從中央民族大學看中國藏學研究人才的培養(yǎng)

1、<p>　　從中央民族大學看中國藏學研究人才的培養(yǎng)</p><p>　　[摘 要 】 中央民族 大學 60年 的辦學進 程 中，藏 學研 究人 才的培養(yǎng)取 得 了豐碩成 果 ：構(gòu)建 了一個層 次完整、質(zhì)量突出的藏學研究人才培養(yǎng)體系，形成了一支功底深厚、學風嚴謹?shù)膸熧Y隊伍，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的藏學研究 專家和服務(wù)藏 區(qū)、促進 民族 團結(jié)、維護祖 國統(tǒng)一的人才 。</p><p>　　[

2、關(guān)鍵詞 】 中央民族大學； 藏學； 人才培養(yǎng)</p><p>　　[中圖分 類號]G758．4 [文獻標識碼 】A [文章編號 】1001—7178(2011)04—0005—03中央民族大學是新 中國成立之初 ，我黨 為了解決中國的民族 問題 、維護和促進各民族 團結(jié) 而興辦的一所新型高等院校 。1950年 ，政務(wù)院第六十次會議通過的《培養(yǎng)少 數(shù)民族干部試行 方案》和《籌辦 中央民族學院試行方案》中 ，便對培養(yǎng)

3、從事少數(shù) 民族語文和歷史文化研究的人才給予了高度重視 ，首先考慮建立少數(shù)民族語言文學專業(yè) ，而藏語文又是重中之重 ，被排在優(yōu)先籌劃之中。</p><p>　　藏語文人才培養(yǎng)是中央民族大學從籌辦之初就備受重視的工作之一。在 中央 民委的領(lǐng)導下 ，北京大學教授于道泉先生被調(diào)人中央民族學院創(chuàng)辦藏文教研組 ，于道泉先生任教研組組長 ，開辦了新中國高等院校的第一個藏語班。</p><p>　　正是在

4、黨 中央、國務(wù)院的親切關(guān)懷下，中央民族大學藏學研究人才的培養(yǎng) 取得了豐碩 的成果 ，形成 了鮮 明的特色 ，為國家作 出了重要 的貢獻。</p><p>　　為了加強師資隊伍 ，自 1952年起 ，藏文教研組分別從衛(wèi)藏 、康區(qū)、安多的藏族三大方言區(qū)調(diào)來 了一批學有專 長的藏族 老師 ，教 師人數(shù) 最多 時達 35人 。中央 民族 學 院藏 語 班 正 式 上 課 的時 間是1951年 5月 28日，這個 日子對新

5、 中國的藏學研[收稿 日期 】[作 者簡介】[基 金項 目】究人才培養(yǎng)來說 ，是具有里程碑意義的重要開端 。</p><p>　　回顧半個多世紀 的辦學歷史 ，中央民族大學培養(yǎng)藏學研究人才的成果主要體現(xiàn)在三個方面 ：一是構(gòu)建了一個層次完整 、水平較高、質(zhì)量突出的藏學研究人才培養(yǎng)體系 從 1951年 5月全國高校第一個藏語學習班開辦以來 ，學校先后設(shè)立了涉及藏族語言文學 、歷史等學科領(lǐng)域 的?？七M修 、本 科專業(yè)

6、、碩士 和博 士學位授權(quán)點 。1953年開辦了安多藏語班。1960年 ，根據(jù)周恩來總理的指示 ，藏語專 業(yè)招收 了第一屆古藏文研究班 。</p><p>　　1961年 ，招收了第二屆古藏文研究 班。從此 ，中央民族學院藏語專業(yè)有 了大專、本科 、研究生三個層次的學生，形成 了多層次 的人才培養(yǎng)體 系。中央民族大學從 20世紀 50年代中期開始接收 蘇聯(lián) 、東歐的留學生，當時主要學習中國少數(shù)民族語言文學和藏學 等

7、。60年代 又招收 了來 自越南 的留學生 ，是全 國民族 院校 中接收外國留學生最早的大學。1981年 ，中央民族學院藏族研究 所(后改稱藏學研究所 )成立。1993年 ，原 中央民族學院語文系藏文教研室和藏學研究所合并成立了中央民族大學藏學 系，藏學研究所仍然保 留。2000年 ，藏學系擴建 為藏學研究 院，下設(shè)藏學系 、藏學研究所 ，現(xiàn)改設(shè)為藏語 言文學 系與藏學研究所。</p><p>　　可以說 ，無論

8、是在辦學層次 、學科專業(yè)結(jié)構(gòu)方面 ，還是在課程體系建設(shè) 、教學模式創(chuàng)新等方面 ，中央民族大學的藏學研究人才培養(yǎng)體系在國內(nèi)外高校中都是很有影響的L。</p><p>　　二是 形成 了一 支功底 深厚 、學風 嚴謹 、思 想過硬的師資隊伍 從于道泉先生創(chuàng)辦藏語班開始 ，中央民族大學的藏學研究和師資隊伍建設(shè)一直受到國家的高度重視。50多年來，于道 泉、東嘎 ·洛桑赤列、格桑居勉 、洛桑 群覺 、王堯 、胡坦

9、 、佟錦華等一大批 國內(nèi)外 知名的藏學專 家先后在校執(zhí)教。此外 ，中國佛教協(xié)會會長喜饒嘉措大師 、副會長周 淑迦居士 ，以及法尊法師 、觀空法師、張克強先生 、季羨林先生、任繼愈先生、王森先生都 曾應(yīng)邀給學校的藏學研究班舉辦講座或講課。長期以來 ，這些名家在中央民族 大學藏學研究人才培養(yǎng)中付 出過心血，作出過貢獻。今天的藏學研究院師資也是老中青三代結(jié)合 ，以才讓太教授為 院長已形 成一 個較 好 的團 隊。</p><

10、;p>　　三是培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的藏學研究專家和服務(wù)藏區(qū)、促進民族團結(jié)、維護祖國統(tǒng)一的優(yōu)秀人才 中央民族大學的藏學專業(yè)在 60年 的歷程中培養(yǎng) 和造就了數(shù)千名藏族 、漢族及其他少數(shù) 民族的學生，他們基礎(chǔ)扎實、業(yè)務(wù)全面 、藏漢兼通 ，為貫徹黨的民族政策、宣傳黨的各項方針政策 、維護祖國統(tǒng)一 、反對 民族分裂 、加強民族團結(jié) 、鞏固祖國的西南邊疆 ，建設(shè)文明、進步、團結(jié)、繁榮的新西藏作出了重要 貢獻 。</p><p&

11、gt;　　學校培養(yǎng) 了大批活躍在國內(nèi)外藏學研究領(lǐng)域的知名專家學者。王堯 、胡坦、拉 巴平措 、黃顥、陳慶英等著名藏學家均畢業(yè)于中央民族大學。國外的約瑟夫·高馬士(原捷克斯洛伐克東方研究所所長)、久德(蒙古人 民共和國科學院院士)、尤里 ·巴費爾諾維奇(俄羅斯 )、舒伯特 (德國)等國際藏學界的知名專家也都在 中央民族大學學習過。今天活躍在藏學界的中青年學者很多人都與中央民族大學有著不解之緣。學校還培養(yǎng)了大批在藏區(qū)從事

12、各方面工作的優(yōu)秀人才，數(shù)不勝數(shù) ，如原西藏 自治區(qū)黨委副書記巴桑 、西藏 自治區(qū)政協(xié)副主席 白瑪朗杰、西藏 自治區(qū)黨委秘書長貢保扎西、西藏大學副校長次央等 ，他們扎根藏區(qū)，為藏族地區(qū)的發(fā)展和維護祖國統(tǒng)一、加強民族團結(jié)發(fā)揮了重要作用。</p><p>　　中央民族大學的藏學研究人才培養(yǎng)形成了鮮— —6 ——明的特色 ，積累了豐富的經(jīng)驗。概括而言 ，主要特色和經(jīng)驗有三個方面：一是藏族師資與其他 民族師資緊密結(jié)合 中央

13、民族大學藏學研究人才培養(yǎng)從一開始就聚集 了一批藏 、漢兩 個 民族 的專 家學 者。在 教學 上 ，有 的課程由藏族老師主講 ，漢族老師輔導 ，有的課程 由漢族老師主講 ，藏族老師輔導。漢 、藏兩族老師互相 學 習 ，取 長補 短 ，團結(jié) 合 作 ，相 得 益 彰 。隨 著 一批批藏族學者 的成長 ，目前藏族教師在藏學研究院的主要教學崗位上承擔重任的人數(shù)越來越多，形成了藏族教師為主 、其他 民族教師為輔 的新態(tài)勢 ，這是學科發(fā)展的一個新

14、特點。</p><p>　　二是人才培養(yǎng)與科學研究緊密聯(lián) 系 藏學研究人才的培養(yǎng)與教師的學術(shù)創(chuàng)新有著密切的關(guān)系，中央民族大學始終將人才培養(yǎng)與科學研究緊密聯(lián)系起來，以科研創(chuàng)新完善教學體系 、充實教學內(nèi)容、提高教學水平 、提升教學質(zhì)量。從 1953年于道泉教授倡導編纂《藏漢 口語詞典》以來 ，從事藏學研究人才培養(yǎng)的教師都非常重視科研，藏學研究碩果累累。20世紀 90年代前出版的《藏漢 口語詞典》、《藏族文學史》、《藏

15、文文法教程》、《拉薩 口語拼音教材》等成果獲得了一系列獎項。很多教師還為《中國歷史地圖標注》、《藏漢大詞典》、《敦煌大詞典》等重點項 目作出了重要貢獻 。1981年，在胡耀邦等中央領(lǐng)導的關(guān)懷下，中央民族學院藏族研究所(后改稱藏學研究所 )成立 了，這是 當時全國唯一的藏學研究機構(gòu)。她 的成立進一步促進 了藏學研究人才的培養(yǎng)。從事藏學教學和研究的老師用漢 、藏文撰寫了一批高質(zhì)量 的學術(shù)論著 ，如《西藏地方是中國不可分割的一部分》、《中國西

16、藏地方藏文歷史資料選編》、《敦煌本吐蕃歷史文書》、《吐蕃金石錄》、《古代藏語教程》、《藏語語言學概論》、《藏史綱要》、《藏族文化史》、《清朝駐 藏大 臣傳略》、《藏傳佛教思</p><p>　　三是知識傳承與社會實踐的和諧統(tǒng)一 在半個多世 紀的辦 學過程 中，中央 民族 大學形 成 了“美美與共、知行合一”的大學文化和治學精神 ，體現(xiàn)在藏學研究人才培養(yǎng)上 ，就是將知識傳承與社會實踐和諧地統(tǒng)一于人才培養(yǎng)的全過程。這

17、個傳統(tǒng)可以追溯到辦學之初的 1952年 ，當時藏語班全體學生在于道泉、格桑居勉等先生 的帶領(lǐng)下赴西康貢嘎山實習 ，歷時一年。這些學生畢業(yè)后 ，不少 留校任教并將這樣的傳統(tǒng)傳承了下來。藏學專業(yè)的師生在與藏族農(nóng)牧 民“三 同”(同吃 、同住 、同勞動)中，通過實 習、方言調(diào)查 等實踐活動 ，學到了課堂上學不到的東西 ，綜合素質(zhì)有了很大提高。</p><p>　　5O多年來 ，全 國人 民代表大會 的翻譯 工作 、少數(shù)

18、 民族語言調(diào)查和少數(shù)民族社會歷史調(diào)查等重大活動中，都留下過 中央 民族大學 藏學專業(yè)師生的身影。由于知識傳承與社會實踐 的和諧統(tǒng)一 ，學校藏學專業(yè)培養(yǎng)了數(shù)千名各族兒女 ，他們?yōu)榫S護祖國統(tǒng)一、反對民族分裂 ，為建設(shè)西藏及其他藏區(qū)作 出 了重要 貢獻 。(本文轉(zhuǎn)載自wＷw.fw789.cＯm 范文中國網(wǎng))</p><p>　　自中央民族大學開辦伊始 ，中央領(lǐng)導就對藏學研究人才培養(yǎng) 給予 了高度重視 ，學校 的藏族同學

19、和其他民族同學一道受到黨和國家領(lǐng)導人的多次接見 。很多事情至今讓人難以忘懷。</p><p>　　特別是 1956年初春的那個上午，周恩來總理到 中央民族學院視察 ，給很 多師生 留下 了深刻的記憶。當時，周總理特地走進藏族學員居住 的九號樓 ，和同學們一一握手 ，關(guān)心他們的生活。聽說有藏族學員生病 了，總理又去探望。他摸摸同學的衣服 ，問冷不冷 ，再按按床鋪 ，問鋪得薄不薄 ，并當場指示學院領(lǐng)導 ：藏族人 民曾

20、飽受封建農(nóng)奴制度的殘酷統(tǒng)治 ，要對他們特別關(guān)心 ，努力幫助他們學習政治和文化 。就在周總理視察學校后的第三天 ，中央衛(wèi)生部特派醫(yī)務(wù)人員為藏族學員體檢 ，還給每人發(fā)了一 瓶預(yù)防疾病 的藥。不久 ，總理又指示：中央民族學院在語文系里設(shè)藏文研究班 ，規(guī)定每期 3年；要抽調(diào)各方面條件好的畢業(yè)生研究藏文文法 、古典作品、檔案資料和歷史文獻，繼承藏學遺產(chǎn) ，培養(yǎng)新一代又紅又專 的藏學家。1959年 3月 ，毛主席 、黨中央作出了在西藏平息叛亂 、進

21、行 民主改革的英明決策。中央 民族學 院的 300多名藏族學員響應(yīng)黨中央的號召，決定返回西藏參加平叛改革。10月 8日，周恩來 總理和其他 中央領(lǐng)導在北京飯店專門舉行歡送會。會上 ，周總理作了簡短的講話 ，希望同學們回到西藏以后 ，要充分發(fā)動</p><p>　　中央 民族大學藏語文專業(yè)在發(fā)展的 同時 ，隨著學校辦學環(huán)境 的變化 ，對人才培養(yǎng)也 提出了一些新的課題。2008年 10月 5日，胡錦 濤總書記在給 西

22、藏 民族學 院建校 50周年 的賀信 中提 出：“發(fā)揚優(yōu) 良傳統(tǒng) ，緊跟時代步伐 ，積極探索 民族教育規(guī)律 ，不斷提高教學管理水平”和“為推動西藏經(jīng)濟社會發(fā)展 、改善西藏各族群眾生活、促進西藏安定 團結(jié) 作 出新 的更 大貢 獻”的要求 。筆者 認為，這也是對中央 民族大學藏學研究人才培養(yǎng)提出的新要求 。我們相信 ，有黨中央的堅強領(lǐng)導 ，有國家的關(guān)心和大力支持 ，有各界朋友的幫助 ，中央民族大學藏學研究人才培養(yǎng)一定能夠緊跟時代步伐 ，為