perfect ｏｒ　not perfect, it’s a question_第1頁
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文檔簡介

1、<p>　　Perfect ｏｒ　not perfect, it’s a question</p><p>　　我，一個有著數(shù)十年英語教學經(jīng)歷的教師，一直在叩問自己，為什么很少有機會把我的英語課上完美？就像一個釀酒師釀出一杯讓自己滿意的美酒，一個工人做出一個讓自己滿意的好零件，一個畫家畫出一幅讓自己滿意的好畫。不清楚釀酒師，工人和畫家是否也對自己的“作品”有這樣的要求，但是我想任何一個認真對待工作的人都

2、會對自己有越做越完美的需求。話說回來，怎樣才算是一堂完美的課？恐怕100個老師有100個答案。但是針對有缺憾的課的討論倒是挺有意思的。據(jù)一項針對教師群體的調(diào)查表明，絕大多數(shù)人認為，一旦出現(xiàn)下面列舉的情況，這就不能算是完美的課。對于教學目標的制定不考慮學生實際情況，目標過高導致學生參與面小，目標過低導致教師不用教都會。對于教學內(nèi)容的把握不恰當，要么和主題沒有關(guān)聯(lián)，要么憑教師個人意志隨意增減。對于教學環(huán)節(jié)的設計缺乏全盤考慮，無軌

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