電子信息系課程設(shè)計(jì)--兩位二進(jìn)制乘法器

1、<p><b>　　電子線路課程設(shè)計(jì)</b></p><p>　　兩位二進(jìn)制乘法器設(shè)計(jì)</p><p><b>　　課程設(shè)計(jì)任務(wù)書</b></p><p>　　設(shè)計(jì)題目：兩位二進(jìn)制乘法器</p><p><b>　　一、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)條件</b></p>&l

2、t;p>　　物聯(lián)網(wǎng)與信息安全研究所</p><p><b>　　二、設(shè)計(jì)任務(wù)及要求</b></p><p>　　數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)是繼“數(shù)字電路”課后開出的實(shí)踐環(huán)節(jié)課程，其目的是訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過的數(shù)字電路的基本知識(shí)，獨(dú)立設(shè)計(jì)比較復(fù)雜的數(shù)字電路能力，設(shè)計(jì)建立在硬件和軟件兩個(gè)平臺(tái)的基礎(chǔ)上。</p><p>　　硬件平臺(tái)是可編程邏輯器件，所選

3、的器件可保存在一片芯片上設(shè)計(jì)出題目要求的數(shù)字電路。</p><p>　　軟件平臺(tái)Multisim是美國(guó)國(guó)家儀器（NI）有限公司推出的以Windows為基礎(chǔ)的仿真工具，適用于板級(jí)的模擬/數(shù)字電路板的設(shè)計(jì)工作。它包含了電路原理圖的圖形輸入、電路硬件描述語(yǔ)言輸入方式，具有豐富的仿真分析能力。</p><p>　　4、 通過課程設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)掌握設(shè)計(jì)所用硬件電路的工作原理，EDA軟件的使用方

4、法，能夠熟練地利用EDA設(shè)計(jì)、調(diào)試數(shù)字電路系統(tǒng)，獨(dú)立完成設(shè)計(jì)安裝、測(cè)試全過程，具體要求：</p><p>　?。?）根據(jù)設(shè)計(jì)課題要求，查閱相關(guān)資料。</p><p>　?。?）通過設(shè)計(jì)方案的比較及所得邏輯器件，拿出最優(yōu)的設(shè)計(jì)方案。</p><p>　?。?）完成電路的安裝、測(cè)試。</p><p>　　（4）編寫設(shè)計(jì)、安裝、測(cè)試報(bào)告。<

5、/p><p><b>　　三、設(shè)計(jì)報(bào)告的內(nèi)容</b></p><p>　　1、設(shè)計(jì)題目與設(shè)計(jì)任務(wù)</p><p>　　設(shè)計(jì)題目：兩位二進(jìn)制乘法器設(shè)計(jì)。</p><p>　　設(shè)計(jì)任務(wù)：用常用的組合邏輯電路設(shè)計(jì)出兩位的二進(jìn)制乘法器。</p><p><b>　　前言（緒論）</b>&

6、lt;/p><p>　　進(jìn)一步加深數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。</p><p>　　熟悉電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）的使用和理解。</p><p>　　增強(qiáng)學(xué)生的理論與實(shí)踐的結(jié)合能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)將理論轉(zhuǎn)化為成果。</p><p><b>　　3、設(shè)計(jì)主體</b></p><p>

7、<b>　　設(shè)計(jì)主題思路：</b></p><p>　　掌握兩位二進(jìn)制乘法器的功能 ----------> 列出各輸出位的真值表 ------> 繪制與非門組合邏輯電路圖----------> 電腦仿真出電路圖 ----------> 邏輯轉(zhuǎn)換器分析電路圖的正確性和合理性 ----------> 修改完善 ----------> 完成報(bào)告</p>

8、;<p>　　兩位二進(jìn)制乘法器功能簡(jiǎn)介：</p><p>　　計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)是用二進(jìn)制的形式存儲(chǔ)，二進(jìn)制乘法器就是二進(jìn)制表示的數(shù)之間的數(shù)乘運(yùn)算，而運(yùn)算的位數(shù)是兩位。</p><p>　　兩位二進(jìn)制乘法器真值表：</p><p>　　表1：二進(jìn)制乘法器輸出端第一位真值表</p><p>　　表2：二進(jìn)制乘法器輸出端第二位真值表

9、 </p><p>　　表3：二進(jìn)制乘法器輸出端第二位真值表</p><p>　　表4：二進(jìn)制乘法器輸出端第二位真值表</p><p>　　兩位二進(jìn)制乘法器組合邏輯電路圖：</p><p>　　圖1：組合邏輯電路圖</p><p>　　注釋：從上到下依次是：輸出第一位，輸出第二位，輸出第三位，輸出第四位。</

10、p><p><b>　　電腦仿真：</b></p><p>　　圖2：電腦仿真效果圖</p><p>　　注釋：當(dāng)輸入端為11×11時(shí)，輸出端為1001。即：11×11=1001</p><p>　　圖3：電腦仿真效果圖</p><p>　　注釋：當(dāng)輸入端為11×01時(shí)，

11、輸出端為0110.即：11×01=0110.</p><p>　　表5：仿真輸出端第一位邏輯表達(dá)式及真值表為：</p><p>　　仿真輸出端第二位邏輯表達(dá)式及真值表為：</p><p>　　仿真輸出端第三位邏輯表達(dá)式及真值表為：</p><p>　　仿真輸出端第四位邏輯表達(dá)式及真值表為：</p><p>&

12、lt;b>　　結(jié)論：</b></p><p>　　以上兩位二進(jìn)制乘法器電路設(shè)計(jì)合理，功能正常。</p><p>　　結(jié)束語(yǔ)（設(shè)計(jì)的收獲、體會(huì)）</p><p>　?。?）通過這次課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)了我們動(dòng)手、思考和解決問題的能力。在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，我們根據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)和資料的查閱對(duì)芯片做出正確的選擇。 （2）在設(shè)計(jì)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣的情況，就是心

13、里想老著這樣的接法可以行得通，但實(shí)際接上電路，總是實(shí)現(xiàn)不了，因此耗費(fèi)在這上面的時(shí)間用去很多。 （3）我沉得做課程設(shè)計(jì)同時(shí)也是對(duì)課本知識(shí)的鞏固和加強(qiáng)，由于課本上的知識(shí)太多，平時(shí)課間的學(xué)習(xí)并不能很好的理解和運(yùn)用各個(gè)元件的功能，而且考試內(nèi)容有限，所以在這次課程設(shè)計(jì)過程中，我們了解了很多元件的功能，并且對(duì)于其在電路中的使用有了更多的認(rèn)識(shí)。 平時(shí)看課本時(shí)，有時(shí)問題老是弄不懂，做完課程設(shè)計(jì)，那些問題就迎刃而解了。而且還可以記住很多東西。比

14、如一些芯片的功能，平時(shí)看課本，這次看了，下次就忘了，通過動(dòng)手實(shí)踐讓我們對(duì)各個(gè)元件映象深刻。認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力和最終目的，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以這個(gè)期末測(cè)試之后的課程設(shè)計(jì)對(duì)我們的作用是非常大的。 （4）經(jīng)過兩個(gè)星期的實(shí)習(xí)，過程曲折可謂一語(yǔ)難盡。在此期間我們也失落過，也曾一度熱情高漲。從開始時(shí)滿富盛激情到最后汗水背后的復(fù)雜心情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)不令我回味無(wú)長(zhǎng)</p><p><b>　　5

15、. 參考資料</b></p><p>　　[1]：《基于NI Multisim 11 的PLD/PLC/PLC的仿真設(shè)計(jì)》 聶典 李北雁編著</p><p>　　[2]:《電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化——Multisim在電子電路與單片機(jī)中的應(yīng)用》 從宏壽李紹銘編著</p><p>　　[3]:《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》第四版 閻石編著</p><p&g

16、t;<b>　　四、設(shè)計(jì)時(shí)間與安排</b></p><p>　　1、設(shè)計(jì)時(shí)間： 2周</p><p>　　2、設(shè)計(jì)時(shí)間安排： </p><p>　　熟悉實(shí)驗(yàn)設(shè)備、收集資料： 2 天</p><p>　　設(shè)計(jì)圖紙、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、程序編寫調(diào)試： 5 天</p><p>　　編寫課程