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文檔簡介
1、<p> 高職學院實訓室運行方式改革初探</p><p> 摘 要:本文扼要分析了高職學院實驗、實訓室傳統(tǒng)運行方式的弊端,對當代實驗、實訓運行管理方式進行了探討,提出了組建技術訓練中心的改革措施。 </p><p> 關鍵詞:傳統(tǒng)運行方式 職業(yè)技能 技術訓練中心 </p><p> 高職學生“實踐動手能力”的培養(yǎng)、訓練離不開相應的實驗、實訓室,實驗
2、、實訓教學在高職教育中既是“動手能力”培養(yǎng)的基本教學方式同時又是提升學生綜合素質(zhì)的重要手段。建設高職學院技術訓練中心現(xiàn)代運行模式,對高職學院的建設和發(fā)展具有十分重要的意義,也有利于高職學院更好地服務地方經(jīng)濟建設。本文結(jié)合我院生物工程系的實際情況,對改革高職學院實訓室運行方式作了一點探討。 </p><p> 一、實驗實訓室傳統(tǒng)運行方式分析 </p><p> 以課程為對象的實驗、實訓是
3、高職學院傳統(tǒng)的實驗室運行模式,這種模式是根據(jù)課程提出的實驗要求,結(jié)合能滿足其實驗要求的實驗技術條件而運行的,主要特點是專業(yè)分得細,專業(yè)面窄,依附于課程。這種運行方式對配合理論教學、驗證課堂理論和理論聯(lián)系實際起過一定的積極作用,但隨著高職教育教學的不斷改進和社會企業(yè)對高職畢業(yè)生技能要求的提高,這種模式愈發(fā)暴露出明顯的不足和弊端:1、在管理上多數(shù)實驗室掛靠在教研室下面,實驗室規(guī)模小,指導教師少,技術力量有限,除了教學計劃規(guī)定的實驗課外,平時
4、不對外開放;實驗多時忙不過來,實驗少時資源閑置,少數(shù)實驗室一年到頭開不了幾次實驗。2、在教學過程中,多數(shù)實驗項目陳舊,學生沒有選擇性,主要是演示性實驗和驗證性實驗,很難調(diào)動學生的學習興趣,更談不上培養(yǎng)學生的操作技能。3、在設備上,多數(shù)設備陳舊老化,現(xiàn)代實驗設備非常短缺,學生訓練的技能與當代企業(yè)的要求不相適應。4、在訓練方法上,過程環(huán)節(jié)單一,學生只需按照書本上的步驟“按方抓藥”,或依照老師的操作“照葫蘆畫瓢”,被動地進行實驗,不利于學生動
5、手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。5、實驗、實訓考核評價方式單一,主要是要求學生編寫實驗報告,然后由老師</p><p> 以上情況均不利于學生“動手能力”和“創(chuàng)新能力”的培養(yǎng),不利于訓練學生畢業(yè)后找工作需要的職業(yè)技能。要使實訓室真正成為學生“動手能力”和“創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)基地,必須對現(xiàn)有實驗室運行方式、實訓內(nèi)容、訓練方法進行改革和創(chuàng)新。 </p><p> 二、現(xiàn)代技術訓練中心運行方式初探 &
6、lt;/p><p> 1、組建技術訓練中心 </p><p> 實訓室的配置應根據(jù)各專業(yè)的實際情況及職業(yè)技能特點,把技術相近的實訓室集中合并,組建技術訓練中心。在管理體制上不搞一刀切和無益的湊合,條件成熟一個建立一個,邊實踐,邊研究,以點帶面,逐步實現(xiàn)院、系兩級管理的體制,以提高實訓室的綜合效益。對通用性強的實驗室,如某些基礎課實驗室,可由系部統(tǒng)一管理;對于職業(yè)技術性強的技術訓練中心,則以
7、教研室為主管理。這樣既可以杜絕分散投資、重復建設,又能夠充分地利用技術訓練中心的人力資源和實驗場地,提高儀器設備的利用率,增強實驗、實訓的綜合實力,為開出更多的職業(yè)技能訓練項目提供條件,為學生職業(yè)技能訓練創(chuàng)造更好的訓練基地。 </p><p> 2、實訓指導教師企業(yè)化管理 </p><p> 實訓指導教師的技能直接影響著實訓教學對學生素質(zhì)和職業(yè)技能的培養(yǎng),應鼓勵實訓指導教師多進修學習,
8、不斷學習新知識、新技術以提高實訓指導技能。為此,系部領導應在思想、工作、生活上多關心實訓指導教師,使他們在職務晉升、求學進修、福利待遇等方面與其他理論教學的教師一樣,享有同等的權利;并給技術訓練中心合理授權,實行企業(yè)化管理,建立激勵機制,以激發(fā)實訓指導教師的工作熱情,充分發(fā)揮他們的聰明才智,以更好地為培養(yǎng)具有“創(chuàng)新能力”和“實踐能力”的畢業(yè)生服務。 </p><p> 3、技術訓練中心應靈活開放 </p
9、><p> 在進行職業(yè)技能訓練的活動過程中,通常會在某一時刻產(chǎn)生“靈感”,而這一時刻是不固定的。這就要求當學生在訓練活動中產(chǎn)生“靈感”的時候,能及時地找到實訓場所。為此,要充分發(fā)揮技術訓練中心的靈活開放,讓學生在預約的前提下,能自由進入技術訓練中心,使學生在不受時間與訓練內(nèi)容限制的條件下,隨時進入技術訓練中心進行各種訓練。 </p><p> 4、技術訓練應強化過程訓練 </p&g
10、t;<p> 實訓教學的目的是要讓學生掌握相關的職業(yè)技能,實訓過程要打破傳統(tǒng)的“按方抓藥”或“照葫蘆畫瓢”的訓練方式。在實訓教學中,要做到以學生為主體、以項目任務為載體,教師只起指導作用。要讓學生有足夠的時間獨立思考,有足夠的時間到圖書館或internet上查閱資料并獨立完成相應的工作項目。訓練內(nèi)容要有選擇性,學生可憑個人興趣選擇;訓練的方法應具有多樣性,同一職業(yè)技術可有多種訓練方法。這樣就能充分發(fā)揮學生的個性和潛能。實
11、訓成果可以是報告、作品或產(chǎn)品等,學生實訓效果的考核主要突出對其操作能力、創(chuàng)新能力和實訓成果進行評價,考核的重點轉(zhuǎn)移到學生的“動手能力”和“創(chuàng)新能力”。 </p><p> 三、若干問題的思考 </p><p> 建立技術訓練中心可操作的運行管理模式,是實驗、實訓管理改革的重要目標。但在實際操作時不能片面理解、一概而論,應重點解決好以下問題: </p><p>
12、 1、加強技術訓練中心的自主權 </p><p> 技術訓練中心的建立不等于傳統(tǒng)意識的自我消失,與理論教學相比,實訓教學還要接受更多層次的制約。應進一步挖掘各實訓室的潛力,創(chuàng)造條件,最大限度地滿足技能訓練的需要,同時開展好為地方企業(yè)項目化服務。應進一步理順體制,加強技術訓練中心的自主權,賦予中心實訓室主任應有的權力,真正做到實訓資源統(tǒng)一管理安排、設備統(tǒng)一調(diào)配。 </p><p> 2、
13、進一步開放訓練中心 </p><p> 要充分發(fā)揮中心實訓室的綜合功能,利用實驗室技術和設備優(yōu)勢,開放實訓室。實訓室的開放不僅是時間和空間上的開放,更為重要的是教學內(nèi)容與教學方式的開放。時間上的開放是指利用常規(guī)教學時間以外的空余時間對外開放教學以充分利用實訓資源;空間上的開放是指盡可能開放實驗室的實驗場所;教學內(nèi)容的開放是指在訓練內(nèi)容安排上應做到在驗證性實驗基礎上開發(fā)更多的職業(yè)性訓練項目,鼓勵學生自我設計,讓學
14、生在掌握基礎知識的情況下,綜合運用所學知識,根據(jù)自己的設想,設計實訓項目和內(nèi)容,以驗證自己的設計。這樣可調(diào)動學生的積極性和主動性,有利于他們創(chuàng)造能力和工具使用能力的培養(yǎng)。 </p><p> 3、擴大交流,強化校企合作 </p><p> 擴大交流、強化協(xié)作是高職學院技術訓練中心建設不可缺少的重要組成部分。中心實訓室要廣泛開展與相關企業(yè)的交流與協(xié)作,在交流與協(xié)作過程中,充分利用訓練中心
15、的高、精設備與技術和人才優(yōu)勢,建立企業(yè)、學院資源共享的雙贏模式,為開拓校外實訓基地與服務地方經(jīng)濟建設探索新方式。 </p><p> 4、技術訓練中心建設的立足點 </p><p> 隨著高職教育的不斷發(fā)展和社會對高職畢業(yè)生技能的新要求,高職學院技術訓練中心的建設或改造應以基于“工作過程”的項目化任務訓練為立足點,切實提升中心實訓室的職業(yè)性和技術性。條件成熟的技術訓練中心應積極申報相關
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