淺析高職計算機(jī)應(yīng)用能力教學(xué)改革的探索與實踐

1、<p>　　淺析高職計算機(jī)應(yīng)用能力教學(xué)改革的探索與實踐</p><p>　　摘 要：計算機(jī)應(yīng)用能力的教學(xué)是高職院校開設(shè)最普遍的基礎(chǔ)學(xué)科，如何讓這門課程上出實效，切實提高學(xué)生水平，是各高職院校正在探討和實踐的課題。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：計算機(jī)應(yīng)用 應(yīng)用能力 教學(xué)改革 </p><p>　　中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-908

2、2（2013）07-0054-01 </p><p>　　計算機(jī)的使用已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，計算機(jī)系統(tǒng)的升級與計算機(jī)軟件的出新也是每日一新，這使得計算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)跟不上計算機(jī)行業(yè)的發(fā)展，往往學(xué)生畢業(yè)后所學(xué)到的知識已經(jīng)成為過去時，與社會實際的需要產(chǎn)生了巨大的差距，所以學(xué)校應(yīng)對這個問題提出計算機(jī)應(yīng)用能力的改革，與時俱進(jìn)，提高學(xué)生畢業(yè)后在社會上的競爭力。 </p><p>　　

3、一、教學(xué)目標(biāo)的定位 </p><p>　　1.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力 </p><p>　　計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有實踐能力的計算機(jī)人才，學(xué)生在通過學(xué)校的課程學(xué)習(xí)后步入工作崗位，能夠很好的適應(yīng)社會，對所學(xué)知識的運(yùn)用得心應(yīng)手。 </p><p>　　2.積累學(xué)生的實戰(zhàn)經(jīng)驗 </p><p>　　①積累各種操作系統(tǒng)的安裝與應(yīng)用經(jīng)驗。②積累圖

4、形、圖像處理軟件和辦公軟件的應(yīng)用經(jīng)驗。③積累計算機(jī)軟件與硬件故障檢測和排除的處理經(jīng)驗。④積累計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信應(yīng)用經(jīng)驗。⑤積累計算機(jī)多媒體設(shè)計與操作經(jīng)驗。 </p><p>　　3.提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力 </p><p>　?、偈炀氄莆掌髽I(yè)常用辦公軟件。②熟練掌握簡單圖形設(shè)計技術(shù)。③熟練掌握企業(yè)常用硬件。④熟練掌握網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)。⑤熟練掌握多媒體應(yīng)用技術(shù)。 </p><p

5、>　　二、教學(xué)內(nèi)容的改革 </p><p>　　1.教學(xué)內(nèi)容緊跟計算機(jī)硬件與軟件的更新與發(fā)展 </p><p>　　①計算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對于計算機(jī)基礎(chǔ)課程，必須為學(xué)生打下牢固的理論基礎(chǔ)，這對于學(xué)生實際操作時提供良好的保障。同時為進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。②計算機(jī)技術(shù)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對于計算機(jī)技術(shù)課程，使學(xué)生熟練的掌握計算機(jī)的軟、硬件技術(shù)，并對軟、硬件的選擇與安裝操作熟練，懂得維

6、護(hù)和維修。③計算機(jī)應(yīng)用能力課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。計算機(jī)應(yīng)用是計算機(jī)教學(xué)的最終目的，教學(xué)方面對目前已有的和最新流行的操作系統(tǒng)、軟硬件等進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對計算機(jī)未來軟硬件的發(fā)展信息及時掌握，使學(xué)生能夠在畢業(yè)的時候盡快融入到實際工作中。 </p><p>　　2.課程內(nèi)容綜合改革 </p><p>　　學(xué)校對計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容改革要結(jié)合學(xué)校的實際情況進(jìn)行整合，將理論知識聯(lián)系實際應(yīng)用，是學(xué)生能夠迎合社

7、會發(fā)展需要，從技術(shù)和理論上符合企業(yè)需求。 </p><p>　　3.課程內(nèi)容多以培養(yǎng)動手能力為主 </p><p>　　計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)方向最終目的就是能夠培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高技術(shù)含量的學(xué)生來，所以學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)是計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的主要目標(biāo)。 </p><p>　　三、教學(xué)方法的創(chuàng)新 </p><p>　　1.教學(xué)模式與教學(xué)方法的

8、改革與進(jìn)步 </p><p>　　隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的班級式教學(xué)已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變成多元化的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑也越來越多，為了提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識，教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革與進(jìn)步，帶動的計算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展，教師可采用如傳統(tǒng)模式和多媒體相結(jié)合方式，學(xué)生可分工協(xié)作進(jìn)行實踐操作。 </p><p>　　2.分層次教學(xué)，使每個學(xué)生都能得到更大的進(jìn)步 </

9、p><p>　　在學(xué)生對計算機(jī)應(yīng)用課程學(xué)習(xí)時，由于學(xué)生之間的悟性和學(xué)習(xí)能力的不同，所以學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握能力也不同，為了能夠使每個學(xué)生都能得到更大的進(jìn)步，在教學(xué)方式上進(jìn)行分層次教學(xué)，對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生分成一組，使其能夠產(chǎn)生出更多的創(chuàng)新，另一方面對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師通過良性的引入和指導(dǎo)，使他們盡快掌握知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。 </p><p>　　3.提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)教學(xué)互動

10、</p><p>　　從發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)生與學(xué)生之間加強(qiáng)合作與互動的環(huán)節(jié)，學(xué)生之間的溝通具有很好的互動氣氛，不斷自我挖掘，相互協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的大局觀。在師生互動方面，教師以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師輔助為輔，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，依此延伸，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，另外互動學(xué)習(xí)中還有學(xué)生與多媒體之間的互動，多媒體教學(xué)能夠為學(xué)生提供身臨其境的感覺，對加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識，鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識。 </

11、p><p>　　四、教學(xué)評價的改革 </p><p>　　1.對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價內(nèi)容改革 </p><p>　　學(xué)生在計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中，將學(xué)生上機(jī)實際操作的考核歸納到總體考核內(nèi)容中，并給予足夠的重視，對學(xué)生在實際應(yīng)用中的學(xué)習(xí)精神風(fēng)貌、創(chuàng)新能力、合作能力等都進(jìn)行綜合的評價。 </p><p>　　2.對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價方式改革 </p>

12、<p>　　學(xué)生在完成階段性計算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)后對其學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價，不單單從考試成績單上對學(xué)生的成績進(jìn)行打分，而是對學(xué)生的實際操作和學(xué)習(xí)期間的客場表現(xiàn)進(jìn)行綜合的、全面的、客觀的評定，對學(xué)生的優(yōu)點進(jìn)行表揚(yáng)，對學(xué)生的不足提出改進(jìn)建議，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，調(diào)動學(xué)生的積極性。 </p><p>　　五、人才培養(yǎng)模式的改革 </p><p>　　認(rèn)真分析、總結(jié)計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教育的經(jīng)驗和存在的

13、問題，積極探索適合校情的人才培養(yǎng)模式，建立和發(fā)展適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)和未來科技發(fā)展的計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，是職業(yè)教育界正面臨的一項緊迫任務(wù)。為了解決上述問題，培養(yǎng)真正適應(yīng)社會和企業(yè)的需要、具有綜合職業(yè)能力的計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才，筆者認(rèn)為改革計算機(jī)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式可從以下幾個方面入手。 </p><p>　　1.以職業(yè)能力為核心 </p><p>　　職業(yè)能力是人們從事一項或若干相近職業(yè)所必備

14、的本領(lǐng)。職業(yè)能力是個體在職業(yè)、社會和私人情境中科學(xué)思維，對個人和社會負(fù)責(zé)任行事的熱情和能力，是科學(xué)的工作和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代職業(yè)教育培訓(xùn)中，推進(jìn)素質(zhì)教育改革，途徑就是實施以職業(yè)能力為基礎(chǔ)的教育。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)不再是簡單的操作者和實施者，而是具有系統(tǒng)職業(yè)能力和職業(yè)特長的、全面發(fā)展的勞動者和高素質(zhì)的社會公民，教學(xué)內(nèi)容也不再是靜態(tài)的知識和技能，而是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 </p><p>　　2.以工作過程為導(dǎo)向

15、 </p><p>　　工作過程是企業(yè)為完成工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個完整的工作程序，是由勞動組織方式、不同的工作內(nèi)容、工具以及主觀工作能力來決定的。在職業(yè)教育中，它是分析復(fù)雜工作系統(tǒng)的一個結(jié)構(gòu)化工具，每個職業(yè)（專業(yè)）都具有其特殊的工作過程，在工作方式、內(nèi)容、組織以及工具的歷史發(fā)展方面有自己的獨(dú)到之處。以工作過程為導(dǎo)向，就是把學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，其實質(zhì)就是構(gòu)造基于工作過程的人才培養(yǎng)模式。把工作內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容

16、相結(jié)合作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式的綜合性改革，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)條件、培養(yǎng)途徑及機(jī)制的全面改革與創(chuàng)新。 </p><p>　　3.行動導(dǎo)向的學(xué)習(xí) </p><p>　　行動導(dǎo)向的學(xué)習(xí)提倡課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，其學(xué)習(xí)方法由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)；教學(xué)目標(biāo)由傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生職業(yè)能力的

17、培養(yǎng)；教師角色由傳統(tǒng)的知識的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者和伙伴。教學(xué)任務(wù)不僅要傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是培養(yǎng)“關(guān)鍵能力”；教學(xué)形式是學(xué)生同時用腦、心、手進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法是以活動為導(dǎo)向、以能力為本位的教學(xué)。通過行動的引導(dǎo)使學(xué)生在活動中提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、形成關(guān)鍵能力。 </p><p><b>　　六、結(jié)束語 </b></p&g