審計教學(xué)案例選擇與問題設(shè)計

1、<p>　　審計教學(xué)案例選擇與問題設(shè)計</p><p>　　一、案例教學(xué)的作用 </p><p>　　審計學(xué)是一門理論性和實踐性都很強的學(xué)科。一方面，審計理論抽象、晦澀難懂，另一方面，其實務(wù)操作需要較多的職業(yè)判斷。因此，案例教學(xué)被廣泛地應(yīng)用于審計教學(xué)。案例教學(xué)以特定的案例為教學(xué)材料，結(jié)合教學(xué)主題，通過討論、問答等師生互動的教學(xué)過程，讓學(xué)生了解與教學(xué)主題相關(guān)的概念或理論，從而達(dá)到多

2、元化的教學(xué)目的，提升學(xué)生的綜合能力?？梢哉f，案例教學(xué)是理論與實際的最佳結(jié)合點。具體而言，在審計教學(xué)中引入案例教學(xué)可以起到如下作用： </p><p>　?。ㄒ唬┨岣邔W(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性 案例教學(xué)將真實生動的審計案例穿插到審計學(xué)課程中，使學(xué)生從枯燥的審計理論中走出來，有興趣探究審計理論背后的故事，或者在審計案例中去尋找潛藏的審計理論，從而增進(jìn)學(xué)生求知和思考的愿望。 </p><p>　　

3、（二）深化對理論知識的理解 案例教學(xué)以特定的案例為教學(xué)手段，可以使復(fù)雜的問題簡單化，枯燥的知識趣味化，抽象的道理具體化。通過案例分析，學(xué)生的感性認(rèn)識不斷增強，從而有利于對理論知識的快速掌握和深刻理解，并且這樣獲取的知識也更為牢固。 </p><p>　　（三）提高學(xué)生的綜合能力 通過案例教學(xué)，能夠使學(xué)生將所學(xué)理論知識應(yīng)用于實際的案例分析中，通過知識的運用來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散型、創(chuàng)新性的辯證

4、思維方式，同時積極參與案例的討論還有助于鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力。 </p><p>　?。ㄋ模U大學(xué)生的知識面 審計案例涉及的知識很多，一個綜合性的審計案例不僅能與不同的審計理論相對應(yīng)，也與內(nèi)部控制、公司治理、財務(wù)會計、財務(wù)管理、經(jīng)濟法、稅法等知識結(jié)合在一起，同時案例的背景還涉及社會政治經(jīng)濟的方方面面。通過案例教學(xué)，學(xué)生不僅能系統(tǒng)鞏固相關(guān)的專業(yè)知識，還能加深對審計行業(yè)的了解，加深對社會的認(rèn)識。 </p

5、><p>　　二、審計案例的選擇 </p><p>　　審計案例是聯(lián)系審計理論和審計實踐的橋梁，是案例教學(xué)的內(nèi)容。審計案例的選擇是否恰當(dāng)是案例教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。一個恰當(dāng)?shù)膶徲嫲咐?，可以使現(xiàn)實問題迅速反映到課堂上來，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，給學(xué)生留下足夠的思維空間，增強學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時顯現(xiàn)教師的課堂組織能力和引導(dǎo)能力，從而詮釋案例教學(xué)模式。在選擇審計案例時應(yīng)把握以下原則： <

6、;/p><p>　?。ㄒ唬陌咐囊?guī)?？?，大型案例與小型案例相結(jié)合 大型案例篇幅較長，內(nèi)容較多，涉及面廣，是對教師和學(xué)生綜合能力的考驗。這類案例的取得相對比較容易，目前的審計案例書籍中基本涉及的都是大型案例。這類案例來自于真實的歷史事件，具有現(xiàn)實針對性，能夠充分體現(xiàn)審計環(huán)境、審計實務(wù)的精要，一個案例就是一個生動的故事，是學(xué)生在未來的職業(yè)領(lǐng)域中可能遭遇的，能夠在其經(jīng)驗世界中產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從案例的內(nèi)容

7、來看，大型案例不僅涉及到審計中許多跨章節(jié)的知識點，也涉及到市場監(jiān)管、行業(yè)管理、公司治理等諸多方面，對教師的組織能力和學(xué)生的知識儲備都要求較高。大型案例一般安排在某一章節(jié)結(jié)束后，以案例分析課的形式進(jìn)行，教師可預(yù)先提出問題，要求學(xué)生帶著問題查找案例相關(guān)資料，在課堂上參與討論，解決問題。小型案例篇幅短小，內(nèi)容簡潔，主要針對某一個審計問題或知識點而準(zhǔn)備，目的是幫助學(xué)生掌握和理解相關(guān)要點。小型案例可以來自于真實的審計事件，也可以虛構(gòu)。虛構(gòu)的案例可

8、能不夠生動，但在設(shè)計時可以和審計理論緊密結(jié)合，具有較強的針對性和引導(dǎo)性，明確地反映出教師的意圖。虛構(gòu)的案例如果運用得當(dāng)，同樣可以使學(xué)生更好地理解審計理論，掌握審</p><p>　　（二）從案例的時間看，早期案例與近期案例相結(jié)合 目前，寫入審計教材并在課堂上討論較多的絕大多數(shù)屬于早期的經(jīng)典案例。其中某些案例不僅對審計理論的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，對社會經(jīng)濟的發(fā)展也有著重要意義，比如，南海公司事件，誕生了世界上第一份審

9、計報告，并對股份公司的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響；羅賓斯藥材公司事件，使得注冊會計師的法律責(zé)任開始被關(guān)注，同時應(yīng)收賬款的函證和存貨的監(jiān)盤被寫入了審計準(zhǔn)則，成為必須的審計程序；銀廣廈事件，集中反映出我國會計師事務(wù)所組織形式的弊??；科龍事件，引發(fā)了對外資會計師事務(wù)所在中國“超國民待遇”的深入探討。這些早期的經(jīng)典案例比較成熟，能夠幫助學(xué)生了解審計發(fā)展的背景和歷史過程，理解審計的相關(guān)概念，可供長期使用，是案例教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容。 </p&g

10、t;<p>　　但案例教學(xué)中如果僅僅討論早期案例，會使學(xué)生覺得脫離現(xiàn)實，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要根據(jù)社會經(jīng)濟環(huán)境和國家政策法規(guī)的變化，密切關(guān)注近年來國內(nèi)外發(fā)生的有重大社會影響的審計案件，確保緊跟社會熱點的討論，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究興趣。比如，綠大地欺詐上市事件引發(fā)的市場監(jiān)管問題；萬福生科造假事件引發(fā)的中介機構(gòu)法律責(zé)任及問題事務(wù)所合并話題；天華正信（北京）會計師事務(wù)所行賄案引發(fā)的注冊會計師職業(yè)道德問題。這類案例因為

11、對及時性的要求較高，一般而言不會有現(xiàn)成的案例資料，需要教師從相關(guān)的新聞媒體中廣泛尋找，精心整理，編制成適合教學(xué)的審計案例，這個過程也可以發(fā)動學(xué)生一起參與，從而培養(yǎng)學(xué)生敏銳的嗅覺力和文字分析能力。另外，教師也可以通過自身的審計實踐或者會計師事務(wù)所的資源來收集案例。值得慶幸的是，近年來中國注冊會計師協(xié)會也非常重視案例教學(xué)，根據(jù)行業(yè)協(xié)會監(jiān)管檢查獲得的第一手資料，目前已編制了三輯《中國注冊會計師繼續(xù)教育審計案例》，這些案例的時效性和針對性都很強

12、，也非常適用于本科生的案例教學(xué)。 </p><p>　?。ㄈ陌咐膩碓纯?，國外案例與國內(nèi)案例相結(jié)合 注冊會計師審計形成于英國的股份公司制度，完善于美國發(fā)達(dá)的資本市場，在西方近三百年的發(fā)展歷史中積累了大量的案例，一些案例的影響在審計史上非常深遠(yuǎn)。如，安然案例中關(guān)于注冊會計師獨立性的質(zhì)疑；南方保健案例中對重要性水平的規(guī)避，厄特馬斯案例中關(guān)于第三方責(zé)任的判決?？紤]到審計技術(shù)本身的相似性，在講課時運用國外發(fā)生的案例來

13、說明問題并無不妥，但由于我國和國外在歷史文化、社會背景及政治法律環(huán)境等方面都存在著較大的差異，特別是我國會計準(zhǔn)則和國外也不盡相同，學(xué)生在理解國外案例時會有些吃力，尤其弄不懂國外的會計造假手法。我國從1980年開始重建注冊會計師制度，與西方國家相比審計歷史非常短。但隨著我國注冊會計師審計的不斷發(fā)展，可供選擇的審計案例也日漸豐富，比如，藍(lán)田股份、東方電子、科龍電器、縱橫國際等，這些審計案例在會計造假手法和審計失敗方面都帶有鮮明的中國特色，與