淺析以計算機等級考試為契機,強化計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)的探索與實踐

1、<p>　　淺析以計算機等級考試為契機,強化計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)的探索與實踐</p><p>　　作者：邵洪艷 陳勝貴 張鑫遠 </p><p>　　論文關(guān)鍵詞:全國計算機等級考試　教學改革　應(yīng)用能力培養(yǎng) </p><p>　　論文摘 要:本文介紹了我校以全國計算機等級考試為契機,提高計算機基礎(chǔ)課的教學質(zhì)量,注重理論與實踐并重,強化學生的實際應(yīng)用能力培養(yǎng)的

2、一些具體做法。 </p><p>　　全國計算機等級考試(National Computer Rank Examination,簡稱NCRE),是經(jīng)原國家教育委員會(現(xiàn)教育部)批準,由教育部考試中心主辦,面向社會,用于考察應(yīng)試人員計算機應(yīng)用知識與能力的全國性計算機水平考試體系。其宗旨是“以考促學”。自1994年開考以來至2008年底,累計考生人數(shù)超過2870萬,其中90%的考生是在校大學生,可以說,大學生是全國

3、計算機等級考試的主體。 </p><p><b>　　1 現(xiàn)狀分析 </b></p><p>　　我校非計算機專業(yè)的學生有80%～90%參加了全國計算機等級考試。學生通過參加全國計算機等級考試,計算機理論知識得到了提高,尤其是通過上機練習,強化了學生的計算機應(yīng)用能力,克服了某些學生在學習計算機時“重理論、輕實踐”的弊病。但是隨著計算機等級考試的深入展開,也出現(xiàn)了一

4、些為考試而考試的現(xiàn)象,一部分考生不是通過學習扎實的理論知識和掌握熟練的應(yīng)用技術(shù)來通過考試,而是通過背題、押題、臨時突擊等方法達到“拿證”的目的,形成這種局面,完全有悖于“以考促學”的理念。對于學生而言,雖然可以拿到一個計算機等級證書,但也浪費了大量時間和精力,而計算機水平并沒有太大提高;對于國家和學校而言,浪費了許多人力、物力和財力,并沒有培養(yǎng)出合格的人才。 </p><p><b>　　2 問題的解

5、決 </b></p><p>　　針對這些現(xiàn)象的存在和所引發(fā)的問題,我們通過調(diào)查分析和長期的實踐摸索,總結(jié)出一套行之有效的教學和管理方法,使學生們受益匪淺。 </p><p>　　2.1 因勢利導,引導學生正確對待計算機考試與能力提高的關(guān)系 </p><p>　　既然大多數(shù)學生愿意參加全國計算機等級考試,也想通過考試拿到證書。這說明學生,尤其是非計

6、算機專業(yè)的學生,對于掌握計算機知識、提高計算機應(yīng)用能力還是非常重視的。只是如何通過考試來提高自己的計算機應(yīng)用能力,還不太清楚。針對這種情況,我們采用了說明會、講座等形式,在學生中普及等級考試中涉及到的計算機理論知識,講解等級考試中所涉及的各種計算機語言知識體系,由于計算機等級考試(二級)中涉及到6種高級語言(VFP、VB、JAVA、C語言、C++、ACCESS),我們將分別參加考試的學生按語言分成6組,每組配備一個專業(yè)輔導老師,對學生進

7、行理論輔導的同時,帶領(lǐng)學生進行上機練習。通過具體編寫程序,理解和消化計算機語言的具體作用,并將以往考題中出現(xiàn)的實例與書本中的語句相結(jié)合,引導學生在計算機上運用正確的算法進行高級語言編程,達到“人機結(jié)合”、“理論與實踐結(jié)合”。 </p><p>　　2.2 引導學生創(chuàng)建計算機等級考試網(wǎng)站 </p><p>　　選拔一些有能力的學生自建計算機等級考試網(wǎng)站。由計算機實驗室提供相應(yīng)的服務(wù)器及相

8、關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,選派有經(jīng)驗的老師進行指導。從收集等級考試相關(guān)材料、網(wǎng)頁設(shè)計、靜態(tài)頁面制作、網(wǎng)站程序開發(fā),到服務(wù)器的安裝調(diào)試、網(wǎng)站的維護和宣傳推廣等,都由參加計算機等級考試的學生自己動手完成。網(wǎng)站設(shè)有“網(wǎng)上考場”、“資料下載”、“考試論壇”、“考試指南”、“成績查詢”、“教材參考”、“名師講堂”等欄目。學生們在收集資料的同時,豐富了有關(guān)計算機等級考試知識,通過建設(shè)考試網(wǎng)站,增加了網(wǎng)頁的設(shè)計、服務(wù)器的安裝與配置、網(wǎng)絡(luò)的安全與防范等相關(guān)知識,學生

9、的計算機應(yīng)用能力有了顯著的提高。 </p><p>　　2.3 以全國機計算機等級考試為契機,進行教學改革 </p><p>　　從2003年起,我校對非計算機專業(yè)計算機類課程進行改革,由原來不分專業(yè)、不分層次,一律只學VFP、VB改為,理工類學生可以選學C語言、C++、VB程序設(shè)計、JAVA程序設(shè)計;文科學生選學VFP、ACCESS;音體美專業(yè)學生可以選學“網(wǎng)頁設(shè)計”、“Intern

10、et及應(yīng)用”;教學上從偏重基礎(chǔ)知識和理論知識的講解,到強調(diào)理論和實踐并重,上機學時數(shù)要超過理論教學時數(shù),同時將一些等級考試中實際應(yīng)用編程項目,作為上機實驗的內(nèi)容,由學生們獨立完成。這樣使學生們在平常的學習內(nèi)容中就涵蓋了等級考試的題目,提高了學生的考試能力和計算機應(yīng)用能力。 </p><p>　　2.4 開放實驗環(huán)境,讓學生自己動手安裝、調(diào)試模擬考試系統(tǒng) </p><p>　　每次全國計

11、算機等級考試前,我校會將等級考試模擬系統(tǒng)軟件放到實驗室的FTP服務(wù)器上,由學生們自己下載安裝模擬考試系統(tǒng),自己設(shè)置考試服務(wù)器、監(jiān)控機、以及考試機。通過做這些工作,學生學會了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)克隆及傳輸技術(shù),學會了網(wǎng)絡(luò)共享和網(wǎng)絡(luò)安全的設(shè)置,以及網(wǎng)絡(luò)上如何建立用戶、如何設(shè)置用戶權(quán)限、如何登錄用戶等等,通過這樣一些積極的舉措,極大的調(diào)動了學生們的學習積極性和主動性,使學生們在準備考試的同時,掌握了更多的計算機實用知識,提高了自己的實際操作能力。 &

12、lt;/p><p>　　2.5 總結(jié)體會,提出建議 </p><p>　　在全國計算機等級考試結(jié)束后,我們組織專家、教師和學生在一起進行座談。學生總結(jié)自己的學習心得,找出自己的不足之處,提出等級考試中出現(xiàn)的試題弊病和系統(tǒng)漏洞等。例如:學生提出應(yīng)該設(shè)立多種操作系統(tǒng)的考試界面,而不是單純的windows系統(tǒng)一統(tǒng)天下,也應(yīng)該開發(fā)出Linux系統(tǒng)下的考試系統(tǒng);考生目錄權(quán)限太大,會使學生作弊的可能性增

13、大,會為不良考生散播病毒提供方便等等。通過這樣的活動,不但開拓了學生的視野,也極大的觸動了老師,為下一步教學管理與改革提供第一手資料,也為以后出題提供了很好的建議。 </p><p><b>　　3 結(jié)語 </b></p><p>　　全國計算機等級考試對培養(yǎng)學生掌握計算機的基礎(chǔ)知識和技能,提高學生的基本素質(zhì)都具有十分重要的意義。我們要以全國計算機等級考試為契機,

14、充分發(fā)揮學生自主學習的積極性和主動性,在強化學生計算機理論基礎(chǔ)知識學習的同時,注重實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng),使學生的實際應(yīng)用能力得到顯著提高。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1] 趙麗.認真做好等級考試工作,深入開展計算機基礎(chǔ)教學改革[J].新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報,2006(4). </p><p>