(xué)卻常常脫離實(shí)際應(yīng)用，不了解學(xué)生在應(yīng)用中的思維慣性，反之，專業(yè)老師又不了解學(xué)生的視聽水平和思維慣性，也沒有提出這方面的要求。這就導(dǎo)致了許多鋼琴好的學(xué)生，不能有匹配的視唱能力。 </p><p>　　面對(duì)鋼琴學(xué)生樂感的缺陷，人們

67、一般都?xì)w罪于學(xué)生沒有樂感。但是樂感是可</p><p><b>　　16 </b></p><p><b>　　福州大學(xué)畢業(yè)論文 </b></p><p>　　以通過科學(xué)的、系統(tǒng)的訓(xùn)練所取得的。只有讓學(xué)生有了足夠的音樂語匯，能夠預(yù)先積極的思考，體驗(yàn)音樂的情感，利用內(nèi)心聽覺來找我音樂思維的發(fā)展線條，才能夠使音樂思維的慣性得到

68、很好的培養(yǎng)，取得良好的樂感，提高鋼琴演奏能力。就如同學(xué)習(xí)語文要從大聲朗讀開始一樣。見到生詞，首先不是要學(xué)會(huì)怎么書寫，而是要記住這個(gè)詞的音是怎么讀的。學(xué)習(xí)一篇新的課文，也要先將課文讀的瑯瑯上口，體驗(yàn)詞句的韻律，積累詞匯、語句的結(jié)構(gòu)和表達(dá)。當(dāng)學(xué)生有了默讀能力時(shí)，他們的感受能力和思考能力才進(jìn)入成熟的階段。而同樣的，內(nèi)心音樂就是默唱的能力，默唱是視唱的最高階段，只要有了好的視唱能力，才能有好的樂感和好的思維慣性。只聽不唱是學(xué)不會(huì)內(nèi)心音樂的。同理

69、得證，一個(gè)人如果要將自己的演奏經(jīng)驗(yàn)升華為內(nèi)心的默奏的話，就必須學(xué)會(huì)思考，運(yùn)用內(nèi)心聽覺來思索曲子的旋律線條、樂句劃分等等方面。盡管在學(xué)習(xí)音樂的人來說，最初總不免要從唱名開始，但是對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的人來說，當(dāng)掌握了最基本的演奏技巧之后，就要慢慢地依賴于手中的樂器發(fā)聲，以代替口和心的閱讀，因而，對(duì)音樂各種因素的判斷就只剩下了耳朵這一被動(dòng)的接受形式。 </p><p>　　通過視唱練習(xí)培養(yǎng)起來的樂感，也在這個(gè)時(shí)候的要運(yùn)用。將鋼

70、琴的演奏在思維中得到預(yù)先的演練，在演奏時(shí)得到確定。當(dāng)心中有琴，心中有音的時(shí)候，手上的鋼琴就成為表達(dá)自己內(nèi)心理解的工具。將鋼琴的演奏升華到心聲的表達(dá)，將自己內(nèi)心的感動(dòng)表達(dá)到鋼琴上，我們的鋼琴演奏能力也就得到了提高。而這些的前提都是通過科學(xué)的、有計(jì)劃的、循序漸進(jìn)的視唱練習(xí)得到的。所以，在鋼琴彈奏前重視視唱能力的培養(yǎng)，在鋼琴演奏時(shí)注重視唱的運(yùn)用，這將是提高我們鋼琴演奏能力的重要途徑。 </p><p>　　綜上所述,視

71、唱練耳課是音樂門類里的一門技術(shù)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程,雖不能成為音樂表演課,但通過學(xué)習(xí),可使學(xué)生在音樂美感和藝術(shù)修養(yǎng)上得到提高,以及為其它課程打下良好基礎(chǔ)起到很重要的作用。通過這一途徑,不僅能使學(xué)生掌握技術(shù)、技能,也可以讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣,并發(fā)展自己的音樂審美情感,從而達(dá)到一種對(duì)音樂深層次的認(rèn)識(shí)。 </p><p>　　筆者通過長期對(duì)視唱練耳陪練經(jīng)驗(yàn)的積累，總結(jié)出自己的一些心得體會(huì)。傳統(tǒng)的視唱習(xí)慣，已經(jīng)不能滿足越來

72、越高的演奏要求。單純的音準(zhǔn)練習(xí)也無法將曲子的美感凸顯出來。從筆者本身的經(jīng)驗(yàn)可知:鋼琴好的學(xué)生不一定有好的視唱能</p><p><b>　　17 </b></p><p><b>　　福州大學(xué)畢業(yè)論文 </b></p><p>　　力，但視唱好的學(xué)生卻有好的音樂表演能力。好的樂感在更高的演奏要求中得到體現(xiàn)。 </p&

73、gt;<p>　　樂感能力，不僅僅有天賦的原因，后天的培養(yǎng)和訓(xùn)練一樣可以取得我們所希望的能力。通過視唱的多方面練習(xí)，我們可以鍛煉到學(xué)生不同方面的能力，比如音準(zhǔn)，鍛煉了學(xué)生的旋律性;節(jié)奏鍛煉了學(xué)生對(duì)于樂句的分析能力;音量和力度的，鍛煉了學(xué)生對(duì)于樂曲風(fēng)格特色的理解能力;和聲聽覺，鍛煉了學(xué)生旋律的理解，甚至于將來旋律的寫作能力。想得到良好的視唱能力，就要從多方面入手，全方位的鍛煉，才能有最后良好的樂感能力。 </p>

74、<p>　　在陪練的過程當(dāng)中，筆者也深切的感受到了，不同的年齡段對(duì)視唱練習(xí)的接受與成就的不同。年齡越小的孩子，對(duì)于音準(zhǔn)有著天生敏銳，對(duì)于聽覺練習(xí)有著優(yōu)于成人的能力，但是對(duì)于旋律的理解卻更隨心，不能正確的理解曲子的風(fēng)格特色;初中或高中的學(xué)生，是后期培養(yǎng)樂感能力的主要對(duì)象，但是視唱能力的養(yǎng)成，在個(gè)體上也有著明顯的區(qū)別。早期學(xué)琴或小的時(shí)候曾經(jīng)學(xué)琴的學(xué)生，在音準(zhǔn)和聽覺上有著不可忽視的優(yōu)勢，但是卻不一定有一樣優(yōu)越的節(jié)奏感，初高中學(xué)琴

75、的學(xué)生，只有在練習(xí)量足夠的情況下，才能有著和別人同樣的視唱能力和樂感能力。由于筆者本身的知識(shí)有限，對(duì)于視唱練習(xí)的理解僅僅于此，因此沒有辦法進(jìn)行更深入的討論，也無法提出更明確、更行之有效的解決方案，至此撰寫本篇論文之際，希望老師們能夠繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生研究相關(guān)課題。 </p><p><b>　　18 </b></p><p><b>　　福州大學(xué)畢業(yè)論文 <

76、/b></p><p><b>　　致謝: </b></p><p>　　在這篇論文的構(gòu)思和寫作過程中，我要感謝王琪萍老師對(duì)我的嚴(yán)格要求，是她的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、讓我避免了在寫作中極易犯得錯(cuò)誤。老師在關(guān)于我的論文的選題、收集資料等方面的交談，對(duì)我精心的指導(dǎo)，并且在我遇到不解的時(shí)候，給我指點(diǎn)，幫助我拓寬思路，是老師的悉心指導(dǎo)，讓我能順利的完成我的論文。在此，我衷心的感謝這

77、四年王老師對(duì)我的栽培，不論是從鋼琴水平還是在待人接物上，老師都給了我莫大的幫助。謝謝王老師。 </p><p>　　最后，我還要感謝我的父母，感謝他們的辛苦養(yǎng)育;感謝每位專業(yè)老師，在這四年里對(duì)于我們的教導(dǎo)和培養(yǎng);感謝我的同學(xué)，這四年里對(duì)我學(xué)習(xí)、生活上的支持與幫助，感謝你們四年來的陪伴和照顧，謝謝你們～ </p><p><b>　　19 </b></p>

78、<p><b>　　福州大學(xué)畢業(yè)論文 </b></p><p><b>　　注釋: </b></p><p>　　?1:出自百度百科:創(chuàng)意曲 一種小型的復(fù)調(diào)樂曲，大多嚴(yán)格遵循八度卡農(nóng)，少有屬于自由模仿性質(zhì)，有的與賦格曲或小賦格曲相類似。 </p><p>　　?2:出自百度百科:巴赫被譽(yù)為“音樂之父”，他的功績

79、自然非同一般，作品之多、水平之高也是亙古罕見的。 </p><p><b>　　20 </b></p><p><b>　　福州大學(xué)畢業(yè)論文 </b></p><p><b>　　參考文獻(xiàn): </b></p><p>　　[ 1 ]陳雅先. 視唱練耳教學(xué)論[M ]. 上海:上海

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