體育教學案例

1、案例教學背景：以“健康第一”為指導思想，以學生發(fā)展為中心，以促進學生健康成長，激發(fā)學生的運動興趣為目的，此游戲形式簡單易操作，趣味性強，競爭激烈，發(fā)展學生的反應能力，提高學生速度及靈活性，培養(yǎng)學生團結互助、勇敢、頑強等心理品質，全面發(fā)展學生的綜合能力。此游戲較適合二年級的學生案例操作過程：游戲目的：激發(fā)學生的興趣，發(fā)展快速的反應能力，提高速度和靈活性游戲準備：劃一條線做起跑線，在線的正前方，每隔6~8米劃一個圓圈，每組2~3個，劃若干組

2、游戲方法：把學生分成4~5人一組，趁縱隊站在起跑線后，每組第一人的前腳踏在起跑線上并拿三個小球做好比賽準備。鳴哨后每組第一人向前跑并把三個小球依次擺進小圓圈內，跑回起跑線。有第二個人接力跑，把3個球拿回交第三個人去放，直到全組完成。先完成的組為獲勝。游戲規(guī)則：球必須放在小圈內，如果滾出應重新放好。中途掉球，撿起來繼續(xù)比賽。教學建議：1）講解2）做一次后進行簡單的評議3）一鼓勵為主淺議如何撰寫和學習體育教學案例目前，隨著新課程改革的不斷深

3、入，在一線教師的積極探索下，案例研究正逐步成為提高教師專業(yè)素質與能力的有效途徑。案例教學專家朱迪舒爾曼認為：“教師所寫的、其他教師可能會面臨的教學案例是對實踐反思的一種強有力的工具。他們有助于教師從他人的教學中學會預測和解決問題?！薄皩嵺`和研究因為體育學科有別于其他學科，尤其是體育運動本身具有很強的健身性、趣味性和模仿性，所以本人比較贊同上述第三種觀點。但不管是哪種觀點，體育教學案例都不能缺少以下三部分。第一，主題與背景。教學案例是課堂

4、中真實的故事，是教師在實際教學中的困惑，是足以引發(fā)老師思考討論的事件，是蘊含著教育理論的典型事例。所以教學的背景應予以交待，即學情分析、教學環(huán)境、教學設計等不可少，字數(shù)可因內容而定。教學案例通常篇幅較短，因而要求文字簡練；情景介紹的主次要分明，在寫作時要恰當取舍。第二，事件或操作過程。之所以稱為“案例”，那么絕不可能僅僅是教學設計或教案，當案例反映的是一種教學機智時，案例的主體應該是圍繞一個主題，詳細描述事件的發(fā)生、發(fā)展和解決過程，所以

5、通常是教學中的一個片段，而且還是一個生動、曲折、有趣、引人入勝的故事。當案例反映的是一種教學方法時，案例的主體應詳盡描述具體的操作過程，通常要融實踐性、操作性、科學性于一體。第三，反思或評析?？沼行问竭€不行，案例的價值往往在于能否通過案例來說明一個問題，能否引起讀者的共鳴，能否帶給讀者以啟發(fā)，能否給自己和他人帶來教學的效益。所以好的案例往往依托恰當?shù)睦碚摓橹?，有一定的反思或評議。案例評析要求見解獨到、寓意深刻、畫龍點睛，可以請他人寫，

6、也可以作者自己寫；可以從一個當事者的角度分析，也可以從一個教師的角度進行分析。概括的說，案例不在長短，不在標新立異，重在形式與內容的統(tǒng)一，看是否能從實踐中來回到實踐中去。只要是真實的、客觀的、典型的、有創(chuàng)意的、有實踐操作價值的、有必要形式的（主題和背景、事件或操作過程、反思或評析）、符合當前教改實踐需要的都是好的案例。一個好的案例，就是一個生動、真實的故事或一種科學、合理的方法加上精彩的點評。由此可見，教學案例的到來并非空穴來風，也非老