民辦高校專業(yè)碩士特色培養(yǎng)的研究

1、<p>　　民辦高校專業(yè)碩士特色培養(yǎng)的研究</p><p>　　摘要：民辦高校獲批碩士學位“授予權(quán)”， 既是民辦高校在激烈競爭與快速發(fā)展的“新機遇”，也是民辦學校中長期發(fā)展規(guī)劃確立的重點創(chuàng)新與突破之一。然而，專業(yè)碩士擴招、就業(yè)難、文憑貶值是民辦教育面臨的重大挑戰(zhàn)。在這種情況下，在培養(yǎng)模式、師資隊伍和課程建設(shè)上突出辦學特色，實行錯位發(fā)展，培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平應(yīng)用型碩士，直接關(guān)系到民辦高校研究生培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)

2、展問題。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：民辦高校；研究生；應(yīng)用型；培養(yǎng)模式 </p><p>　　中圖分類號：G648.7 文獻標識碼：A </p><p>　　文章編號：1005-913X（2015）08-0269-02 </p><p><b>　　一、背景探究 </b></p><p>　　

3、2010年隨著國家對民辦教育重視的思想影響，民辦高校的壯大已成為我國高等教育事業(yè)發(fā)展的一個新的力量和增長點。2014年民辦高校相對普通高校占比逐年增加，截至7月份，普通高校共2246所，比2013年增加48所，增長率為2.18%，比2013年下降0.63%，其中民辦普通高校444所，已達到全國普通高等學校的19.77%。[1]從1999年開始，隨著全國高校擴大招生，碩士招生計劃也增長迅速，2006年以前平均增幅達到10%以上。2011年

4、國務(wù)院學位委員會開展學士學位授予單位可以培養(yǎng)碩士學位工作，2012年有52個單位通過教育部審批，獲批的專業(yè)學位包括教育碩士、金融碩士、工程碩士等17個，其中黑龍江東方學院等在內(nèi)的5所民辦高校在首批中，此舉意義重大，既打破了公辦大學獨攬招收培養(yǎng)研究生的局面，又標志著社會對民辦高校人才培養(yǎng)的認可。2014年全國碩士研究生招生規(guī)模為56萬人，較2013年的53.9萬人擴招2.1萬人，約4%，擴招幅度相較于2013年的4.2%較為穩(wěn)定，雖然5所

5、民辦高校獲招碩士研究生資格后，大約僅占去0.62%的份額，但研究生教育重心逐漸從公辦大學的精英化、學術(shù)研究型走向普及化、</p><p>　　二、幾所民辦高校的研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀 </p><p>　?。ㄒ唬┍本┏鞘袑W院開設(shè)4個研究生專業(yè) </p><p>　　主要是為適應(yīng)北京市社會管理、社會建設(shè)和公共服務(wù)工作的需要，與行業(yè)組織和政府主管部門建立緊密的合作關(guān)系，將學術(shù)研

6、究、社會服務(wù)、專業(yè)人才培養(yǎng)三位一體有機結(jié)合，突出城市特色，服務(wù)于北京市社會建設(shè)大局?！吧鐣ぷ鲗I(yè)碩士MSW”側(cè)重于社會工作和實踐管理能力培養(yǎng)，采取在職學習方式，彈性學制，即引入實際社會管理的項目，加強社會工作實務(wù)技能的訓練，以項目制、項目驅(qū)動的模式進行教學。校內(nèi)建有先進的社會工作實驗室和一流的社會工作文獻信息中心，校外擁有北京第一家社會工作人才培養(yǎng)基地和與東城區(qū)司法局共建的矯正人才特色培養(yǎng)基地等各種領(lǐng)域的實習基地。學院采取“理論+實習

7、”的雙導師制，理論教師均有海外留學訪問經(jīng)驗，熟悉學科最新發(fā)展動態(tài)，實習教師包括專業(yè)顧問及實習督導由一批國內(nèi)外社會工作權(quán)威專家、機構(gòu)資深社會工作專家組成。其項目管理碩士專業(yè)與華威大學共同承擔教學管理，采用國際先進的教學方式和領(lǐng)先的專業(yè)教材，設(shè)置公共課程模塊、專業(yè)課程模塊、專題講座模塊、畢業(yè)實習與畢業(yè)論文模塊。每門專業(yè)課集中授課1周，另由實踐導師在2～3周內(nèi)指導并完成該門課程的考核。社會工作專業(yè)碩士分別設(shè)置面向社區(qū)管理、司法社會工作和社會組

8、織管理相應(yīng)</p><p>　　（二）吉林華橋外國語學院招收翻譯碩士 </p><p>　　該校采用“雙外語（日朝雙語）”和“外語（英、日、俄、朝）+專業(yè)方向”兩種培養(yǎng)模式，全面培養(yǎng)精通外語、語熟經(jīng)濟管理和商務(wù)禮儀的專業(yè)性、應(yīng)用型、高層次、復合型高級翻譯人才?！半p外語”模式招收日語專業(yè)學生，并要求考生的朝鮮語達到高級水平，學制為3年，實行“1（一年基礎(chǔ)課程學習）+1（一年國外語言實訓）+1

9、（一年專業(yè)實習和論文寫作）”的模式，拓寬學生的國際視野，具有較強的中、日、朝互譯能力；“外語+專業(yè)方向”模式，外語教學突出實訓，要求專業(yè)翻譯基礎(chǔ)要扎實、外語語言運用能力要流利以及使用現(xiàn)代化信息工具能力要靈活，尤其是口筆譯實踐能力，同時專業(yè)知識以市場需求和經(jīng)濟社會發(fā)展為導向，有針對性地開設(shè)金融、旅游和貿(mào)易相關(guān)行業(yè)背景課程，側(cè)重翻譯實務(wù)，學制為2年，實行“1（一年基礎(chǔ)課程學習）+0.5（半年國外語言實訓）+0.5（半年專業(yè)實習和論文寫作）”

10、的模式。 </p><p>　?。ㄈ┖邶埥瓥|方學院食品工程領(lǐng)域的工程碩士教育采取“五段式項目帶教學”的培養(yǎng)模式 </p><p>　　“五段式項目帶教學”指認知實踐、理論、深入實踐、再理論、項目實踐五階段，分為生產(chǎn)認知實習、學位課理論學習、深入實踐提出項目、選修課理論學習及項目實施（畢業(yè)論文撰寫）五個培養(yǎng)環(huán)節(jié)。學院與國家乳業(yè)工程技術(shù)研究中心共建“聯(lián)合乳品學院”，同時與飛鶴集團、完達山集團

11、等15家國內(nèi)外知名乳品企業(yè)打造產(chǎn)學研合作平臺，組成了由學校、科研單位和企業(yè)三方工作在生產(chǎn)、建設(shè)和管理一線卓有成績的實踐導師隊伍，共同承擔人才培養(yǎng)任務(wù)。第二和第四環(huán)節(jié)在校內(nèi)及國乳中心完成，第一、三、五環(huán)節(jié)在合作乳品企業(yè)完成，畢業(yè)論文在校內(nèi)或乳品企業(yè)完成，培養(yǎng)既善于經(jīng)營管理又精通生產(chǎn)技術(shù)，同時注重質(zhì)量安全的“人格、知識和能力”全面發(fā)展的應(yīng)用性、開放式、職業(yè)型專業(yè)人才。 </p><p>　?。ㄋ模┖颖眰髅綄W院首次獲批

12、的是藝術(shù)全日制專業(yè)碩士，主要是廣播電視領(lǐng)域，學制3年 </p><p>　　學院依托傳媒藝術(shù)業(yè)，立足河北，輻射周邊，培養(yǎng)方式是學校與河北電影制片廠和河北電視臺等產(chǎn)業(yè)部門聯(lián)合建立“專業(yè)學位研究生聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地”，實行“0.5（半年基礎(chǔ)課）在學校培養(yǎng)+1（一年實際操作）在產(chǎn)業(yè)部門的具體崗位上”的培養(yǎng)模式，畢業(yè)環(huán)節(jié)根據(jù)具體情況或在學?；蛟诋a(chǎn)業(yè)部門培養(yǎng)。2013年10月該校又獲得了與中國藝術(shù)研究院合作培養(yǎng)全日制藝術(shù)類博

13、士研究生資格，這也是首家開展博士研究生培養(yǎng)項目的民辦高校。 　?。ㄎ澹┪骶W院招收機械工程和控制工程全日制專業(yè)碩士，學制3年 </p><p>　　學院立足陜西，面向西部，輻射全國，推行“學以至真、工以致善、工學結(jié)合”的教學模式：以德育為首，德與才相結(jié)合；以社會需求為導向，人才培養(yǎng)與社會需求相結(jié)合；以實踐能力為重點，第一和第二課堂相結(jié)合；以“產(chǎn)學合作教學”為主要途徑，通過校企合作，采取基于以項目綁定的研究實踐過

14、程為主線的培養(yǎng)模式，借助項目研究實踐過程培養(yǎng)人才。 </p><p>　　三、民辦高校創(chuàng)新培養(yǎng)模式和管理機制 </p><p>　?。ㄒ唬┙⑿Ｆ舐?lián)合培養(yǎng)平臺，突出實踐特色 </p><p>　　民辦高校研究生培養(yǎng)為避免引發(fā)“花錢買碩士”、“注水碩士”，關(guān)鍵是落實應(yīng)用型專業(yè)實踐。學校培養(yǎng)中應(yīng)以專業(yè)基礎(chǔ)知識為引導，重視案例教學，突出實踐操作在理論中的運用，加大專業(yè)碩士

15、校內(nèi)理論學習與校外企業(yè)實踐相結(jié)合、人才培養(yǎng)與技術(shù)研發(fā)相結(jié)合、學術(shù)性與職業(yè)性的緊密結(jié)合。通過企業(yè)共建研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地、創(chuàng)新中心、實踐工作站等多種形式，打造高層次專業(yè)碩士校企聯(lián)合培養(yǎng)平臺，既可保證培養(yǎng)質(zhì)量和辦學層次，又可以提高就業(yè)水平，從而保證畢業(yè)證書的“含金量”。 </p><p>　?。ǘ嵭须p導師制，校內(nèi)外導師聯(lián)合指導 </p><p>　　專業(yè)碩士培養(yǎng)的核心是實行“復合型導師”，既

16、要組建懂得實踐操作的理論導師隊伍，又要組建諳熟理論的實踐導師隊伍。導師應(yīng)根據(jù)社會需求和專業(yè)特色，擬定具體培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計劃，指導每個學生的理論研究、生產(chǎn)實踐、項目實施和論文撰寫。通過校內(nèi)外導師團結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補的雙向指導，提高研究生的綜合素質(zhì)和實踐能力，拓寬學生的就業(yè)渠道。如武昌理工學院和武漢工程大學聯(lián)合培養(yǎng)的碩士研究生實行“三導師制”：第一導師是武昌理工學院導師、第二導師是武漢工程大學導師、第三導師是企業(yè)導師。 </p>

17、<p>　　（三）構(gòu)建培養(yǎng)目標，創(chuàng)新課程體系 </p><p>　　專業(yè)研究是理論研究與技術(shù)操作之間的橋梁和紐帶，因此民辦高校專業(yè)碩士培養(yǎng)的重心是將學生通過理論學習掌握的最新科技成果轉(zhuǎn)化到企業(yè)生產(chǎn)過程中解決實際問題的能力。然而，目前專業(yè)碩士更突出地表現(xiàn)在課程體系過于理論化、學校與企業(yè)聯(lián)系薄弱、理論導師與實踐導師配合不密切這三方面。所以學校應(yīng)構(gòu)建以職業(yè)需求為目標，以綜合素質(zhì)和專業(yè)技能為核心的應(yīng)用型課程體

18、系，由企業(yè)直接參與課程設(shè)置及教學管理，把企業(yè)對人才的知識、能力及素質(zhì)的要求落實到課程體系建設(shè)和教學實施中，實現(xiàn)多樣性和創(chuàng)造型教學，進而突出民辦高校應(yīng)用型研究生教育的特色。 </p><p>　?。ㄋ模┙⒔?jīng)費新機制，擴大招生規(guī)模 </p><p>　　民辦高校為抓住國家對研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的新機遇，擴大招生規(guī)模，學校建立了投入和激勵機制多方籌措資金，對專業(yè)碩士提供減免學費、生活補助、科研津

19、貼、獎學金評定等方面享有與學術(shù)型研究生更優(yōu)惠的待遇，從而鼓勵學生報考全日制專業(yè)學位研究生，提升導師和學生的信心以及工作學習的積極性，以保障民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。2014年武昌理工學院給研究生免費提供雙人間宿舍，一次性資助1萬元/人和600元/人/月的助研津貼。吉林華橋外國語學院設(shè)立各種獎助政策：國家獎學金2萬元/年；研究生學業(yè)獎學金，獲獎率在52%以上；研究生國家助學金，350元/人/月（按12個月發(fā)放）；“三助”崗位助學

20、金，100元/人/月。而西京學院在招生網(wǎng)站上注明，“凡被我校錄取的2014級工程碩士研究生學校全額資助學費和住宿費，全年按12個月發(fā)放助學金600元/人/月”。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1] 張 翔，蔣軍成，鞏建鳴.應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式改革的探索與實踐[J].中國電力教育，2013（7）：13-15. </p&g