基于企業(yè)會計(jì)崗位設(shè)計(jì)會計(jì)課程教學(xué)

1、<p>　　基于企業(yè)會計(jì)崗位設(shè)計(jì)會計(jì)課程教學(xué)</p><p>　　摘要:文章以福建工業(yè)學(xué)校會計(jì)教學(xué)為例,探討了基于企業(yè)會計(jì)工作來設(shè)計(jì)會計(jì)課程教學(xué)的理念與思路。指出職業(yè)學(xué)校會計(jì)課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持職業(yè)性、開放性和實(shí)踐性的原則,以培養(yǎng)職業(yè)能力為重點(diǎn),以崗位工作任務(wù)分析為依據(jù),選取教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,實(shí)現(xiàn)三個“一體化”,以求更好地服務(wù)于企業(yè)。 </p><p>　　關(guān)鍵詞:會計(jì) 課程設(shè)

2、計(jì) 職業(yè)能力 培養(yǎng) </p><p><b>　　一、前言 </b></p><p>　　職業(yè)教育要立足于適應(yīng)企業(yè)需求,必須以就業(yè)崗位和崗位能力需求為導(dǎo)向,增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。本文以福建工業(yè)學(xué)校會計(jì)課程教學(xué)為例,對會計(jì)課程的設(shè)計(jì)理念與思路作簡要論述。 </p><p>　　二、會計(jì)課程教學(xué)的設(shè)計(jì)理念 </p><p>　

3、　會計(jì)課程是一門與會計(jì)崗位直接對應(yīng)的課程,所以設(shè)計(jì)時本課程應(yīng)直接面向企業(yè)的會計(jì)工作崗位,遵循以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn),企業(yè)會計(jì)資深人士共同參與的原則,由工作任務(wù)確定教學(xué)項(xiàng)目,在教學(xué)項(xiàng)目中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,通過“教”、“學(xué)”、“做”相結(jié)合,以實(shí)踐操作過程引領(lǐng)理論知識學(xué)習(xí)。 </p><p>　　1、采用任務(wù)驅(qū)動模式,以角色導(dǎo)航培養(yǎng)會計(jì)職業(yè)能力 </p><p>　　傳統(tǒng)會計(jì)課程教學(xué)以“理論知識導(dǎo)向”

4、為主,這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生往往是空有一身理論卻很難適應(yīng)崗位工作。會計(jì)課程在開發(fā)設(shè)計(jì)階段,需要解決技能和知識整合的問題,采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式。通過對會計(jì)崗位和具體會計(jì)工作過程的分析,重構(gòu)專業(yè)知識,緊緊圍繞崗位技能來進(jìn)行,通過會計(jì)角色的引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生對工作崗位分工的認(rèn)知,形成會計(jì)崗位工作過程意識,最終加強(qiáng)學(xué)生崗位適應(yīng)性。 </p><p>　　2、吸收企業(yè)會計(jì)資深人士共同參與,堅(jiān)持開放性設(shè)計(jì)原則 </p>

5、<p>　　企業(yè)會計(jì)資深人士在實(shí)際工作的第一線,吸收他們參與課程設(shè)計(jì),通過分析會計(jì)崗位的工作任務(wù)、所需的能力,課程開發(fā)的思路逐步明晰,崗位所需要完成的工作任務(wù)和完成這些工作任務(wù)所需要的能力逐項(xiàng)得到確定,能夠?qū)⑵髽I(yè)會計(jì)實(shí)際操作和能力素質(zhì)要求等融入課程開發(fā)過程中。 </p><p>　　3、基于會計(jì)崗位,構(gòu)建項(xiàng)目化課程結(jié)構(gòu) </p><p>　　會計(jì)課程是會計(jì)專業(yè)的核心課程,屬于職

6、業(yè)能力必修課,其目的是培養(yǎng)學(xué)生具備實(shí)際會計(jì)工作過程中所需要的綜合職業(yè)能力。因此,其課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)必須打破與傳統(tǒng)理論教學(xué),建立以“工作任務(wù)”為載體的“項(xiàng)目化”課程結(jié)構(gòu),使理論知識與實(shí)踐技能相結(jié)合的。 </p><p>　　在企業(yè)會計(jì)崗位工作具有非常明確清晰的流程:填制及審核原始憑證→填制及審核記賬憑證→登記賬簿→編制報表。會計(jì)核算實(shí)際上就是在相同工作流程下,按照崗位工作內(nèi)容的不同不斷進(jìn)行職業(yè)判斷并作出賬務(wù)處理的過程。

7、會計(jì)課程應(yīng)根據(jù)崗位工作內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目及多個對應(yīng)的工作任務(wù),每個項(xiàng)目都針對會計(jì)工作過程中的某一具體方面或環(huán)節(jié),都有具體的知識、技能與態(tài)度培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)生完成所有項(xiàng)目的學(xué)習(xí),也就具備了從事會計(jì)崗位所需要的職業(yè)能力。 </p><p>　　三、會計(jì)課程的設(shè)計(jì)思路 </p><p>　　會計(jì)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該緊緊圍繞會計(jì)崗位職業(yè)能力為核心展開,通過崗位和工作任務(wù)分析確定課程目標(biāo)定位;按照崗位工作

8、任務(wù)選取教學(xué)內(nèi)容,確定項(xiàng)目教學(xué),教學(xué)過程中逐步實(shí)現(xiàn)三個“一體化”;同時建立開放式、過程化、標(biāo)準(zhǔn)化的課程評價,提升教學(xué)質(zhì)量。 </p><p>　　1、通過崗位調(diào)研和工作任務(wù)分析確定課程目標(biāo)定位 </p><p>　　會計(jì)課程以往都是按照會計(jì)要素的內(nèi)容來進(jìn)行授課,理論性很強(qiáng),雖然配套有實(shí)訓(xùn)課程,理論與實(shí)踐并沒有緊密、有機(jī)地結(jié)合在一起,造成一定程度上理論與實(shí)踐的割裂。課程教學(xué)與學(xué)生認(rèn)知水平及職

9、業(yè)教育的特點(diǎn)不相吻合,無法真正滿足從事實(shí)際工作崗位的需要。通過行業(yè)調(diào)研和崗位工作任務(wù)分析,能夠確定會計(jì)課程應(yīng)該達(dá)到的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo),使學(xué)生熟悉企業(yè)會計(jì)工作的基本流程,明確各個會計(jì)崗位的職責(zé),掌握會計(jì)工作的具體方法,并培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的觀念,養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。 </p><p>　　2、以工作過程為導(dǎo)向,選取教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)三個“一體化” </p><p>　　根據(jù)企業(yè)會計(jì)工作任務(wù)與職業(yè)能

10、力進(jìn)行重新設(shè)計(jì),將會計(jì)各崗位的工作項(xiàng)目移植到課堂上,課程內(nèi)容直接對應(yīng)會計(jì)崗位需求,將會計(jì)崗位的日常工作分解成若干工作項(xiàng)目,根據(jù)工作項(xiàng)目確定教學(xué)項(xiàng)目,在各個教學(xué)項(xiàng)目中以職業(yè)能力形成為依據(jù)選擇教學(xué)內(nèi)容,按照工作過程的邏輯組織教學(xué)內(nèi)容。確立了“企業(yè)籌建核算”、“貨幣資金崗位核算”、“往來款項(xiàng)崗位核算”、 “存貨崗位核算”、“固定資產(chǎn)崗位核算”、“無形資產(chǎn)崗位核算”、“負(fù)債崗位核算”等11個教學(xué)項(xiàng)目。 </p><p>

11、　　基于教學(xué)理念的改變,會計(jì)課程按照會計(jì)日常工作任務(wù)分項(xiàng)目組織教學(xué)將實(shí)現(xiàn)三個“一體化”,即理論與實(shí)踐一體化、課程與工作一體化和教室與實(shí)訓(xùn)室一體化。 </p><p>　　3、建立完善的教學(xué)評價 </p><p>　　教學(xué)評價包括兩個方面:一是對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,二是對課程教學(xué)效果的評價。會計(jì)課程對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價,不再是簡單看學(xué)生最終掌握了多少的理論知識以及期末考試成績高低?？刹捎没谶^程

12、化、標(biāo)準(zhǔn)化的ASK(attitude+skill+knowledge)考核評價體系——綜合考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識完成實(shí)際工作任務(wù)的能力以及完成工作過程中的態(tài)度。作為一門一體化課程,注重對學(xué)習(xí)過程的考核,堅(jiān)持“過程與結(jié)果并重”、“態(tài)度是首要關(guān)鍵”的評價原則。課程教學(xué)效果的評價上,采用“教師聽課+學(xué)生打分+督導(dǎo)評價+用人單位反饋”開放式多元化評價體系,通過教學(xué)效果的反饋信息不斷優(yōu)化課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、教學(xué)的方法與手段。 </p>&

13、lt;p>　　基于企業(yè)會計(jì)工作過程的課程設(shè)計(jì)和開發(fā),是我校所做的嘗試、所走過的道路,相信能夠?yàn)橄嚓P(guān)學(xué)科的課程建設(shè)提供有益的借鑒,不足之處還有待于摸索。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn): </b></p><p>　　[1]胡玲燕.對高職《基礎(chǔ)會計(jì)》教學(xué)改革的探討.中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計(jì),2010;1 </p><p>　　[2]曾月旻.