讓學生在體育學習中體驗到樂趣和成功

1、<p>　　讓學生在體育學習中體驗到樂趣和成功</p><p>　　體育與健康課程強調(diào)在課程目標的確定、教學內(nèi)容和教學方法的選擇與運用方面，注重與學生的學習和生活經(jīng)驗相聯(lián)系，引導學生體驗運動樂趣，提高學生體育與健康學習動機水平；重視對學生進行正確的體育價值觀和責任感的教育，培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的精神，促進學生主動參與體育活動，基本形成體育鍛煉習慣。在體育教學中，如何激發(fā)他們學習的求知欲望，教給學生學習的方法

2、，開發(fā)學生的智力，促使學生能積極主動地開展學習，使學生在體育學習中體驗到樂趣和成功。如何在體育教學實踐中通過教師的引導，培養(yǎng)學生自覺地參與學習呢？下面我將聯(lián)系自己的教學實際情況談一點粗淺的做法：</p><p>　　一、培養(yǎng)學生的學習興趣，體驗運動的樂趣。</p><p>　　新課標的課程基本理念明確指出，激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣。學習興趣是促使學生主動參與學習的前提。如

3、何使課堂教學興趣化呢？這就需要教師根據(jù)教材的內(nèi)容，學生的實際、精心地設(shè)計組織教法。</p><p>　　1、導入課堂時激發(fā)學生學習興趣</p><p>　　好的開頭便是成功的一半。要一開始就引人入勝，激發(fā)學生的好奇心，使學生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學情。導入課堂時（課的開始準備部分），無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的內(nèi)容以及組織手段的形式

4、等方面，都根據(jù)不同類型的課時內(nèi)容，因地制宜的為學生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。有時場地采取的是多方位、或半園形的、梯隊形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規(guī)的場境設(shè)計，給學生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，有時采取自由運動，通過教師的引導，師生一起一會兒自由練習、一會兒小組結(jié)伴練習；有時安排在音樂的伴奏下，師生一起自編自舞、或模仿各種動跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱游等。這種組織方式既給學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，誘發(fā)了學生的

5、練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進入運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學習條件。</p><p>　　2、新授教學時引發(fā)學生的學習興趣。</p><p>　　新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的，教學中教師一定要重視對學生的啟發(fā)、引導，使學生在教師的啟發(fā)引導下，正確的思維，輕松地接受新知識。學生學習新的教學內(nèi)

6、容從接觸→產(chǎn)生興趣→學習體驗→失敗→努力，到最后成功，如果每個環(huán)節(jié)都體驗到了，最后對動作的印象是深刻的，對成功的喜悅也是最深的。所以在教學時，應(yīng)盡量讓學生全程參與學習動作的每一個環(huán)節(jié)。比如在“原地雙手胸前投籃”教學時，如果教師一開始就講解，示范這個動作，然后讓學生按規(guī)定練習，由于沒有全程性體驗學習，學生并不感興趣，印象也不深。如果讓學生不考慮技術(shù)動作自己去體驗投籃，產(chǎn)生興趣，由于失敗，主動摸索投準的有效方法，就比較容易形成正確的動作。由

7、于是自己全程參與，摸索悟出的技能技巧，，所以印象會更深刻。通過這一環(huán)緊扣一環(huán)的提出問題，不僅促進了學生在學習過程中積極參與思維、公平競爭、彼此交流的活動過程，而且提高了學生口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力等學生良好的心理素質(zhì)的形象；同時又提高了課堂教學效率。</p><p>　　3、安排多種有趣的練習。</p><p>　　練習是學生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習設(shè)計是提高學生

8、學習積極性的重要一環(huán)。單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設(shè)計要盡量做到多樣化，趣味化。在活動練習中，要自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法，其間教師則運用精講示范、恰當點拔、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既達到了鞏固知識的目的，又培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣。當然在安排練習時也不可一成不變，要根據(jù)不同的內(nèi)容，設(shè)計不同的方法，只有這樣才會收到良好的效果。</p><p>　　二、教給

9、學生學習的方法，體驗運動的成功。</p><p>　　新課標的課程基本理念指出：以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會體育與健康學習。 課堂教學不僅需要幫助學生“學會”知識，而且要指導學生“會學”知識，學生掌握了學習的方法，就能快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而可以增強學生學習的自覺性和自信心，要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面：</p><p>　　1、教給學生自覺學習的方法</p

10、><p>　　體育教學是學校教學工作的重要組成部分，我們不要把體育教學單一的理解為只是直接為增強學生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達到“教是為了不教”和“自練通行，自學得之”的目的。教材是學生學習的重要依據(jù)，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，要因地制宣的組織學習材料，使教材中的圖案，文字表達方式能夠符合各年級學生的認知規(guī)律性，使學生通過自己的探索明確原理。</p><p&

11、gt;　　2、教給學生練習的方法</p><p>　　體育教學間的知識結(jié)構(gòu)雖然相當復雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習時既要考慮到學生身體的素質(zhì)情況，又要考慮到學生自身的知識體系的差異性，同時又要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習方式，所以教師在教給學生的練習方法時，應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容而定。如引導學生嘗試自練；來體會動作的難易點。啟發(fā)學生通過自由組合的小組練；來開拓學生的思維、提高學生的組織表達能

12、力，達到練習的效果。運用互比互練習方法，來促成學生對體育情感的產(chǎn)生和發(fā)展，達到全員參與；主動學習的目的。</p><p>　　總之，讓學生主動參與到學習中，習得體育知識、技能和方法，鍛煉身體和提高健康水平，形成積極的體育行為和樂觀開朗人生態(tài)度的實踐要求和重要途徑。通過豐富多彩的內(nèi)容、形式多樣的方法，引導學生體育運動樂趣，激發(fā)、培養(yǎng)學生的運動興趣和參與意識，使學生在體育學習中體驗到樂趣和成功，為終身體育墊定基礎(chǔ)。&

13、lt;/p><p>　　附；淺談小學語文教學的語言特點</p><p>　　摘要：當今的教育提倡的是全面發(fā)展的素質(zhì)教育，學習不再是刻板枯燥的過程，打好語文堅實的基礎(chǔ)，必須要從小學語文教學入手，根據(jù)小學生的特性，研究小學生語文語言特點，以此提高小學生輕松掌握語文的學習能力，本文將針對小學語文教學的語言特點作一個淺淡。</p><p>　　關(guān)鍵詞：小學；語文教學；語言特點&

14、lt;/p><p>　　根據(jù)新型教育的發(fā)展，我們的小學語文要求將會越來越高，通過對小學語文教學中存在的問題和改進策略的分析，在教學過程中教師掌握語文教學的語言特點進行施教將是一個影響長遠的有效教學手段。</p><p>　　一、規(guī)范性教師是學生的啟明燈，在學生的學習成長道路上最重要的角色。學生學習的能力和表現(xiàn)無一不是對教師的模仿，小學階段的語文學習是學生語言發(fā)展的奠基石，是為中學大學打好基礎(chǔ)的

15、重要階段，因此教師在這個過程中起到的引導示范作用就非常重要了，使用規(guī)范標準的語言，在應(yīng)用和發(fā)音上對學生都有著深遠影響，教師必須在教學過程中注意這個特點，語言的規(guī)范性。教學不同于生活，面對的是一個班的學生，他們會深受教師的語言影響，在學習中生活中，甚至將來的發(fā)展中，無處不間接的展示了教師的語言特點。比如可以很明顯的看到鄉(xiāng)村的學生和城鎮(zhèn)的學生在語言運用上有著明顯的不同，帶著鄉(xiāng)村濃重的口音，這就是教師在教學過程中沒有注意語言的規(guī)范性，將自己的

16、口音教給了學生。這種現(xiàn)象在鄉(xiāng)村教學中并不少見。</p><p>　　比如有的同學將“鮮花”讀作“鮮發(fā)”，將“刮風下雨”讀作“刮轟下雨”，這種錯誤的讀法，表面上可以一笑而之，但實際卻表現(xiàn)出教師教學過程中不規(guī)范導致的錯誤影響，不正視這個語言特點，這種錯誤會影響學生的一生。語言中的四聲發(fā)音都有嚴格的要求，以及平舌音，翹舌音，前鼻音，后鼻音，即使現(xiàn)存很多教師都沒有重視教學中語言的發(fā)音特點，在課堂上使用標準普通話教學，是語

17、言規(guī)范性的基本要求，只有這樣，才能保證學生在今后的學生和生活中能夠正確運用語言，不致鬧出笑話。</p><p>　　二、科學性語文這門學科從最初以來，就顯示出其科學性，它不是漫無邊際的天馬行空，相反是很嚴謹?shù)膶W科。小學生在生活中在父母身邊都不一定對父母說的話深信不疑，但對較之老師而言，在小學生的心目中，教師就是知識的代表，老師的話就是真理，所以在語文教學過程中，語言必須嚴謹科學。語文教學就是通過教師對教學內(nèi)容的理

18、解，通過學生進行傳遞的過程，這種過程影響是深遠的。</p><p>　　因此在教學過程中一定要準解的表達，含糊的，不清楚的教學方式會讓學生產(chǎn)生歧義，起到不好的教學效果。特別是語文教學過程中，很多作者喜歡用的明喻暗喻，都要跟學生講清楚，比如在“麻雀”這一課時，有學生會提出稀奇古怪的問題，讓教師非常意外，或者還會問“倒”教師，有的學生會說“那到底獵狗博斗的是麻雀媽媽還是爸爸”，甚至還有更活躍的思維說出“也許是麻雀爺爺

19、”的話來，面對一雙雙未知若渴的眼睛，教師能回避這樣的問題嗎，是含糊的吱唔過去，還是科學性的來解答？即便不能立即作答，也不能錯解問題。語言的科學性不僅僅體現(xiàn)了教師的知識量，還會將這個知識帶到孩子的未來去。語言的科學性更是開啟孩子學習思維的鑰匙。</p><p>　　三、生動性不同于其他學習階段，小學生的自控能力和專注力差都是很普遍的現(xiàn)象，如果一堂課講得嚴肅而呆板，很可能有的只能堅持二十分鐘的孩子已經(jīng)在開小差了。所以

20、在語文教學過程中把握好語言教學中的生動性，是提高教學質(zhì)量有效性的方法之一，掌握語言的生動性，將教材以小學生能理解，能喜歡，能提高興趣的方式講出來，較之呆板的教學效果就要好很多，并且經(jīng)常運用生動語言，能夠激發(fā)小學的學習熱情，生活的講解，甚至將課程以教師作為動畫片那樣的形式展示出來，很難不受到小學生的喜歡，甚至能讓小學生增加互動性，寓教于樂，讓小學生在歡樂中學習知識又有何不可呢，而且這種教學方式，更能讓學生在課堂內(nèi)外靈活運用，達到教學目的。

21、</p><p>　　比如在講修辭手法中，太陽出來了和紅臉蛋的太陽公公出來的區(qū)別，沒有應(yīng)用修辭手法的太陽出來了就很平淡了，但是加上比喻和擬人手法的句子是不是很生動，而且可以請兩個同學進行示范，這樣不僅說明了修辭手法的作用和用法，更活躍氣氛，更有抓住小學生專注力的作用。</p><p>　　四、精確性現(xiàn)在的教學時間普通定為四十五分鐘，如何在這短短的時間里，把知識準確的灌輸給學生們，是教師的一

22、種教學能力，所以在語文教學過程中，一定要把握住語言的精確性。用精華而準確的語言將教材講清楚，而不是廢話占半堂課，一個知識點反復說。這樣不但讓學生產(chǎn)生厭煩的心態(tài)，更不能全面鋪開各個知識點。甚至學生連老師要講的重點都沒有抓住，合理的安排教學階段，還有留下時間給學生進行思考和討論，最后的總結(jié)，才是教師的語言的重點展現(xiàn)。比如《古朗月行》這首古詩，有的教師也能從第一句開始講解時，到下課了，還在講月亮為什么會被作者小時候認為是白玉盤，根據(jù)孩子的年齡

23、和接受程度，完全可以一筆帶過的講解，為什么會要長篇大論的鋪開呢？結(jié)果導致一節(jié)課可以完成的教學，要兩三節(jié)課才能講完，這樣的“細致”會有多大的作用，值得教師思考。語文教學中的語言特點，不僅僅是針對學習語文這門學科需要用到。</p><p>　　更是每個人一生都必須的基本交流工具，語言的精確性反映了一個人的思維表達能力，教師一定要重視這個語言的這個特點，把細講和精確性一定要區(qū)分開來，否則，拖堂教學不僅不能讓學生學到更多