畢業(yè)設計---教職工績效考核管理信息系統(tǒng)開發(fā)設計

1、<p>　　本科生畢業(yè)設計（論文）</p><p>　　物流工程學院教職工績效考核管理信息系統(tǒng)開發(fā)設計</p><p>　　學 院：物流工程學院</p><p>　　專 業(yè)：物流工程</p><p><b>　　班 級： </b></p><p><b>　　

2、姓 名： </b></p><p><b>　　指導老師： </b></p><p><b>　　完成日期： </b></p><p><b>　　摘 要</b></p><p>　　隨著中國高校的教育改革，教職工的隊伍建設日益受到重視。而信息技術在高校績效

3、考核中的應用，將有助于優(yōu)化高?？冃Э己说臉I(yè)務流程，提高工作效率，改善服務質量，從而建立起信息化、職業(yè)化的績效考核管理平臺。</p><p>　　本文針對我校物流工程學院績效考核的指標體系以及指標考核現(xiàn)狀，開發(fā)設計了教職工績效考核管理信息系統(tǒng)。管理人員可以更為直觀地在同一平臺對績效考核所涉及的大量工作量數(shù)據進行輸入、輸出、修改、查詢等基本操作，處理指標體系中的大量標準，自動生成績效考核結果，方便進行統(tǒng)計作進一步分析

4、，用戶使用也更為人性化。</p><p>　　關鍵詞：教職工績效考核，管理信息系統(tǒng)，Visual C# 2008，SQL Server 2000</p><p><b>　　Abstract</b></p><p>　　With the reform of college education in China, the construction

5、 of teachers has been paid more and more attention. And the application of MIS to the performance evaluation in the universities will help to optimize performance assessment of the college business process, improve work

6、efficiency, improve service quality, to establish the informatizationized, professional performance management platform.</p><p>　　Based on the performance evaluation index system and evaluation index in our

7、logistics engineering school, I have developed and designed a performance evaluation management information system. Administrator can be more directly on the same platform on the performance of the work involved a data

8、 input and output, modify, inquiry, the basic operation of the index system of standard, automatically generating performance evaluation result, convenient for further analysis and statistics, users are </p><p

9、>　　Key words: teacher’s performance evaluation, MIS, Visual C# 2008, SQL Server 2000</p><p><b>　　目 錄</b></p><p>　　1.緒論………………………………………………………………………………………………1</p><p>　　

10、1.1 論文的研究背景……………………………………………………………………………1</p><p>　　1.2 論文的研究目的及意義……………………………………………………………………1</p><p>　　1.3 論文的主要內容……………………………………………………………………………2</p><p>　　2.高校教職工績效考核理論體系概述……………………………

11、………………………………3</p><p>　　2.1 績效考核的概念……………………………………………………………………………3</p><p>　　2.2 在高校實施績效考核的主要作用…………………………………………………………3</p><p>　　2.3 績效考核指標體系的分類…………………………………………………………………4</p><

12、;p>　　2.4 物流工程學院績效考核指標體系分析……………………………………………………6</p><p>　　2.5 本章小結……………………………………………………………………………………9</p><p>　　3.物流工程學院教職工績效考核管理信息系統(tǒng)分析……………………………………………10</p><p>　　3.1 系統(tǒng)業(yè)務流程分析…………………

13、………………………………………………………10</p><p>　　3.2 系統(tǒng)數(shù)據流程分析…………………………………………………………………………10</p><p>　　3.3 系統(tǒng)功能分析………………………………………………………………………………12</p><p>　　3.4 系統(tǒng)安全性分析……………………………………………………………………………13&l

14、t;/p><p>　　3.5 本章小結……………………………………………………………………………………13</p><p>　　4.物流工程學院教職工績效考核管理信息系統(tǒng)設計……………………………………………14</p><p>　　4.1 系統(tǒng)功能模塊設計…………………………………………………………………………14</p><p>　　4.2

15、系統(tǒng)數(shù)據庫分析與設計……………………………………………………………………16</p><p>　　4.3 系統(tǒng)開發(fā)工具簡介…………………………………………………………………………21</p><p>　　4.4 本章小結……………………………………………………………………………………22</p><p>　　5.物流工程學院教職工績效考核管理信息系統(tǒng)案例計算及實現(xiàn)…

16、……………………………23</p><p>　　5.1 案例計算……………………………………………………………………………………23</p><p>　　5.2 程序界面及操作說明………………………………………………………………………26</p><p>　　5.3 本章小結……………………………………………………………………………………31</p>

17、<p>　　6.結論與展望………………………………………………………………………………………32</p><p>　　參考文獻……………………………………………………………………………………………32</p><p>　　附錄A 參數(shù)說明對照表…………………………………………………………………………33</p><p>　　附錄B 教職工績效考核管

18、理信息系統(tǒng)數(shù)據表…………………………………………………34</p><p>　　附錄C 數(shù)據字典…………………………………………………………………………………36</p><p><b>　　1．緒論</b></p><p>　　1.1論文的研究背景</p><p>　　近年來中國高校發(fā)展日漸蓬勃，而高校生存和發(fā)展的

19、關鍵是人員隊伍的建設。充分發(fā)揮教師的績效考核作用，對高校自身的發(fā)展、增強競爭力、師資隊伍建設、人才培養(yǎng)都具有重要的現(xiàn)實意義。</p><p>　　高校績效考核有別于企業(yè)，高校是培養(yǎng)未來人才的搖籃，是進行學術研究的“象牙塔”，與追求商業(yè)利益的企業(yè)相比，還是有其特點的：高校教學、科研和管理人員以其工作的相對獨立性、較強的自主性和較高的學術性及很強的成就動機等顯示出該群體的特殊性。</p><p&g

20、t;　　我校物流工程學院是一所由機械工程系、工業(yè)工程系、電氣自動化系、工業(yè)設計系、機械工程設計研究所、電力傳動與控制研究所和港口集裝箱技術發(fā)展研究所組成的二級學院。擁有博士點、碩士點和八個本科專業(yè)，教職工人員配置、師資力量完善。因此在注重教學質量的同時，教職工的績效考核也變得十分重要。</p><p>　　目前，我校物流工程學院的教職工績效考核的考核期為一年，考核范圍主要包括教學、科研、論著、學科建設這四大方面，

21、采取量化管理模式，細化到諸多因素，根據崗級的標準計算出得分，并由此計算出津貼?？己说慕Y果也與晉級甚至今后的聘任掛鉤，對領導和職工都兼具激勵和約束作用。</p><p>　　信息化是時代的主流，高校的發(fā)展方向也離不開信息化。信息技術在高校中的運用日漸成熟，如高校學生管理信息系統(tǒng)、教務管理信息系統(tǒng)、校園一卡通信息系統(tǒng)等，都有在各高校付諸實施、運作良好的先例。目前，我校物流工程學院在績效考核過程中，是以EXCEL電子表

22、格形式進行的數(shù)據存儲，通過EXCEL進行公式計算，計算出各項得分與津貼。</p><p>　　1.2 論文的研究目的及意義</p><p>　　我校物流工程學院的行政工作大多是以EXCEL電子表格形式進行數(shù)據存儲，績效考核也是如此。但是在績效考核過程中，會涉及大量不同類型的教職工工作量的數(shù)據，如科研項目、教學工作、學術論著等，其中更是牽涉到不同的相關部門。在績效考核的業(yè)務流程中，需要對電子

23、表格進行存儲、交換、修改，而EXCEL電子表格在這些操作中，容易造成數(shù)量堆積，保存相同的表格，數(shù)據更新不準確、不及時。EXCEL電子表格的確可以實現(xiàn)數(shù)據處理、統(tǒng)計，完成教師績效考核的計算工作，達到一個完善的MIS的功能，但是目前也尚無人做此項工作。</p><p>　　因此，信息技術在高?？冃Э己酥械膽?，即開發(fā)一套合理而完善的高校績效考核管理系統(tǒng)將有助于優(yōu)化高?？冃Э己说臉I(yè)務流程，提高工作效率，改善服務質量，從

24、而建立起信息化、職業(yè)化的績效考核管理平臺。</p><p>　　同時，管理信息系統(tǒng)與數(shù)據庫連接，將帶給管理者另一個好處，完整地記錄了員工的人事、績效、考評等方面的信息，系統(tǒng)將能更快捷、方便地獲得各種統(tǒng)計分析報告，為高校管理與決策提供準確全面及時的信息支持。</p><p>　　綜上所述，信息技術在高?？冃Э己斯芾碇械膽茫梢裕?lt;/p><p>　?。?）提高工作效

25、率，優(yōu)化業(yè)務流程；</p><p>　?。?）改善服務質量；</p><p>　?。?）提供基于信息的決策支持；</p><p>　　1.3 論文的主要內容</p><p>　　本課題在文獻基礎上，結合高校績效考核的概念和理論，對我校物流工程學院教職工績效考核體系作了一定的理論分析，并通過案例介紹了指標體系的計算標準。通過較為深入細致地調查、

26、搜集物流工程學院教職工現(xiàn)有的績效考核流程、表格、計算辦法和指標等，嘗試以SQL Server 2000數(shù)據庫為基礎，利用Visual Studio編程環(huán)境，使用Visual C#編程語言設計和開發(fā)教職工績效考核管理信息系統(tǒng)。</p><p>　　在應用研究和具體實踐方面，本文主要從物流工程學院教職工考核信息化的實際意義出發(fā)，提出了教師考核管理信息系統(tǒng)的具體功能模塊，并給出了系統(tǒng)的設計，實現(xiàn)該系統(tǒng)，提出了我校物流工

27、程學院教職工績效考核信息化的可能性。</p><p>　　2.高校教職工績效考核理論體系概述</p><p>　　2.1 績效考核概念</p><p>　　目前，學術界關于績效考核的論述主要有以下幾種【1】：</p><p>　　一是,績效考核是指主管或相關人員對員工的工作做系統(tǒng)的評估，是一種衡量、評價、影響員工工作表現(xiàn)的正式系統(tǒng)，以此來揭示

28、員工工作的有效性及其未來工作的潛能，從而使員工本身、組織及社會都受益。它可以通過系統(tǒng)的方法、原理來評定和測量員工在職務上的工作行為和工作成果。</p><p>　　二是，績效考核是工作一段時間或工作完成之后，對照工作說明書或績效標準，采用科學的方法，檢查和評定員工對職務所規(guī)定的職責的履行程度、員工個人的發(fā)展情況，對員工的工作結果進行評價，并將評定結果反饋給員工的過程，以此判斷他們是否稱職，并以此作為人力資源管理的

29、基本依據，切實保證員工的報酬、晉升、調動、職業(yè)技能開發(fā)、激勵、辭退等項工作的科學性。從現(xiàn)象上來看，是對員工工作實績的考核，但它卻是組織績效管理決策和控制不可缺少的機制。</p><p>　　三是，績效考核是對員工的一種評估制度，它是通過系統(tǒng)的方法、原理來評定和測量員工在職務上的工作行為和工作效果。</p><p>　　高?？冃Э己耸且越處煘橹黧w的教職工為對象，按照一定的標準，根據人事數(shù)據，

30、包括這些人員所進行的教學、科研、管理等各項工作的相應信息，采用科學的方法檢查和評定員工履行職責的程度，以確定員工的工作成績?？己说哪康脑谟谕ㄟ^對員工的全面評價，判斷他們是否稱職，并以此作為人力資源管理的基本依據。</p><p>　　2.2 在高校實施績效考核的主要作用</p><p>　　現(xiàn)代人力資源管理現(xiàn)代人力資源管理是指運用現(xiàn)代科學方法，對與一定物力相結合的人力進行合理的培訓、組織和

31、調配，使人力、物力經常保持最佳比例，同時對人的思想、心理和行為進行恰當?shù)囊龑?、控制，充分發(fā)揮人的主觀能動性，使人盡其才，事得其人，人事相宜，以實現(xiàn)組織目標。可見，人力資源管理最關心的是人的問題，其核心是認識人性、尊重人性，強調“以人為本”【2】。</p><p>　　高校職工群體的特殊性顯示出人力資源開發(fā)的巨大潛力。通過人力資源管理可以有效克服高校傳統(tǒng)人事管理中出現(xiàn)的教職工的工作積極性不高，工作效率低下，教學科研

32、水平提高較慢，骨干教師流失嚴重等現(xiàn)象。因此，學校傳統(tǒng)的以工作為中心的人事管理有必要向以挖掘人的潛能，發(fā)揮教職工專長，加強個性培養(yǎng)，使教職員工與學校共同發(fā)展的績效考核與績效管理轉變。</p><p>　　根據人力資源管理理論，高?？冃Э己说哪康闹饕谟谌肆Y源的開發(fā)，即了解教職工的工作情況，在建立有效的激勵機制的同時，還進一步對工作的自身因素和環(huán)境因素進行分析，尋求更高的個人業(yè)績和組織業(yè)績。通過培訓發(fā)展員工的能力，

33、使崗位與能力相匹配，通過崗位轉換做到人盡其才，最終達到個人績效與組織績效雙贏的效果。</p><p>　　2.3 績效考核指標體系的分類</p><p>　　如何做好績效考核的工作，關鍵在于構建科學合理的績效考核指標體系。構建績效考核指標體系的基本原則是圍繞績效考核目的，根據考核對象的崗位職責來設計績效指標。</p><p>　　根據高校的實際情況，考核對象的崗位可

34、以分為兩大類【3】：</p><p>　　第一類是與教學、科研任務緊密相關、適合用目標來量化考核的崗位，如教學科研崗位；</p><p>　　第二類是事務性的、不適合用目標來考核的崗位，主要包括黨政管理崗位、其它專業(yè)技術崗位和工勤崗位，具體對象如秘書、學生輔導員、圖書資料員、檔案管理員、門衛(wèi)、清潔工等。針對崗位性質的不同采取不同的績效指標體系：對第一類崗位的考核采用關鍵績效指標體系，對第二

35、類崗位的考核采用崗位績效指標體系。兩種指標體系的區(qū)別詳見下表2.1：</p><p>　　表2.1 關鍵績效指標體系與崗位績效指標體系不同點比較表</p><p>　　2.3.1 關鍵指標體系</p><p>　　關鍵績效指標簡稱KPI，是指通過組織內部流程的輸入端、輸出端的關鍵參數(shù)進行設置、取樣、計算和分析，提煉和歸納出組織運作過程中的關鍵成功要素的一種目標式量化

36、管理指標，適用于．與組織戰(zhàn)略目標聯(lián)系緊密的崗位，在高校主要是針對教師系列崗位。關鍵績效指標的設計要體現(xiàn)組織發(fā)展的導向， 并善于抓住主要內容和核心問題，應用“二八”原則以20％的指標覆蓋80％的績效內容。下面采用“魚骨圖”分析法來構建關鍵績效指標體系，主要步驟和過程如下：</p><p>　　(1)明確考核目的和內容。簡單地說，考核的目的是為了全面提升學?？冃Ш痛龠M教職工自我發(fā)展。教學科研崗位教師的考核內容側重于完

37、成教學、科研、學科(專業(yè)、課程)建設任務的數(shù)量與質量，以及在教學改革方面的貢獻和培養(yǎng)青年教師的情況等。因此，關鍵績效指標就要以“學?？冃А?和“教師職業(yè)生涯發(fā)展”為中心，從教學、教改、科研等方面對教師的關鍵成功要素進行設計。</p><p>　　(2)層層分解學校和院系(部門)的關鍵績效， 根據工作分析確立個人關鍵績效指標。LT作分析是指對各種工作的性質、任務、責任的相互關系及任職工作人員的知識、技能、條件進行系

38、統(tǒng)調查和研究分析， 以科學系統(tǒng)的描述做出規(guī)范化記錄的過程。工作分析包含著三個層次的內容：基于流程的分析、基于操作的分析和基于崗位的分析。本文所指的是基于崗位的分析?？己饲暗墓ぷ鞣治鲇欣诿鞔_員工崗位職責，分清哪些是主要的崗位職責，哪些是次要的崗位職責，從而為制定考核指標提供數(shù)據來源。要確定教師個人崗位績效必須先將學校的總體戰(zhàn)略目標分解為各院系(部門)的職責和要素目標，然后分析各院系(部門)的績效驅動因素，進一步細化為個人工作目標，最后根

39、據個人工作目標確立個人關鍵績效指標。提煉KPI的過程中要注意遵循SMART原則和個性化原則， 以確保所選取的因素對實現(xiàn)組織目標至關重要，即要做到以下6點：</p><p>　　—— 具體性(Specific)：KPI要簡明、清晰、細化，切中特定工作目標。</p><p>　　—— 可衡量性(Measurable)：KPI要數(shù)量化或行為化。</p><p>　　——

40、可達成性(Attainable)：KPI要合理、可行。</p><p>　　—— 相關性(Relevant)：KPI制定的目標必須與個人的職責相關聯(lián)。</p><p>　　—— 時限性(Time-bound)：KPI的完成有時問限制，要注重效率。</p><p>　　—— 個性化(Personality)：KPI設汁要因人、因崗而異。</p><

41、p>　　(3)確立KPI的評估標準。評估標準是預計個人在績效指標上的完成情況，是對“應該做得怎樣”的回答。設計好KPI后宜采用目標管理法上、下級共同協(xié)商制定出相對應的考核標準。</p><p>　　2.3.2 崗位績效指標體系</p><p>　　崗位績效指標是針對與企業(yè)生存和發(fā)展聯(lián)系不緊密、無法直接用目標量化的常規(guī)性崗位設計的，在高校主要是針對非教師系列崗位。它側重于對工作過程的考

42、核，通過將個人的行為和結果與崗位績效標準進行對比來獲得績效評估結果。該體系的建立步驟為：工作分析明確崗位職責制定考核指標和標準確定評估主體。設計該指標時應在明確崗位職責的基礎上充分應用合理、認同、具體的原則進行?？己藰颖砀袷皆O計如下表2.2：</p><p>　　表2.2 崗位績效指標考核表</p><p>　　其中考核要素是指該崗位的主要崗位職責，一般以3—5項為宜。考核標準是個人行為的

43、準則和尺度，從工作的質量、數(shù)量、時問三個方面來制定。分值是預先設定的每個考核要素在整個考核中占的分數(shù)。權重是指該職責對該崗位的重要程度，以百分比計，總權重為100％。得分是個人行為與考核標準進行對比后所得分數(shù)與權重的乘積【4】。</p><p>　　我校物流工程學院績效考核體系的考核對象是教學、科研崗位的教職工，考核內容側重于完成教學、科研、學科(專業(yè)、課程)建設任務的數(shù)量與質量，以及在教學改革方面的貢獻和培養(yǎng)青

44、年教師的情況等。因此是以關鍵績效指標體系，即KPI為主進行構建的。</p><p>　　2.4 物流工程學院績效考核指標體系分析</p><p>　　物流工程學院績效考核指標體系以上海海事大學《教師各崗級1年工作任務和指標》作為績效制度，其中將教職工分為一到八級崗的崗級，每一崗級的任務最具體可以細分為學科（專業(yè)）建設、科研項目情況、科研項目經費、論著、教學工作、指導研究生情況、學術講座、班

45、導師工作八個方面，根據崗級的不同任務數(shù)量會有所刪減。</p><p>　　針對每一崗級，其任務數(shù)量會不同，任務指標也有所不同，因此標準得分和以標準得分計算出的津貼參數(shù)也會相應不同。根據《上課算法》中關于教學量的計算公式和《教師各崗級1年工作任務和指標》中的計算標準，可以定量地計算出教師的每項任務得分，以此進行考核。</p><p>　　每一崗級的指標針對其所在崗級的教職工，側重點也有所不同

46、。首先從最低崗級第八級崗開始從下往上進行分析，并與前一崗級比較，分析其側重點和不同點。下表2.3所示為第八級崗崗級任務指標：</p><p>　　表2.3 第八級崗崗級任務指標</p><p><b>　　八級崗：</b></p><p>　　(1)側重點：八級崗的任務指標的側重點是“教學工作”任務中的基本教學工作量，需要完成全年90%的基本教

47、學工作量；</p><p>　　(2)不同點：任務數(shù)量為4項；對于“科研項目情況”、“論著”兩項任務僅有基本要求，因此也不需計算得分與津貼。</p><p><b>　　七級崗：</b></p><p>　　(1)側重點：七級崗的任務指標的側重點仍是“教學工作”任務中的基本教學工作量，需要完成全年95%的基本教學工作量；</p>

48、<p>　　(2)不同點：任務數(shù)量為4項；與八級崗相比，增加“學科（專業(yè)）建設”并與“科研項目情況”合并，任務指標中增加參與課程建設工作的要求，并且計算得分與津貼；論著指標要求提高到“任期內發(fā)表論文不少于1篇（含教學研究論文）”。</p><p><b>　　六級崗：</b></p><p>　　(1)側重點：六級崗的任務指標的側重點為“學科（專業(yè)）建設與科

49、研項目情況”和“教學工作”；“學科（專業(yè)）建設與科研項目情況”任務中，作為重要成員參與科研項目，或參與學校重點建設項目（包括實驗室建設項目、教學研究項目、課程建設項目），“教學工作”任務中除了需要“完成全年的基本教學工作量”，還需“教學效果良好，學院排名前80％”；</p><p>　　(2)不同點：任務數(shù)量為4項；與七級崗相比，“學科（專業(yè)）建設與科研項目情況”、“教學工作”、“論著”、“班導師工作”這四項任務

50、都需計算得分與津貼。</p><p><b>　　五級崗：</b></p><p>　　(1)側重點：五級崗的任務指標的側重點為教學工作以外的科研、學術方面的能力，將科研的標準細化，“學科（專業(yè)）建設”與“科研項目情況”分成兩個任務，增加了“科研項目經費”、“學術講座”和“指導研究生情況”三個任務；</p><p>　　(2)不同點：任務數(shù)量完

51、整，達到8項；與六級崗相比，原有任務要求提高，且增加了4個項目，“科研項目情況”指標為主持或作為主要成員參與科研項目，或主持學校重點建設項目或申請或獲得專利1項（包括實驗室建設項目、教學研究項目、課程建設項目）；“個人科研項目經費”指標為個人科研項目經費1萬元/年，超額部分可以折算為其他工作量分數(shù)；“論著”指標要求提高，論文要求為“核心期刊論文”；“教學工作”指標為完成全年的基本教學工作量，教學效果良好，學院排名前60％；“學術講座”指

52、標為聘期內為本校師生開設1次水平較高的學術講座；</p><p>　　由于五級崗任務數(shù)量已達到完整的8項，因此作為前一到五級崗與六到八級崗之間的轉折點。</p><p><b>　　四級崗：</b></p><p>　　(1)側重點：四級崗的任務指標的側重點是“學科（專業(yè)）建設”和“科研項目情況”；“學科（專業(yè)）建設”任務須完成“擔任專業(yè)負責人

53、、教研室主任，負責專業(yè)建設和發(fā)展的工作，并作為重要成員參加相關學科建設”、“擔任公共基礎課負責人，并作為重要成員參加相關學科建設”和“負責系實驗室建設工作，并作為重要成員參加相關學科建設”三項任務指標之一；</p><p>　　(2)不同點：與五級崗相比，個人科研項目經費提高到3萬元/年。</p><p><b>　　三級崗：</b></p><p

54、>　　(1)側重點：各項任務的任務指標普遍提高，“學科（專業(yè)）建設”、“科研項目情況”、“論著”、“教學工作”任務更加細化，對于每項工作的級別和數(shù)量都有具體要求；</p><p>　　(2)不同點：與四級崗相比，“教學工作”任務除了完成“本部門基本教學工作量80%/年均”外，還要符合“物流工程學院排名前40％；承擔班導師工作，指導本科畢業(yè)設計（論文）”的工作；“學科（專業(yè)）建設”指標為協(xié)助校聘一級崗或二級崗

55、完成本學科的各項建設任務指標，作為碩士學位點學科（或專業(yè)）負責人；“科研項目情況”任務指標要求為獲得7類項目之一，其中包括科研項目、獎項、專利、橫向研究項目、重大工程項目等類別；“論著”指標為完成“發(fā)表論文（第一作者）1篇，被SCI或EI或ISTP檢索或發(fā)表在國內權威期刊上；同時聘期內向本校學報投稿（2年內出版）論文1篇（第一作者）；或6大檢索的教學論文”或“正式出版或編寫（2年內出版）專著（含教材、編譯著）1部（主編、第一作者）”兩項

56、指標之一；“指導研究生”指標為指導碩士生1名以上和指導骨干教師培養(yǎng)對象（或青年教師）1名；</p><p>　　三級崗的任務指標自指標數(shù)量達到8項后，又將任務指標要求更加細化，提出了更詳細的項目類別、項目級別與數(shù)量的要求，因此作為一級到三級崗與四級到五級崗之間的轉折點。</p><p><b>　　二級崗：</b></p><p>　　(1)側

57、重點：側重點更為全面，在各項任務的任務指標普遍提高的條件下，更側重于科研與論著方面；</p><p>　　(2)不同點：與三級崗相比，“學科（專業(yè)）建設”指標為負責博士點工作（或博士點建設與申報工作）、部市重點學科主干方向或碩士學位點的建設和教學工作；“科研項目情況”指標為完成5類項目之一；“教學工作”指標為“完成基本教學工作量60%/年均；物流工程學院排名前30％；承擔班導師工作，指導本科畢業(yè)設計（論文）”；“

58、學術講座”指標為“在國內外重要學術交流會上作學術報告（2年內1次）或為本校師生作本學科前沿的學術講座1次”。</p><p><b>　　一級崗：</b></p><p>　　(1)側重點：在學科（專業(yè)）建設、科研、論著、教學四大方面都有很高的要求，任務指標都很細化；</p><p>　　(2)不同點：與二級崗相比，學科（專業(yè)）建設指標為“全面

59、負責博士點流動站工作、負責博士點總體工作（或負責博士點工作，含建設與申報工作）、部市重點學科或重點實驗室的申報或建設工作”；“科研項目情況”指標為完成6類項目之一，且類別、級別也有所不同；“教學工作”指標為“基本教學工作量40%/年均，物流工程學院排名前30％，承擔班導師工作，指導本科畢業(yè)設計（論文）”。</p><p>　　綜上所述，通過對《教師各崗級1年工作任務和指標》的一級崗到八級崗之間的橫向與縱向比較，可

60、以得出以下總結：</p><p>　　(1)各崗級之間，相同的任務具有不同的指標要求，根據每一崗級教職工的工作定位，指標要求級級遞進。</p><p>　　(2)三級崗和五級崗是一到八級崗的轉折點。六級崗至八級崗僅有4個項目的任務，指標要求低，主要工作仍然在教學工作方面；四級崗至五級崗任務數(shù)量完全，達到8個項目，指標要求較為具體，側重點逐步轉向科研、論著等教學工作以外的方面；五級崗至八級崗

61、除了任務數(shù)量完全外，指標要求非常具體，細化到不同的類別、級別以及數(shù)量的要求，并且根據類別、級別、數(shù)量的不同逐級遞進，在教學工作、科研、論著、學科（專業(yè)）建設這四方面都有很高的要求。</p><p>　　(3)不同的崗級，相同的任務有不同的標準得分；不同的崗級，相同的任務的津貼計算公式一致。具體的不同標準得分與計算公式見附錄A。</p><p>　　(4)各崗級各任務的標準得分作為此項任務是

62、否達標的標準，若實際工作得分與標準得分的差值大于等于零，則表示任務達標，若實際工作得分與標準得分的差值小于零，則表示任務未達標。</p><p><b>　　2.5 本章小結</b></p><p>　　本章主要論述了高校教職工理論體系的概念，結合績效考核指標體系的分類，對我校物流工程學院績效考核體系作出歸類，并對我校物流工程學院績效考核體系《教師各崗級1年工作任務和

63、指標》各崗級之間進行比較、分析、總結，為教職工績效考核管理信息系統(tǒng)的分析作鋪墊。</p><p>　　3. 物流工程學院教職工績效考核管理信息系統(tǒng)分析</p><p>　　3.1 系統(tǒng)業(yè)務流程分析</p><p>　　根據對我校物流工程學院教職工績效考核的調查，按業(yè)務實際處理過程繪制出業(yè)務流程圖，如下圖3.1所示：</p><p>　　圖3.

64、1 物流工程學院教職工績效考核業(yè)務流程圖</p><p>　　3.2 系統(tǒng)數(shù)據流程分析</p><p>　　數(shù)據流程分析是把數(shù)據在組織（或原系統(tǒng)）內部的流動情況抽象地獨立出來，舍去了具體組織機構、信息載體、處理工作、物資、材料等，單從數(shù)據流動過程來考查實際業(yè)務的數(shù)據處理模式【5】。</p><p>　　數(shù)據流程分析主要分析數(shù)據的流動、傳遞、處理、存儲等內容?，F(xiàn)有的數(shù)

65、據流程分析多是通過分層數(shù)據流程圖（Data Flow Diagram , DFD）來實現(xiàn).【5】。 最上層數(shù)據流程圖（環(huán)境圖）、第一層數(shù)據流程圖和第二層數(shù)據流程圖分別如圖3.2、圖3.3、圖3.4所示：</p><p>　　圖3.2 最上層數(shù)據流程圖</p><p>　　最上層數(shù)據流程圖（環(huán)境圖）說明系統(tǒng)地外部實體以及系統(tǒng)與這些外部實體之間的數(shù)據交換，即系統(tǒng)與外部實體之間的接口，整個系統(tǒng)

66、用一個過程來表示。</p><p>　　圖3.3 第一層數(shù)據流程圖</p><p>　　構造DFD的的第一層數(shù)據流程圖是分解最上層數(shù)據流程圖的過程，以顯示系統(tǒng)的主要處理過程即子系統(tǒng)，以及這些子系統(tǒng)之間的數(shù)據交換。零層圖說明了系統(tǒng)主要處理功能、數(shù)據流、外部實體以及數(shù)據存儲。</p><p>　　圖3.4 第二層數(shù)據流程圖</p><p>　　第

67、二層數(shù)據流程圖是顯示了其父母圖中子系統(tǒng)的數(shù)據流和處理功能。</p><p>　　3.3 系統(tǒng)功能分析</p><p>　　結合物流工程學院績效考核的業(yè)務流程，開發(fā)的目的以及實際需要，系統(tǒng)需要實現(xiàn)如下功能：</p><p>　　(1) 系統(tǒng)的基本功能，包括輸入、輸出、添加、刪除、修改、打印、查詢等功能，方便管理員對不同數(shù)據進行處理；</p><p&

68、gt;　　(2) 系統(tǒng)的用戶權限設置功能，本系統(tǒng)的用戶權限包括：</p><p>　　1)普通人員（即教職工），教職工輸入自己的用戶名和密碼登錄后，系統(tǒng)會開放部分功能，即教職工僅可瀏覽自己的考核結果，不能修改表格中的數(shù)據；</p><p>　　2)管理人員（即現(xiàn)行績效考核人員），系統(tǒng)主要是針對管理員的績效考核工作開發(fā)的，所以管理員登錄系統(tǒng)后就可以完成一系列的操作；</p>&

69、lt;p>　　3)學院領導，可以查看物流工程學院教職工績效考核的結果，查看結果的匯總統(tǒng)計，作為決策的數(shù)據支持；</p><p>　　(3)現(xiàn)有Excel電子表格與所開發(fā)的教職工績效考核管理信息系統(tǒng)的連接功能，即把Excel表格的數(shù)據、信息導入進數(shù)據庫。由于現(xiàn)有的績效考核數(shù)據都是以不同的Excel表格進行存儲、實現(xiàn)的，所以將這些表格導入系統(tǒng)的數(shù)據庫，就能簡化工作量，完成新老工作的銜接，一定程度上體現(xiàn)了管理信息

70、系統(tǒng)的便捷。</p><p>　　(4) 系統(tǒng)的自動計算功能，即能夠根據教職工年度工作量的數(shù)據自動計算出每位教職工的實際工作得分、差額、津貼，這也是教職工管理信息系統(tǒng)所要實現(xiàn)的最主要功能，完全實現(xiàn)績效考核的自動化；</p><p>　　(5) 系統(tǒng)的匯總統(tǒng)計功能，根據系統(tǒng)的自動計算功能所得出的績效考核結果，并按照崗級或任務的類別條件，進行匯總統(tǒng)計，方便學院領導查看，從橫向或縱向進行比較，提

71、供決策支持；</p><p>　　(6) 系統(tǒng)的參數(shù)設置功能，管理員可以對指標中的參數(shù)進行修改設置，按照實際參數(shù)值進行修改，方便調整。</p><p>　　3.4 系統(tǒng)安全性分析</p><p>　　對于管理信息系統(tǒng)而言,不包含安全技術措施就不能認定系統(tǒng)是完整和可信的。信息系統(tǒng)中存儲和處理的，既有日常業(yè)務處理信息、技術經濟信息，也有涉及企業(yè)或政府高層的決策信息，其中

72、可能相當大部分屬于極為重要并有保密要求的。社會信息化的趨勢，導致社會的各個方面對信息系統(tǒng)的依賴性越來越強。信息系統(tǒng)的安全性顯得更為重要。</p><p>　　本系統(tǒng)處理的是教職工工作數(shù)據，是教職工績效考核的重要信息，是績效考核結果的重要依據，所以其安全性也是顯而易見的。因此考慮設置管理權限和密碼設置。每一位教職工都有一個密碼，用于平時的登錄和查詢。管理員也有自己的用戶名和密碼進行登錄，系統(tǒng)會開放所有功能，方便其對

73、教職工工作數(shù)據做一些處理，修改參數(shù)設置。而學院領導作為上級重要領導則可以查看教職工的個人信息、績效考核結果和匯總統(tǒng)計。</p><p><b>　　3.5 本章小結</b></p><p>　　本章主要論述的是系統(tǒng)的分析工作。以我校物流工程學院績效考核的業(yè)務要求，分析了管理過程中的業(yè)務流程，收集了教職工管理信息系統(tǒng)的第一手資料，把數(shù)據在組織內部的流動情況抽象地獨立出來

74、從數(shù)據流動過程來考查實際業(yè)務，作出數(shù)據流程分析，確定了教職工管理信息系統(tǒng)的主要功能需求。</p><p>　　4.物流工程學院教職工績效考核管理信息系統(tǒng)設計</p><p>　　4.1系統(tǒng)功能模塊設計</p><p>　　結合上述的系統(tǒng)功能分析，考慮實際的業(yè)務處理功能和數(shù)據擬合，將物流工程學院教職工績效考核管理信息系統(tǒng)分為教職工基本信息、科研管理、教學管理、教職工績

75、效考核、數(shù)據維護5個模塊。系統(tǒng)功能模塊圖如圖4.1所示：</p><p>　　圖4.1 物流工程學院教職工績效考核管理信息系統(tǒng)功能模塊圖</p><p>　　4.1.1 系統(tǒng)登錄功能</p><p>　　登錄分為三類：管理員、教職工和學院領導的登錄。系統(tǒng)會根據所輸入的用戶名和密碼自動識別，給予不同的權限以開放不同的功能。</p><p>　　

76、管理員的登錄：輔導員輸入用戶名和密碼登錄，系統(tǒng)會開放所有功能。系統(tǒng)主要是針對管理員的績效考核工作而開發(fā)的，所以管理員可以利用此系統(tǒng)完成管理和績效考核的自動計算工作。比如信息的添加刪除，以及對教職工信息和績效考核結果的查詢。</p><p>　　教職工的登錄：教職工輸入各自的用戶名和密碼登錄。系統(tǒng)識別后會開放部分功能?？紤]到教職工的隱私，每位教職工只能查看自己的基本信息和績效考核結果，而且不能對數(shù)據進行修改。<

77、;/p><p>　　學院領導的登錄：學院領導輸入自己的用戶名和密碼登錄后，可查看所有教職工的績效考核結果和匯總統(tǒng)計信息。</p><p>　　4.1.2教職工基本信息模塊</p><p>　　此模塊存放教職工檔案，設計的信息有教職工名稱、工號、職稱、崗級、是否班導師、政策補貼、聯(lián)系電話等信息。具有導入、添加、刪除、保存、導出，條件查詢基本功能，方便管理員處理數(shù)據。<

78、;/p><p><b>　　科研管理模塊</b></p><p>　　科研管理模塊包括科研項目管理、學術論著管理、學科專業(yè)管理子模塊?？蒲许椖抗芾碛涗浗搪毠さ目蒲许椖?、科研項目獎項、專利、橫向研究項目經費、重大工程項目的工作情況，涉及的信息有工號、項目編號、項目類型、項目類別、項目經費、申報時間、完成時間、人員序號、獲獎等級、獲獎時間、獲得個人經費等；學術論著管理記錄教職

79、工的學術論文和學術著作情況，涉及的信息有工號、論著編號、論著名稱、論著類別、人員序號，發(fā)表時間；學科專業(yè)建設記錄教職工的學科專業(yè)建設工作情況，涉及的信息有工號、學科專業(yè)編號、學科專業(yè)名稱、學科專業(yè)類別、建設時間。</p><p>　　每個子模塊分別具有導入、添加、刪除、保存、導出，條件查詢基本功能，方便管理員處理數(shù)據。</p><p><b>　　教學管理模塊</b>

80、</p><p>　　教學管理模塊包括基本教學工作和其他教學工作子模塊。基本教學工作存放教學工作表，涉及的信息有工號、課程編號、課程名稱、學時數(shù)、周學時、上課人數(shù)、上課地點，記錄教職工主講的課程信息；其他教學工作子模塊記錄教職工的學術講座和指導研究生情況，學術講座登記涉及的信息有工號、學術講座名稱、學術講座類別、講座時間等，指導研究生情況涉及的信息有工號、指導研究生類別、指導人數(shù)、指導時間。</p>

81、<p>　　每個子模塊分別具有導入、添加、刪除、保存、導出，條件查詢基本功能，方便管理員處理數(shù)據。</p><p><b>　　教職工績效考核模塊</b></p><p>　　教職工績效考核模塊是該系統(tǒng)的核心部分，包括績效考核子模塊和匯總統(tǒng)計子模塊。績效考核子模塊涉及的信息有任務工號、任務名稱、實際工作得分、標準得分、差額、津貼、津貼總計等，匯總統(tǒng)計子模塊

82、涉及的信息有崗級、實際工作得分總分、津貼總分等。</p><p>　　此模塊的特色是，可以根據之前的三個模塊的教職工工作情況數(shù)據，自動計算出每個教職工的績效考核實際工作得分，并根據其實際工作得分由既定公式計算出差額、津貼，當差額為負數(shù)時，用紅色字體表示?？梢苑浅Ｖ庇^地查看該教職工各項任務的完成情況，用數(shù)值體現(xiàn)任務是否達標，超出或相差多少都可以量化，用紅色標示未完成的任務，即當差額為負數(shù)時，一目了然。</p&

83、gt;<p>　　在匯總統(tǒng)計子模塊中，可以根據教職工的工號查詢出每個教職工的績效考核結果，也可根據崗級，將同一崗級的每個教職工的實際工作得分總分、津貼總分匯總在同一頁面中。方便學員領導查看、比較。 該模塊具有查詢、導出、打印功能。</p><p>　　4.1.6數(shù)據維護模塊</p><p>　　數(shù)據維護模塊包括權限設置和參數(shù)設置子模塊。權限設置中，可以設置管理員、教職

84、工和學院領導的權限。參數(shù)設置中，可以對教職工績效考核指標中的某些參數(shù)進行設置，根據需要修改單位學時工作津貼X的值。</p><p>　　4.2 系統(tǒng)數(shù)據庫分析與設計</p><p>　　4.2.1數(shù)據庫設計的原則</p><p>　　在建設數(shù)據庫時，應考慮到以最佳的方式組織數(shù)據，增加數(shù)據之間的共享性，減少不必要的冗余，同時也要達到維護、擴充方便，操作簡單，使用效率高

85、的要求。</p><p>　　為達到上述要求，在進行數(shù)據設計時，應遵循如下的設計原則：</p><p>　　(1)層次分明，布局合理</p><p>　　數(shù)據庫必須層次分明布局合理，數(shù)據庫的生成和維護盡可能靠近信息源和使用點，使信息按最短路徑存取，確保信息快速流動。</p><p>　　(2)數(shù)據的結構化、規(guī)范化、標準化</p>

86、<p>　　數(shù)據庫的數(shù)據必須是高度結構化的。數(shù)據的結構化、規(guī)范化和編碼標準化，是建立數(shù)據庫和進行信息交換的基礎。數(shù)據庫的設計應遵循國家標準和行業(yè)標準。</p><p><b>　　(3)數(shù)據的獨立性</b></p><p>　　數(shù)據庫的數(shù)據必須具有相對獨立性；數(shù)據的存貯對應用程序來說是透明的，它的改變不影響應用程序。</p><p>

87、;　　(4)數(shù)據的安全可靠</p><p>　　要保證數(shù)據不為非法用戶訪問，必須采取相應的防護措施。</p><p>　　4.2.2 E-R模型設計</p><p>　　數(shù)據庫處理的數(shù)據是信息的載體，是從現(xiàn)實世界中經過抽象，描述出來的，用以載荷信息的數(shù)據表示。現(xiàn)實世界中實體之間是有聯(lián)系的，所表示的數(shù)據之間也是有聯(lián)系的。只有正確地表述現(xiàn)實世界實體本身以及實體之間的聯(lián)系

88、的數(shù)據，才能被計算機所采用和處理【7】。</p><p>　　E-R模型是一個面向問題的概念模型，即用簡單的圖形方式（E-R）圖描述現(xiàn)實世界中的數(shù)據。這種描述不涉及數(shù)據在數(shù)據庫中表示和存取方法，非常接近人的思維方式【8】。構成E-R圖的基本要素是實體型、屬性和聯(lián)系。</p><p>　　借助E-R模型可以消除多對多的關系，即m：n，使得所有表中記錄之間的關系呈樹狀結構。</p>

89、<p>　　總E-R模型圖如下圖4.2所示：</p><p>　　圖4.2 E-R模型關系總圖</p><p>　　講總E-R圖分解后得到下面的各E-R圖：</p><p>　　圖4.3 教職工基本信息ER圖</p><p>　　教職工基本信息ER圖中，除了教職工的工號、姓名、性別、職稱、崗級、聯(lián)系電話這些個人基本信息外，還包

90、括是否班導師、是否班導師（畢業(yè)設計）、學院排名、政策補貼、教學課程工作量這些與教職工績效考核的工作信息。學院排名代表該教職工的教學效果在該學院的排名情況；政策補貼是指學校確認給予課堂教學工作量的補貼，需得到學校教務處的確認，此處代表的是政策系數(shù)（K1=0.5）；教學課程工作量代表該教職工教學課程的教學工作量，用來計算教學工作的任務指標。由于一張ER圖對應一張表格，在數(shù)據庫設計時應盡量簡化表格，因此將這些工作信息合并進教職工基本信息。&l

91、t;/p><p>　　圖4.4 學科（專業(yè)）建設ER圖</p><p>　　學科（專業(yè)）建設ER圖中，涉及的屬性較少，其中學科（專業(yè)）類別代表類別的選擇，包括博士點、博士點流動站、碩士點、部市重點學科等，作為績效考核時，該項工作是否符合該教職工所屬崗級的任務指標的標準的依據。</p><p>　　圖4.5 科研項目ER圖</p><p>　　圖4

92、.6 參加科研項目信息ER圖</p><p>　　科研項目ER圖與參加科研項目信息ER圖相關聯(lián)。項目類型表示類型的選擇，包括項目、專利、研究項目、重大工程項目；項目類別的選擇包括國家級、省部級、市級、發(fā)明專利、實用新型專利、橫向、縱向等；人員序號表示該教職工在所參加的項目中的參加順序，如主持人、第一發(fā)明人等；獲獎等級包括國家級、省部級、政府認定成果獎等。</p><p>　　圖4.7 教學

93、課程ER圖</p><p>　　教學課程ER圖表示教職工的教學課程的詳細信息。學時數(shù)、周學時以及上課人數(shù)代表了具體的課程屬性，上課地點顯示在市內或市外上課以及教室的性質。</p><p>　　圖4.8 學術論著ER圖</p><p>　　學術論著ER圖表示教職工的學術論著的詳細信息。學術論著包括學術論文和學術著作。人員序號代表該教職工在該學術論著的撰寫中的順序，包括

94、第一作者、第二作者等；學術論著類別代表該論著的等級，包括核心期刊、國內權威期刊、?？壹?、省部級等。</p><p>　　圖4.9 學術講座ER圖</p><p>　　學術講座ER圖表示教職工的學術講座的詳細信息。學術講座類型包括國內外重要學術交流會和本校講座。</p><p>　　圖4.10 指導研究生情況ER圖</p><p>　　指

95、導研究生情況ER圖表示指導研究生情況的詳細信息。指導研究生類型包括博士生、碩士生和教師；指導人數(shù)表示所指導的研究生的人數(shù)，根據研究生類型和指導人數(shù)判別是否符合該崗級任務指標的標準。</p><p>　　4.2.2 表格設計</p><p>　　本系統(tǒng)采用SQL Server 2000建立數(shù)據庫。在教職工績效考核管理信息系統(tǒng)數(shù)據庫中，有8張二維數(shù)據表。下表4.1為教職工基本信息表，其余數(shù)據表

96、見附錄B。</p><p>　　表4.1 教職工基本信息表</p><p>　　4.2.3 數(shù)據字典</p><p>　　數(shù)據字典(Data Dictionary，DD)就是在系統(tǒng)數(shù)據流程圖的基礎上，進一步定義和描述所有的數(shù)據項、數(shù)據結構、數(shù)據存儲、處理過程和外部實體的詳細邏輯內容與特征的工具。數(shù)據流程圖和數(shù)據字典相互配合，就可以從圖形和文字兩個方面對系統(tǒng)的邏輯模型

97、進行完整的描述【9】。</p><p>　　數(shù)據字典的任務是對于數(shù)據流程圖中出現(xiàn)的所有命名元素都在數(shù)據字典中作為一個條目加以定義，使得每個圖形元素的名字都有一個確切的解釋。因此，建立數(shù)據字典的工作量很大，相當繁瑣【10】。但這是一項必不可少的工作。數(shù)據字典在系統(tǒng)開發(fā)中具有十分重要的意義，不僅在系統(tǒng)分析階段要使用它，在系統(tǒng)的整個研制過程中以及系統(tǒng)運行中都要使用它提供幫助。</p><p>　

98、　此系統(tǒng)的數(shù)據字典包括數(shù)據流、數(shù)據存儲、外部實體，由于篇幅所限，其余詳見附錄C。</p><p><b>　　表4.2 數(shù)據存儲</b></p><p>　　根據上述的系統(tǒng)功能模塊設計，用層次結構圖描述了整個系統(tǒng)的設計結構以及各類模塊之間的關系。下圖4.11為該系統(tǒng)的層次結構圖。</p><p>　　圖4.11 系統(tǒng)層次結構圖</p>

99、;<p>　　4.3 系統(tǒng)開發(fā)工具簡介</p><p>　　4.3.1 Visual C# 2008簡介</p><p>　　Visual C# 2008目前最流行的軟件開發(fā)語言之一，是Visual Studio 2008是微軟精心打造的新一代的軟件開發(fā)平臺產品的核心開發(fā)語言之一。C# 簡單、功能強大、類型安全，面向對象。C# 憑借它的許多創(chuàng)新，在保持 C 樣式語言的表示形式

100、和優(yōu)美的同時，實現(xiàn)了應用程序的快速開發(fā)【10】。</p><p>　　4.3.2 SQL Server 2000簡介</p><p>　　SQL Server是基于SQL客戶/服務器（C/S）模式的數(shù)據庫系統(tǒng)，建立在Microsoft Windows NT平臺上，提供強大的企業(yè)數(shù)據庫管理功能。</p><p>　　SQL Server 2000具有大型數(shù)據庫的一些基

101、本功能，支持事務處理功能、支持數(shù)據庫加密、設置用戶組或用戶的密碼和權限等等。它為用戶提供了大規(guī)模聯(lián)機事務處理（OLTP）、數(shù)據倉庫和電子商務應用程序所需的最新的優(yōu)秀數(shù)據庫平臺。</p><p>　　SQL Server 2000是一個具備完全Web支持的數(shù)據庫產品，提供了以Web標準為基礎的擴展數(shù)據庫編程功能，提供了對可擴展標記語言（XML）的核心支持一記在Internet上和防火墻外進行查詢的能力。使用SQL

102、Server 2000可以獲得非凡的可伸縮性和可靠性。通過向上伸縮和向外擴展的能力，SQL Server 2000滿足了苛刻的電子商務和企業(yè)應用程序要求【11】。</p><p><b>　　4.4 本章小結</b></p><p>　　本章對系統(tǒng)的功能模塊和數(shù)據庫進行了設計。對系統(tǒng)的功能模塊作出劃分，并對每一模塊的具體功能做了分析，通過對數(shù)據的分析、歸類，使數(shù)據庫更

103、為合理、且使用方便高效，基本解決數(shù)據庫的數(shù)據冗余問題。</p><p>　　5物流工程學院教職工績效考核管理信息系統(tǒng)案例計算及實現(xiàn)</p><p><b>　　5.1 案例計算</b></p><p>　　教職工管理信息系統(tǒng)的核心內容是績效考核，即按照教職工的崗級以及相應的工作任務和指標，通過判斷是否符合任務要求計算出實際工作得分；通過計算實際

104、工作得分與標準得分的差值，判斷任務是否達標，當差值大于等于零時，任務達標，當差值小于零時，任務未達標；將實際工作得分代入津貼計算公式，計算出各項任務的津貼數(shù)，最后合計津貼。</p><p>　　這也是績效考核管理信息系統(tǒng)績效考核模塊自動計算的過程，因此，以一名具體的教職工作為案例，通過對其1年的工作量根據任務指標進行績效考核計算。</p><p>　　案例：工號為0923，姓名為“DQ00

105、1”的教職工的崗級為一級，其2008-2009學年度的工作量分別存儲在數(shù)據庫中的“教職工基本信息表”、“科研項目表”、“參加科研項目信息表”、“學術論著表”、“學術講座表”、“學科建設表”、“指導研究生情況表”中。</p><p>　　(1)學科（專業(yè)）建設績效考核計算</p><p>　　學科（專業(yè)）建設工作量存儲在“學科建設表”中，如圖5.1所示：</p><p&g

106、t;　　圖5.1 學科建設表</p><p>　　一級崗的“學科（專業(yè)）建設”任務指標為“全面負責博士點流動站工作、負責博士點總體工作（或負責博士點工作，含建設與申報工作）、部市重點學科或重點實驗室的申報或建設工作”，</p><p>　　設“工號”字段為A，“學科（專業(yè)）類別”字段為B，則當A=“0923”，B=“部市重點學科”時，符合一級崗“學科（專業(yè)）建設”任務指標，且累計數(shù)量為1，

107、則：</p><p>　　實際工作得分Y1=50分</p><p>　　差額=實際工作得分-標準得分=Y1-Y1’=50-50=0分</p><p>　　津貼= X*(Y1/0.125)=X*（50/0.125）=400X</p><p>　　(2)科研項目情況績效考核計算</p><p>　　科研項目情況工作量存儲在

108、“科研項目表”和“參加科研項目信息表”中，如圖5.2、圖5.3所示：</p><p>　　圖5.2 科研項目表</p><p>　　圖5.3 參加科研項目信息表</p><p>　　設“項目類型”字段為C，“項目類別”字段為D，“人員序號”字段為E，“項目經費”字段為F，“獲獎等級”字段為G，則當A=“0923”時，當</p><p>　　1

109、)C=“項目”，且D=“國家級”或“省部級”,E=“主持人”時</p><p>　　2)C=“專利”，且D=“發(fā)明專利”或“實用新型專利”，E=“第一發(fā)明人”時</p><p>　　3)C=“研究項目”，且D=“橫向”，E=“主持人”，F(xiàn)≥“25” 時</p><p>　　4)C=“重大工程項目”，且D=“國家級”或“省部級”，E=“主持人”時</p>