課程設計總結

1、<p>　　軟件工程專業(yè)2016級4班</p><p>　　《C語言實訓》課程設計總結</p><p>　　為期10天的“C語言課程設計”結束了，整體進度跟原計劃一致：第一天進行需求分析、選題、項目環(huán)境準備，接下來的八天以做學生自主實現(xiàn)項目為主，最后一天進行實訓總結、項目PPT制作等文檔資料的編寫，本次實訓通過Swimmingpool模式進行項目實戰(zhàn)。通過這次的課程設計，將C語言

2、的數組、函數、結構體、文件、指針、線程、EGE圖形庫等知識技術用于實際項目開發(fā)中，從而強化了學生C語言開發(fā)技術、動手能力、學習能力等。</p><p>　　本次“C語言課程設計”在開始之前通過和學校老師的交流，確認了此次授課的內容為：以項目實戰(zhàn)貫穿C語言的相關知識點，以Swimmingpool模式進行，以學生自主學習、自主解決問題為首，講師主對學生項目進行過程情況跟蹤記錄、輔導。</p><p

3、>　　本次的課程設計基本順利完成，具體過程及表現(xiàn)如下：</p><p>　　首先，第一天對大家的選題情況進行仔細確認，重復太多或不合適的選題進行重選，選題確認完成讓學生進行需求分析設計。講師從第二天開始詳細確認每個學生的項目需求，確認學生對所選題的項目功能理解，并記錄下根據學生的情況；此階段需要兩天的時間。第四、五、六三天繼續(xù)跟蹤進行所有學生項目跟蹤，了解學生項目實施情況，進行答疑指導，并記錄跟蹤的情況。第

4、七、八、九天重復以上工作輪詢一回。在以上項目跟蹤的過程中，發(fā)現(xiàn)學生的共性問題，在快下課前或者下次課開始時進行統(tǒng)一講解。在學生開發(fā)過程中我們也在不斷的強調企業(yè)開發(fā)過程中需要遵循的標準和規(guī)范，讓學生按照標準流程進入到項目開發(fā)過程中；并教會大家發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，如何使用調試工具來跟蹤解決問題，培養(yǎng)大家自主解決問題的能力。</p><p>　　本次課程設計中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，總結如下：</p><

5、p>　　個別學生基礎掌握不牢，特別是對文件操作這塊，對以二進制方式操作文件一直不能很好的理解，習慣所有的變量操作都用字符串進行處理，并不能體現(xiàn)使用結構體封裝屬性的好處。</p><p>　　編碼不規(guī)范，盡管在項目開始前強調過編碼規(guī)范的重要性，但是在實際編碼過程中還是有很多一部分同學不注重編碼規(guī)范。</p><p>　　代碼邏輯性混亂，可讀性差，一些同學，所有的邏輯都寫在入口的mian

6、主函數里，重復的代碼寫很多遍，并不會對代碼進行優(yōu)化，不習慣將重復代碼進行封裝函數處理。</p><p>　　另一方面是這次的課程設計很多同學選擇用EGE圖形庫做游戲，而游戲需要用到不少的圖片素材。一些學生花了至少三分之一的時間在尋找素材和調色上面，而實現(xiàn)業(yè)務邏輯的時間偏少。</p><p>　　總之，基本所有同學都能嚴格按照時間和項目規(guī)范完成各自的項目設計任務。老師對大家在課程設計中的表現(xiàn)