學(xué)生選課課程設(shè)計

1、<p>　　數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程設(shè)計報告</p><p>　　學(xué) 生 選 課 信息系統(tǒng)</p><p><b>　　學(xué)生姓名：</b></p><p><b>　　學(xué) 號：</b></p><p><b>　　班 級：</b></p>&l

2、t;p><b>　　指導(dǎo)老師：</b></p><p>　　學(xué) 院：經(jīng)管學(xué)院</p><p><b>　　提交日期： </b></p><p><b>　　目錄 </b></p><p><b>　　前言3</b></p>&l

3、t;p><b>　　1.需求分析3</b></p><p>　　1.1系統(tǒng)功能背景資料：3</p><p>　　2 概要結(jié)構(gòu)設(shè)計4</p><p>　　3.邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計8</p><p>　　3.1關(guān)系模式設(shè)計與優(yōu)化分析8</p><p>　　3.11關(guān)系模式設(shè)計8</p&

4、gt;<p>　　4.數(shù)據(jù)庫物理設(shè)計11</p><p>　　5.數(shù)據(jù)庫實施12</p><p>　　5.1數(shù)據(jù)庫構(gòu)建14</p><p>　　5.1.1各數(shù)據(jù)表說明14</p><p>　　5.1.2數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建14</p><p><b>　　總結(jié)15</b></

5、p><p><b>　　參考文獻15</b></p><p><b>　　前言</b></p><p>　　學(xué)生選課系統(tǒng)是一個學(xué)校學(xué)生管理中不可缺少的一部分，本系統(tǒng)為用戶提供充分的信息管理和方便的查詢手段。本系統(tǒng)作為一個學(xué)生網(wǎng)上選課系統(tǒng)，主要可以進行對本系統(tǒng)、數(shù)據(jù)的管理、數(shù)據(jù)查詢等功能。具體來說就是功能操作針對不同用戶角色分

6、權(quán)限進行管理，本系統(tǒng)主要建立了基本的需求表并優(yōu)化，將它們之間建立好必要的聯(lián)系方便查詢和修改等，完成基本功能。</p><p><b>　　1.需求分析</b></p><p>　　設(shè)計本系統(tǒng)模擬學(xué)生網(wǎng)上選課系統(tǒng)的管理內(nèi)容，包括查詢個人信息管理（學(xué)號、姓名、院系、專業(yè)、性別等）、選課管理、管理學(xué)生本人已選課程。教師角色提供以下功能操作：查看自己所擔任課程的課表和選該門課

7、的學(xué)生信息等的處理情況，系統(tǒng)需要管理的情況如下：</p><p>　　1.1系統(tǒng)功能背景資料</p><p>　　學(xué)生網(wǎng)上選課系統(tǒng)的管理內(nèi)容包括：</p><p>　　教師在本系統(tǒng)的功能：</p><p>　　教師信息管理，包括教師個人的基本情況和任課情況；</p><p>　　查看自己所擔任課程的課表和該門課的學(xué)生選

8、課信息</p><p>　　學(xué)生在本系統(tǒng)的功能：</p><p>　　學(xué)生個人基本信息查詢、</p><p>　　教師任課信息、選課信息查詢、</p><p><b>　　個人成績查詢。</b></p><p>　　系統(tǒng)給管理員（后臺用戶）在本系統(tǒng)的功能：</p><p>

9、　　（1）查看所有的院系、專業(yè)、課程、學(xué)生、教師的信息</p><p>　　（2）對院系、專業(yè)、課程、學(xué)生、教師的信息進行管理（添加、編輯、刪除等）。</p><p><b>　　1.2系統(tǒng)功能</b></p><p>　　1） 學(xué)生個人基本信息查詢和按照需要網(wǎng)上選課。</p><p>　　2）．查詢學(xué)生網(wǎng)上選課的詳細情

10、況。</p><p>　　3）．教師查詢自己的個人信息和查看自己講授的課程的選課情況。</p><p>　　4）．管理員對數(shù)據(jù)庫各個表進行插入、修改、刪除、查詢等基本操作。</p><p>　　5）．能實現(xiàn)學(xué)生完成選課后匯總選課信息。</p><p><b>　　概念結(jié)構(gòu)E-R圖</b></p><p

11、><b>　　2. 概要結(jié)構(gòu)設(shè)計</b></p><p>　　通過對局部應(yīng)用的選擇，逐一設(shè)計出分E-R圖，并對各個分E-R圖進行合并，生成初步E-R圖，消除不必要的系統(tǒng)冗余，可以得出學(xué)生選課系統(tǒng)E-R圖。</p><p><b>　　2.1學(xué)生E-R圖</b></p><p><b>　　2.2班級E-R圖

12、</b></p><p><b>　　2.3課程E-R圖</b></p><p><b>　　2.4教師E-R圖</b></p><p><b>　　2.5院系E-R圖</b></p><p><b>　　2.6專業(yè)E-R圖</b></p

13、><p><b>　　2.7專業(yè)E-R圖</b></p><p><b>　　n1n1</b></p><p><b>　　m</b></p><p><b>　　n</b></p><p><b>　　n1<

14、/b></p><p>　　mmnn1</p><p>　　2.8教務(wù)管理E-R圖</p><p><b>　　3.邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計</b></p><p>　　3.1關(guān)系模式設(shè)計與優(yōu)化分析</p><p>　　3.11關(guān)系模式設(shè)計</p><p>　　根據(jù)概念

15、結(jié)構(gòu)的設(shè)計，可以將系統(tǒng)E-R圖轉(zhuǎn)換為以下關(guān)系模式（畫橫線的為各關(guān)系的碼）:</p><p>　　學(xué)生（學(xué)號，學(xué)生姓名，班號，性別）</p><p>　　班級（班號，班級名，專業(yè)號） 外碼：</p><p>　　課程（課程號，課程名，學(xué)分，專業(yè)號） </p><p>　　學(xué)生選課（學(xué)號，課程號，成績） </p><p&g

16、t;　　教師（教師號，教師名，性別，所屬院系，職稱）</p><p>　　教師授課（教師號，課程號）</p><p>　　院系（院系號，院系名，地址）</p><p>　　專業(yè)（專業(yè)號，專業(yè)名，院系號）</p><p>　　3.12優(yōu)化分析設(shè)計</p><p>　　考察關(guān)系模式：學(xué)生（學(xué)號，學(xué)生姓名，班號，性別）<

17、;/p><p><b>　　學(xué)號—>學(xué)生姓名</b></p><p><b>　　學(xué)號—>班號</b></p><p><b>　　學(xué)號—>性別</b></p><p>　　學(xué)生它只有一個碼：學(xué)號，這里沒有任何屬性對學(xué)號部分依賴或傳遞依賴，所以此關(guān)系模式屬于3NF

18、，由于此關(guān)系模式中學(xué)號是唯一的決定因素，所以該關(guān)系模式屬于BCNF.</p><p>　　考察關(guān)系模式：班級（班號，班級名，專業(yè)號）</p><p><b>　　班號—>班級名</b></p><p><b>　　班號—>專業(yè)號</b></p><p>　　班級它只有一個碼：班號，這里沒

19、有任何屬性對班號部分依賴或傳遞依賴，所以此關(guān)系模式屬于3NF，由于此關(guān)系模式中班號是唯一的決定因素，所以該關(guān)系模式屬于BCNF.</p><p>　　考察關(guān)系模式：課程（課程號，課程名，學(xué)分，專業(yè)號）</p><p><b>　　課程號—>課程名</b></p><p><b>　　課程號—>學(xué)分</b><

20、;/p><p><b>　　課程號—>專業(yè)號</b></p><p>　　課程它只有一個碼：課程號，這里沒有任何屬性對課程號部分依賴或傳遞依賴，所以此關(guān)系模式屬于3NF，由于此關(guān)系模式中課程號是唯一的決定因素，所以該關(guān)系模式屬于BCNF.</p><p>　　考察關(guān)系模式：學(xué)生選課（學(xué)號，課程號，成績）</p><p>

21、;　　（學(xué)號，課程號）—>成績</p><p>　　學(xué)生選課它有一個碼：（學(xué)號，課程號）這里沒有任何屬性對（學(xué)號，課程號）部分依賴或傳遞依賴，所以此關(guān)系模式屬于3NF，由于此關(guān)系模式中（學(xué)號，課程號）是唯一的決定因素，所以該關(guān)系模式屬于BCNF.</p><p>　　考察關(guān)系模式：教師（教師號，教師名，性別，所屬院系，職稱）</p><p><b>

22、　　教師號 —>教師名</b></p><p><b>　　教師號 —>性別</b></p><p>　　教師號 —>所屬院系</p><p><b>　　教師號 —>職稱</b></p><p>　　教師它有一個碼：教師號，這里沒有任何屬性對教師號部分依賴或傳遞

23、依賴，所以此關(guān)系模式屬于3NF，由于此關(guān)系模式中教師號是唯一的決定因素，所以該關(guān)系模式屬于BCNF.</p><p>　　考察關(guān)系模式：院系（院系號，院系名，地址）</p><p><b>　　院系號—>院系名</b></p><p><b>　　院系號—>地址</b></p><p>

24、　　院系它只有一個碼：院系號，這里沒有任何屬性對院系號部分依賴或傳遞依賴，所以此關(guān)系模式屬于3NF，由于此關(guān)系模式中院系號是唯一的決定因素，所以該關(guān)系模式屬于BCNF.</p><p>　　考察關(guān)系模式：專業(yè)（專業(yè)號，專業(yè)名，院系號）</p><p><b>　　專業(yè)號—>專業(yè)名</b></p><p><b>　　專業(yè)號—&g

25、t;院系號</b></p><p>　　專業(yè)它只有一個碼：專業(yè)號，這里沒有任何屬性對專業(yè)院系號部分依賴或傳遞依賴，所以此關(guān)系模式屬于3NF，由于此關(guān)系模式專業(yè)號是唯一的決定因素，所以該關(guān)系模式屬于BCNF.</p><p>　　考察關(guān)系模式：管理員（管理員號，管理員名，密碼）</p><p>　　管理員號—>管理員名</p><

26、p><b>　　管理員號—>密碼</b></p><p>　　管理員它只有一個碼：管理員號，這里沒有任何屬性對管理員號部分依賴或傳遞依賴，所以此關(guān)系模式屬于3NF，由于此關(guān)系模式管理員號是唯一的決定因素，所以該關(guān)系模式屬于BCNF.</p><p><b>　　系統(tǒng)完整性設(shè)計</b></p><p>　　學(xué)生（

27、學(xué)號，學(xué)生姓名，班號，性別）其中：學(xué)號為主碼，學(xué)生姓名，班號，性別，院系約束都為非空</p><p>　　班級（班號，班級名，所屬專業(yè)號） 其中：班號為主碼；班級名，專業(yè)號約束都為非空</p><p>　　課程（課程號，課程名，學(xué)分，專業(yè)號） 其中：主碼為（課程號，課程名），學(xué)分，專業(yè)號為非空</p><p>　　學(xué)生選課（學(xué)號，課程號，成績） 其中：學(xué)號為主碼，

28、課程號，成績?yōu)橥獯a，（參照分別為：課程號，成績約束為非空</p><p>　　教師（教師號，教師名，性別，所屬院系，職稱）其中：學(xué)號為主碼，教師名，性別，院系，職稱，約束為非空</p><p>　　院系（院系號，院系名，地址）其中：院系號為主碼，院系名，地址約束為非空</p><p>　　專業(yè)（專業(yè)號，專業(yè)名，院系號）其中：專業(yè)號為主碼，專業(yè)名，院系號約束為非空&l

29、t;/p><p>　　管理員（管理員號，管理員名，密碼）其中：管理員號號為主碼，管理員名，密碼約束為非空</p><p><b>　　4.數(shù)據(jù)庫物理設(shè)計</b></p><p>　　表4.1 學(xué)生信息表結(jié)構(gòu) </p><p>　　表4.2 班級信息表結(jié)構(gòu) </p><p>　　表4.3 課程

30、信息表結(jié)構(gòu) </p><p>　　表4.4 教師信息表結(jié)構(gòu) </p><p>　　表4.5院系信息表結(jié)構(gòu) </p><p>　　表4.6專業(yè)信息表結(jié)構(gòu) </p><p>　　表4.7管理員信息表結(jié)構(gòu) </p><p><b>　　.數(shù)據(jù)庫實施</b></p><p>

31、;<b>　　5.1數(shù)據(jù)庫構(gòu)建</b></p><p>　　5.1.1各數(shù)據(jù)表說明</p><p><b>　　5.1數(shù)據(jù)說明表</b></p><p>　　5.1.2數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建</p><p>　　在SQL SERVER 2005中創(chuàng)建學(xué)生選課數(shù)據(jù)庫，在數(shù)據(jù)庫中創(chuàng)建學(xué)生表，班級表，課程表，選課表，

32、教師表，教師授課表，院系表，專業(yè)表及加入相關(guān)約束。創(chuàng)建了滿足管理需求的視圖，寫出相關(guān)業(yè)務(wù)操作所需的查詢語句等。操作代碼詳見“20097316_唐慧.sql”文件。</p><p><b>　　總結(jié)</b></p><p>　　這次實驗，我對數(shù)據(jù)庫有了更深一步的了解。在數(shù)據(jù)庫這門課程一開始，感覺學(xué)的理論知識太多了，但通過這次的實驗感覺到理論很重要。這次實驗還綜合應(yīng)用數(shù)據(jù)

33、庫，SQLServer2005、word等知識。使我所學(xué)知識得到延伸與拓展，也提高了我的綜合實踐能力。</p><p>　　在此次實驗中，除了讓我明白工作中需要能力，素質(zhì)，知識之外，更重要的是學(xué)會了如何去完成一個任務(wù)，當遇到問題，冷靜，想辦法一點點的排除障礙，到最后獲取成功。</p><p>　　一個完整數(shù)據(jù)庫的設(shè)計開發(fā)它所要經(jīng)歷的階段主要包括：需求分析、概念設(shè)計、邏輯結(jié)構(gòu)、物理結(jié)構(gòu)設(shè)計、

34、數(shù)據(jù)庫的實施、數(shù)據(jù)庫的完整性和安全性、業(yè)務(wù)功能說明書、詳細設(shè)計說明書、代碼實現(xiàn)、測試和安裝包等。一份好的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)功能和詳細設(shè)計說明書對一個項目的開發(fā)有明確的指引作用，它可以使開發(fā)人員對這個項目所要實現(xiàn)的功能在總體上有比較明確的認識，還能減少在開發(fā)過程中出現(xiàn)不必要的麻煩。代碼的實現(xiàn)是一個項目開發(fā)成功與否的關(guān)鍵，也就是說，前期作業(yè)都是為代碼的實現(xiàn)所做的準備。在創(chuàng)建的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足許多學(xué)過的知識，轉(zhuǎn)眼就忘,對于這種情況，我

35、就得好好反省自己，在以后的學(xué)習(xí)當中，我就要補其不足，掌握更好的學(xué)習(xí)方法。以前總以為理論知識號沒勁，一旦應(yīng)用到實際就大不一樣了，這時才真正領(lǐng)悟“學(xué)無止境”的含義。 SQL Server 2005 的學(xué)習(xí)是在老師的悉心教導(dǎo)和上機實驗中度過的，經(jīng)過短暫的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)會了很多知識，感謝老師的教導(dǎo)，讓我多了解了一項專業(yè)的技術(shù)，我會在今后更加努力的學(xué)習(xí)這方面的專業(yè)技術(shù)知識，勤于實踐、不斷提高，以適應(yīng)時代的發(fā)展，更好的把握未來。</p&