關(guān)于校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)問(wèn)題探討

1、<p>　　關(guān)于校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)問(wèn)題探討</p><p>　　摘要：校園環(huán)境包括人文環(huán)境及自然環(huán)境，而這兩種不同概念之間又存在著密切的聯(lián)系，從而共同營(yíng)造出不同校園文化。但是現(xiàn)在有很多有關(guān)校園環(huán)境的藝術(shù)設(shè)計(jì)僅僅將焦點(diǎn)放在藝術(shù)形式的表現(xiàn)形式上，而忽視了藝術(shù)與校園文化之間的溝通。以我國(guó)目前校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)探討有關(guān)校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)有關(guān)方面的諸多問(wèn)題。 </p><p>　　關(guān)

2、鍵詞：校園環(huán)境 藝術(shù)設(shè)計(jì) 總體規(guī)劃 </p><p>　　如今的校園環(huán)境不僅僅是師生學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)條件，也是他們尋求自我、展現(xiàn)自我的一個(gè)大舞臺(tái)。而不同的校園有著自己發(fā)展方向以及文化背景，因而所呈現(xiàn)出來(lái)的校園環(huán)境特點(diǎn)也應(yīng)該有所不同。同時(shí)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)、社會(huì)不斷進(jìn)步，我國(guó)教育部門越來(lái)越重視校園環(huán)境的建設(shè)以及質(zhì)量。所以，在校園環(huán)境建設(shè)上存在著校園環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)這兩者之間的關(guān)系，而這種關(guān)系對(duì)于校園環(huán)境建設(shè)也有

3、著很大的影響。 </p><p>　　一、校園環(huán)境建設(shè)與藝術(shù)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系 </p><p>　　“校園環(huán)境”有兩層重要的含義；其一，是指校園的外在存在的自然環(huán)境的構(gòu)建；其二；是指對(duì)校園內(nèi)在存在的校園物質(zhì)財(cái)富、精神財(cái)富等多個(gè)內(nèi)涵的展現(xiàn)，因此可見(jiàn)，校園環(huán)境是校園文化的一個(gè)重要載體，通過(guò)外在的自然環(huán)境將校園內(nèi)在的人文精神展現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)彰顯出校園的各種種文化特征。 </p>&l

4、t;p>　?。ㄒ唬┧囆g(shù)設(shè)計(jì)是校園環(huán)境構(gòu)建的一個(gè)重要基礎(chǔ) </p><p>　　通過(guò)專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)，可以對(duì)整個(gè)校園環(huán)境進(jìn)行合理的規(guī)劃，從而將學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特點(diǎn)、學(xué)校歷史、校園環(huán)境、校風(fēng)、管理機(jī)制以及文化活動(dòng)等多個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，而這樣的一個(gè)整體式構(gòu)建也是為了便于老師與學(xué)生之間更好的交流與學(xué)習(xí)，為他們個(gè)人的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好優(yōu)越的環(huán)境。同時(shí)，這樣一個(gè)專業(yè)性的規(guī)劃設(shè)計(jì)可以將不同的藝術(shù)形式運(yùn)用于校園的環(huán)境建設(shè)中，

5、從而構(gòu)建出“校園之美”，為學(xué)生以及老師們都提供了視覺(jué)上的美感享受。 </p><p>　?。ǘ┬@環(huán)境建設(shè)是藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)實(shí)踐基礎(chǔ) </p><p>　　藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)專業(yè)型的設(shè)計(jì)手段，通過(guò)很多不同的相關(guān)理論將不同的藝術(shù)形式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而共同打造出事物的外在美感。但是，針對(duì)校園環(huán)境的藝術(shù)設(shè)計(jì)就應(yīng)該具有校園環(huán)境建設(shè)的特點(diǎn)，從而從各種藝術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中脫穎而出。校園環(huán)境建設(shè)就是藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)實(shí)

6、踐基礎(chǔ)，只有將專業(yè)型的藝術(shù)設(shè)計(jì)自己相關(guān)理論運(yùn)用到具體的校園文化、校園特點(diǎn)當(dāng)中才能夠形成一個(gè)聯(lián)系緊密的整體。透過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造打造出不同的校園魅力，通過(guò)不同的校園文化造就不同的藝術(shù)設(shè)計(jì)形式。 </p><p>　　二、校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)所存在的問(wèn)題 </p><p>　　在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷增長(zhǎng)的同時(shí)，人們對(duì)環(huán)境構(gòu)建的要求也在與日俱增。如今，特別是各大高校，校園環(huán)境的建設(shè)已經(jīng)是校園文化在建設(shè)方面的一

7、個(gè)重要組成部分，同時(shí)也對(duì)學(xué)生和教師的生活與學(xué)習(xí)帶來(lái)很多影響。但是從目前各校園環(huán)境的構(gòu)建上來(lái)看，卻不理想，藝術(shù)設(shè)計(jì)與校園環(huán)境之間沒(méi)有形成良好的溝通，從而使得整個(gè)校園環(huán)境沒(méi)有深刻的人文內(nèi)涵。 </p><p>　?。ㄒ唬┟つ磕扛L(fēng)，缺乏特點(diǎn) </p><p>　　隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)社會(huì)風(fēng)氣也在不斷惡化之中，而這種不良風(fēng)氣也逐漸滲入到我過(guò)校園之中。在經(jīng)濟(jì)條件得到有效改善條件下，越來(lái)越多

8、的高校開始加入到了校園環(huán)境的建設(shè)和整改中。但是，其中有很多的學(xué)校之所以決定整改現(xiàn)有的校園環(huán)境并不是從師生角度出發(fā)，而是為了個(gè)人的“面子工程”。而這種不健康的心理使得校園環(huán)境建設(shè)的總體目標(biāo)是“做大、做好”。做大，即為校園環(huán)境盡可能的大；做好，即為校園環(huán)境看上去盡可能的豪華。 </p><p>　?。ǘ┧伎疾蛔悖狈θ炙枷?</p><p>　　對(duì)于校園環(huán)境建設(shè)而言，不僅需要對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行

9、改善和為師生提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，還要結(jié)合校園教育及工作，協(xié)調(diào)個(gè)部門與校園之間的關(guān)系，從而在形式上營(yíng)造出一個(gè)優(yōu)雅、整潔、自由與活潑的校園氛圍，在深層次上還要便于師生員工在思想、道德、紀(jì)律以及修養(yǎng)等方式上進(jìn)行良好的溝通，從而激發(fā)師生保持一種積極向上、不斷創(chuàng)新的精神狀態(tài)。然而，目前的藝術(shù)設(shè)計(jì)僅僅停留在第一個(gè)層次上，只是解決了學(xué)校環(huán)境的外觀，而沒(méi)有從一個(gè)制高點(diǎn)上進(jìn)行全局思考，不能夠有效協(xié)調(diào)學(xué)校各個(gè)不同的工作機(jī)構(gòu)，進(jìn)而造成設(shè)計(jì)上的很多不足。

10、</p><p>　　三、校園藝術(shù)設(shè)計(jì)改善的措施 </p><p>　　藝術(shù)設(shè)計(jì)種類中，校園藝術(shù)設(shè)計(jì)針對(duì)性很強(qiáng)，同時(shí)對(duì)于校園自身發(fā)展而言也是一個(gè)十分必要的方式?，F(xiàn)在校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)上還存在著問(wèn)題，對(duì)于學(xué)校發(fā)展以及藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言是十分不利的，所以為今后校園藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展?fàn)I造良好發(fā)展環(huán)境顯得十分必要。 </p><p>　?。ㄒ唬┮詭熒l(fā)展為前提，合理規(guī)劃學(xué)校建設(shè) &

11、lt;/p><p>　　學(xué)校任何改變都應(yīng)該建立在有利師生成長(zhǎng)這一思想之上，而不能一個(gè)人為中心。校園環(huán)境的建設(shè)也是如此，如果校園環(huán)境的整改以及改善對(duì)師生的學(xué)習(xí)生活并沒(méi)有任何促進(jìn)作用，那么這樣的校園環(huán)境設(shè)計(jì)是失敗的，是不可行的。 </p><p>　　（二）認(rèn)真斟酌設(shè)計(jì)方案 </p><p>　　校園環(huán)境一旦進(jìn)行建設(shè)就很難在很大程度上變動(dòng)，因而在建設(shè)之前須反復(fù)斟酌。從校園建

12、設(shè)角度出發(fā)，站在全局的視覺(jué)思考，協(xié)調(diào)學(xué)校自身發(fā)展中各部門與校園環(huán)境之間的關(guān)系。任何事物都不是孤立存在的，它與其他事物之間必然存在著聯(lián)系，這種聯(lián)系也將會(huì)對(duì)其今后的發(fā)展造成深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)而言，就應(yīng)該著重考慮校園環(huán)境與校園哪些事物存在必然聯(lián)系，同時(shí)這些聯(lián)系對(duì)校園環(huán)境又有哪些影響，用這樣的方式分析，可有效降低設(shè)計(jì)中的不足，以完善校園環(huán)境建設(shè)。 </p><p><b>　　四、小結(jié) </

13、b></p><p>　　校園環(huán)境建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及許多工作部門，而這些部門也反過(guò)來(lái)不同程度地影響校園環(huán)境建設(shè)。因此，在對(duì)校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮著兩者之間的作用與聯(lián)系，從而將校園環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)有機(jī)的結(jié)合在一起。參考文獻(xiàn)： </p><p>　　[1]曾繁仁.中西交流對(duì)話中的審美與藝術(shù)教育[M].上東大學(xué)出版社，2003. </p><p>　　[