關(guān)于提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科生實踐能力的探討.pdf

1、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是綜合性很強的系統(tǒng)學科，包含著與之相關(guān)的若干子系統(tǒng)，與其他學科如建筑學、園林學、城市規(guī)劃有許多相互滲透的部分。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計集功能、藝術(shù)與技術(shù)于一體，涉及藝術(shù)和科學兩大領(lǐng)域的許多學科內(nèi)容，系統(tǒng)性特點要求有與之相適應的教育內(nèi)容體系。本文所討論的實踐能力，從小范圍講是指專業(yè)技能水平，從大的范圍來講是指社會生存能力。
　　 論文擬從社會需求的角度，分析當前國內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科生社會認同度的問題;通過對比國內(nèi)外具有典型代表

2、性學校的專業(yè)課程設(shè)置，尋找國內(nèi)外同等學歷學生在實踐能力上存在的差異;通過對比在校生和畢業(yè)生在專業(yè)技能和心理狀態(tài)上的差異，尋找實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變的有效途徑;通過對比環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在校本科生的狀況，尋找進一步提升教學效果的方法;通過深入剖析國內(nèi)高校的專業(yè)課程設(shè)置和實踐環(huán)節(jié)安排，探討提升學生實踐能力的有效途徑。
　　 通過多角度的對比，目前我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科生教育存在的問題比較普遍。一是投入不夠，國內(nèi)高?，F(xiàn)有的軟硬件設(shè)施，已經(jīng)跟不上

3、飛速發(fā)展的專業(yè)教育要求;二是專業(yè)教育未能與社會需求接軌，課程設(shè)置過分強調(diào)穩(wěn)定性，而忽略了科學的發(fā)展道路;三是教學資源不夠集中，缺乏統(tǒng)一的主線將各部分專業(yè)課程進行串接，導致學生的專業(yè)立體感不強;四是教師對社會實踐的深入度不夠，不能主動帶領(lǐng)學生接受社會需求的檢驗;五是從社會生存的角度考慮，單純的提升專業(yè)技能并不科學，需要通過認知上的引導，促使他們主動參與社會競爭，并積極學習努力提升個人競爭力。
　　 自2003年起，本人一直從事環(huán)境