如何處理好體育課教學(xué)與學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)系

1、<p>　　如何處理好體育課教學(xué)與學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)系</p><p>　　體育課既能通過鍛煉增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，更重要的是還能通過鍛煉培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。健康的心理是小學(xué)生個體身心健康發(fā)展的重要保證。小學(xué)生的人格正處于發(fā)展時期，如何在學(xué)生的認(rèn)知、情感與意志等心理活動中給予正確引導(dǎo)，如何使學(xué)生正確地認(rèn)識自我，如何使學(xué)生勇敢地面對困難，如何使學(xué)生擺脫恐懼心理給自己帶來的負(fù)面影響，如何培養(yǎng)學(xué)生在困難中頑強(qiáng)拼搏

2、的精神，如何使學(xué)生提高競爭意識，如何使學(xué)生養(yǎng)成終生受益的好習(xí)慣，這一切都要靠體育課來完成。青少年時期是道德品質(zhì)、人生觀和世界觀形成的關(guān)鍵時期，是青少年身心發(fā)展由不成熟到逐漸成熟，道德意識和道德行為由他律逐漸向自律過渡的過程。體育課有著與其它學(xué)科課程所不能比擬的、得天獨厚的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)形式、教學(xué)方法等的存在，蘊含著許多對學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)培養(yǎng)的優(yōu)勢資源，因而中小學(xué)體育課堂中所依托的體育活動形式將更容易滲透道德品質(zhì)培養(yǎng)的成分，學(xué)生會在教師的

3、引導(dǎo)下從自身和他人可能存在道德價值的活動的評價來考慮自身道德品質(zhì)的形成。 </p><p>　　新一代的小學(xué)體育教師不僅是塑造人類形體的“工程師”，而且還是塑造人類靈魂的“工程師”。在體育教學(xué)中，我們不但要教給學(xué)生必要的運動知識、技能，還要注意培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。健康人格并不是生而具有的，而是在兒童的實踐活動中、在克服困難的過程中逐漸形成的。一個人是否具備健康人格對他的行為以至一生能否作出貢獻(xiàn)和成就，都有重大影響

4、。體育活動課是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的極好手段。 </p><p>　　要求學(xué)生做到的，教師要首先做到。學(xué)生時代正是世界觀、人生觀、性格形成階段，可塑性大，模仿能力強(qiáng)，體育教師的作風(fēng)、習(xí)慣、處世方法甚至一言一行，都會給學(xué)生很深的影響，對他們的精神世界起到“潛移默化”的作用。教師在教學(xué)過程中要帶頭吃苦，不畏嚴(yán)寒酷暑，示范動作要準(zhǔn)確、規(guī)范，語言表達(dá)清晰，以激勵學(xué)生主動參與。 </p><p>　　小

5、學(xué)生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及到方方面面。課前、課堂上怎樣遵守紀(jì)律，放學(xué)、集合時怎樣做，作息等該怎么做、不該怎么做，無一不需要老師的引導(dǎo)和教育。如此多的“該”與“不該”往往使小學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇，單憑老師的說教很難達(dá)到好的教育效果。 </p><p>　　我們要規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就要充分注意這種“放大”和“模仿”效應(yīng)。在與學(xué)生、家長、他人的交往中，教師要特別重視語言內(nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用，要求

6、教師無論在什么場合下都要講普通話、用文明語，都要注意語言的感染力和親和力，成為學(xué)生仿效的榜樣。球類、田徑、游戲等教材，蘊含著豐富的集體主義教育內(nèi)容，教師在組織教學(xué)過程中，應(yīng)不失時機(jī)地進(jìn)行集體觀念和集體主義教育，使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)就是力量、團(tuán)結(jié)就是勝利的道理。具體實踐中，要多讓學(xué)生參與游戲、競賽的設(shè)計，讓學(xué)生為勝利獻(xiàn)計獻(xiàn)策，使每一位學(xué)生都成為組織者、參與者和鼓動者，在參與活動過程中，較好地學(xué)會自尊自愛、誠實公正、寬厚待人等良好品質(zhì)，培養(yǎng)主人翁

7、意識、團(tuán)隊認(rèn)同感、集體榮譽(yù)感、社會責(zé)任感和使命感。 </p><p>　　在體育教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到這樣一些情況：當(dāng)學(xué)生感興趣時，會表現(xiàn)出全神貫注、專心致志去聽教師講解，認(rèn)真仔細(xì)觀看教師示范動作，當(dāng)教師布置練習(xí)時，會一絲不茍，勇敢頑強(qiáng)地完成；當(dāng)學(xué)生對此項活動不感興趣時，上課會出現(xiàn)心不在焉，當(dāng)教師布置練習(xí)時，會出現(xiàn)不在乎、很隨便，而且完成動作質(zhì)量不高，有時甚至產(chǎn)生意想不到的安全事故。這充分說明興趣是促使學(xué)生主動學(xué)

8、習(xí)的一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容是否感興趣，直接關(guān)系到課堂的教學(xué)效果。</p><p>　　因為存在著個體差異，學(xué)生的身體素質(zhì)與接受能力、體育技能差異較大，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難解決學(xué)生“吃不飽”與“吃不了”的矛盾，從而造成對該項活動存在興趣卻讓學(xué)生干沒興趣的事，很令他們失望，更談不上培養(yǎng)意志品質(zhì)。學(xué)生的興趣與愛好需要我們教師進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生干有興趣的事，他們會把艱苦的學(xué)習(xí)活動變成樂事，自然他們會想盡一切辦法去鉆研

9、去練習(xí)，真到成功。在這個鉆研過程中難道不是一種意志品質(zhì)的考驗嗎？ </p><p>　　體育課堂教學(xué)，必須有一定的難度。難度的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是：只要努力，絕大部分學(xué)生都能達(dá)到要求。教師要遵循由易到難逐漸加大難度的原則，教學(xué)中，要從難從嚴(yán)要求，培養(yǎng)學(xué)生克服客觀困難的能力。教師要善于創(chuàng)設(shè)“客觀困難情境”，對學(xué)生逐步提出更高的要求，提高難度，加大運動量，使學(xué)生在克服困難的意志努力中逐步適應(yīng)。教師也要鼓勵學(xué)生與主觀困難如疲勞、

10、小病、不愉快情緒等作斗爭，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。讓兒童更多地在活動中去嘗試成功與失敗，可使兒童的意志品質(zhì)得以強(qiáng)化，會使他們更加努力，向更大的困難挑戰(zhàn)。教師應(yīng)充分運用教材本身所具有的因素，通過身體鍛煉來培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。如身體鍛煉中提高心肺功能的練習(xí)，當(dāng)學(xué)生跑完規(guī)定的距離時，提出再加跑一定的距離，以培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔、勇于接受挑戰(zhàn)、吃苦耐勞的精神；支撐跳躍中，提高器械的高度，加長起跳的距離，肋木、平梯上的爬上、行走、跳下，爬桿時從頂

11、部半握的滑落，都可培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、自信和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。有時還可為他們創(chuàng)造一種能發(fā)揮才能的良好環(huán)境，不拘泥于動作規(guī)范，讓學(xué)生反復(fù)去嘗試成功或失敗的滋味。當(dāng)學(xué)生成功時，教師應(yīng)給予鼓勵的話語，讓他們面對新的挑戰(zhàn)。 </p><p>　　教師還要善于運用集體的力量和榜樣的作用，鼓勵學(xué)生的士氣，激勵學(xué)生的斗志。對學(xué)生所表現(xiàn)出的勇敢行為，教師要及時地表揚和鼓勵，從而使小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐漸培養(yǎng)起良好的意志品質(zhì)。在