書法教育促進學生國學水平提高的策略研究-常州市武進區(qū)前黃中心小學

1、<p>　　創(chuàng)建書法教育特色，提高學生人文素養(yǎng)的行動研究</p><p><b>　　課題設計方案</b></p><p>　　常州市武進區(qū)前黃中心小學 周翰凱</p><p><b>　　一、課題的提出</b></p><p><b>　　1，教育改革的需要</b&

2、gt;</p><p>　　《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道……辦出各自的特色。我國社會主義現(xiàn)代化建設和改革開放的現(xiàn)實要求學校提出分層次，多規(guī)格的人才。因此，那種“千校一貌”“萬生一面”的辦學模式，那種忽視學生個性、能力的培養(yǎng)，而把升學當做唯一奮斗目標的學校教育，是與整個社會的發(fā)展以及基礎教育的需要不相適應的。學校應該如何確立辦學目標，通過怎樣的途徑培養(yǎng)個性發(fā)展的

3、富有時代精神和創(chuàng)造活力的新人，彌補國家課程實施中的缺憾，張揚學校個性，提升學校品位，培養(yǎng)個性化的有特長的學生呢？我們思考著，尋找著突破口。</p><p><b>　　2,書法教育的現(xiàn)狀</b></p><p>　　教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》特別指出：“中國書法將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，漢字書寫的美學價值得到了超越

4、國界和超越漢字使用范圍的承認。因此，寫字教學可以陶冶學生情感、培養(yǎng)審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學識修養(yǎng)?！币虼?，書法藝術教育的開展，書法特色學校的創(chuàng)建對學校特有的治學風格和學生良好學風的形成，以及傳承國粹，培養(yǎng)高尚人文精神，對打造一支高素質的教師隊伍都起著重要作用。在大力推行素質教育的今天，書法作為學生的一項重要基本功，正越來越受重視。學校、教師均投入大量精力抓好學生的寫字指導和訓

5、練。但是在書法教學中，老師突出強調的還只是初級的寫字方法和寫字技巧，還沒有上升到書法藝術的層面，更加忽略了書法教學的另一個重要方面，即陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和健康的精神風貌。如何通過普及書法教育，來提升學生的文化素養(yǎng)，提高學生對傳統(tǒng)文化的認識和興趣，正成為今后書法教育的一個發(fā)展趨向。</p><p><b>　　3,傳統(tǒng)文化的困境</b></p><p>

6、　　隨著社會的開放，文化也與國際接軌，現(xiàn)在的兒童接觸的文化更多的是現(xiàn)代的文化快餐，在他們的世界中充斥的是動畫片和漫畫，對中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化遺產知之甚少。許多人擔心這樣下去，任其發(fā)展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承將面臨困境。文化傳承堅守國故不對，全盤西化更不對，中國文化要走向世界，既不是要固守傳統(tǒng)，但更不是拋棄傳統(tǒng)，而是要在了解傳統(tǒng)文化的基礎上，深入研究吸收其精華，去其糟粕。失落如果丟棄傳統(tǒng)文化，必然會制約個人乃至社會、國家、民族的可持續(xù)發(fā)展。因

7、此，讓學生從小接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，不僅是教育現(xiàn)實的需要，也是社會發(fā)展的需要。 </p><p>　　4,書法教育對提升學生人文素養(yǎng)的作用</p><p>　　黑格爾說：“中國書法最鮮明地體現(xiàn)了中國文化的精神?！毙鼙飨壬f：“中國書法是藝術的藝術，是中國文化的核心?！?魯迅先生講過：中國文字有三美，意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也?！帮椢淖忠杂^美”是魯迅先生對中國書

8、法藝術精辟的詮釋。王蒙說：“通過對傳統(tǒng)書法的全面了解和學習，可以使學生了解中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，建立起具體的概念和深厚的感情，在這個意義上，其實書法教育的過程，就是對學生進行愛國主義教育的過程?！庇纱丝梢钥闯鲋袊鴷ㄋ囆g集中體現(xiàn)了中華民族的人文精神和文化品格，中國書法歷史悠久，博大精深。通過講述書法淵源和字體演變，讓學生了解我國的書法藝術是在長期的歷史過程中發(fā)展起來的，書法中凝聚著中華民族的哲學思想，美學追求，人文精神，聰明才智，思想

9、感情，成為整個中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的象征。</p><p>　　中國書法不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的傳統(tǒng)文化精髓。在學生書法學習中如果注重挖掘這些因素，并恰當?shù)貙⑵淙诤?、滲透在教學當中，對培養(yǎng)學生良好的道德情操，對培養(yǎng)未來需要的創(chuàng)新人才具有重要而深遠的意義。</p><p>　　5，前黃教學協(xié)作片開展課題研究的優(yōu)勢</p><p>　　

10、（1）師資資源：前黃教學協(xié)作片中有四所學校較早地通過了市、區(qū)的書法特色學校的驗收，曾經于2004年及2008年舉辦了“寸心報春暉”、“桃李春風”兩次四校書法聯(lián)展，培養(yǎng)了一批書法教師及書法特長生。其中前黃中心小學校長周翰凱愛好書法及古典文學，先后臨習過古代歐陽詢、顏真卿、蘇軾、米芾、王鐸，現(xiàn)代周慧珺、曹寶麟的書法，是江蘇省書法家協(xié)會會員，武進區(qū)教師書法協(xié)會理事，作為本課題主要負責人也為本課題研究的順利進行提供了有力保障。</p>

11、;<p>　　（2）教師資源：教學協(xié)作片有8所學校為培養(yǎng)書法教師，專門指定有一定書法基礎的老師赴無錫市崇安區(qū)少年宮拜著名書法教育家辛濟仁老師為師，學習書法理論、技法，為開展書法教育研究提供必要的保證和有力的措施。</p><p>　　（3）周邊氛圍：近年來，常州市把發(fā)展藝術教育作為深入實施素質教育、促進學生全面發(fā)展的有效途徑，從2005年開始實施書法教育“百千萬工程”。在市領導的直接倡導和關心下，在

12、市教育行政部門的大力推動下，在市書協(xié)和社會各界的熱情扶持下，廣大中小學積極參與，“百千萬工程”在全省乃至全國產生了極大的反響，常州已經逐漸成為全國開展書法教育的特色區(qū)域。</p><p>　?。?）地域優(yōu)勢：常武地區(qū)地處蘇南，是經濟發(fā)達、教育先進縣市，教育改革走在全國前列。常武地區(qū)史前和史后悠久輝煌的史脈、各朝各代名人賢哲輩出的人脈、內涵豐富傳承有序的文脈，脈脈相通，承先啟后，鑄就常武地區(qū)“歷史悠久、人杰地靈、才

13、人輩出、經濟發(fā)達、儒風蔚然、文化昌盛”的歷史、人文，今日輝煌之吳文化由此起源。</p><p><b>　　二、理論思考：</b></p><p><b>　　1、概念的界定</b></p><p>　　書法教育：書法是中華民族傳統(tǒng)藝術之一，對學生進行有關書法的歷史了解，技藝練習，乃至培養(yǎng)學生的藝術品格，都屬于書法教育的范

14、疇。我們這里講的書法教育，不僅是指書法技能上的學習，還包括對書法歷史的理解，對書法家成才經歷的了解，更多的是通過書法教育達到提升學生審美能力，培養(yǎng)良好行為習慣，加強學生對中國傳統(tǒng)文化的了解，增強學生的綜合素質，從而提升學生國學水平的目的。 </p><p>　　人文素養(yǎng)：所謂的“人文素養(yǎng)”，即“人文科學的研究能力、知識水平，和人文科學體現(xiàn)出來的以人為對象、以人為中心的精神――人的內在品質。本課題中的人文素養(yǎng)主要指

15、（1）通過書法教育培訓學生的審美修養(yǎng)及審美能力；（2）通過書法教育培訓學生的漢文化素養(yǎng)；（3）通過書法教育，培養(yǎng)學生健全的人格；</p><p><b>　　2、研究目標：</b></p><p>　?。?）通過研究，尋找適合我片實際、普及書法教育的策略和途徑。</p><p>　?。?）通過學習書法，培養(yǎng)學生對書法藝術的熱愛，養(yǎng)成良好的書寫習

16、慣。在練習書法的過程中，學生不斷完善自身，不僅獲得書法學習的方法，還能提升自身的文化修養(yǎng)，更能進一步鍛煉學生的毅力意志品質。</p><p>　?。?）通過研究，使教師提高對學生書法教育的認識，重視對學生文化修養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在從事探索性研究活動的同時，不僅要不斷學習書法教育的理論，同時還要在學習中不斷提高自身的文化素養(yǎng)。通過本次課題研究，可以有效促進教師的專業(yè)化成長。</p><p>　　

17、（4）通過研究，為教學協(xié)作片打造書法藝術特色名片，創(chuàng)建和諧、高雅、藝術的書法特色教育區(qū)域。</p><p><b>　　三、研究內容</b></p><p>　?。ㄒ唬┭芯拷⑦m合學生實際的、教育目標和內容體系。</p><p>　　1、從研究內容來講，書法教育不僅要講授書法技巧，書法只是打開傳統(tǒng)文化大門的鑰匙，我們還要充分挖掘書法蘊含的豐富的

18、文化價值，拓寬學生的文化視野，提升學生的審美水平。</p><p>　　2、從研究對象來講，不同年齡段的學生，認知水平各有不同，原有基礎也是參差不齊。教育目標的確立，可以有效體現(xiàn)書法教育由淺入深的特點。</p><p>　?。ǘ⒀芯块_發(fā)和實施書法教育校本課程，依據(jù)書法教學目標，選擇合適的課程資源，形成特色校本課程，是保證普及書法教育的必要條件。</p><p>

19、　?。ㄈ?、在相關學科中有機滲透書法教育的研究。主要是學生良好寫字習慣的培養(yǎng)，對書法作品內容的理解，書法文字的歷史演變等的了解。涉及的學科主要有語文，寫字，美術，品德與社會等。</p><p>　?。ㄋ模I造“墨香校園”的文化氛圍。一方面體現(xiàn)在校園文化設施的添置和完善。在學校設立“書法展覽室”，張貼名家作品和人物介紹，營造濃厚的書法學習氛圍，創(chuàng)建適合學生書法學習和提高書法審美的硬件氛圍，給學生以潛移默化的影響。

20、</p><p>　?。ㄎ澹⒃谄占皶ń逃幕A上，繼續(xù)開展好書法興趣小組活動，發(fā)展學生個性特長，選拔，培養(yǎng)具有書法愛好和書法特長的學生，使一部分學生在書法教育的熏陶下，可以獲得更加專業(yè)的，長遠的發(fā)展。</p><p><b>　　四、研究方法</b></p><p>　　1、文獻研究法。組織教師廣泛學習書法教育理論，有關專業(yè)報刊，瀏覽專業(yè)網(wǎng)

21、頁，收集整理相關教育資訊，豐富課題研究所需要的資源。</p><p>　　2、行動研究法。通過開展教學，組織活動，把課題研究和行動研究緊密結合。在教學行動中開展研究，在開展研究中不斷改進教學行為。</p><p>　　3、個案分析法：抓好班級和學生個體，做好跟蹤觀察和記錄，形成學生在書法學習等方面前、后調查、評估和分析。做好課題研究過程中的課例、課案等的收集、整理和積累，形成典型課例和案例

22、，總結推廣。</p><p>　　4、經驗總結法：及時總結經驗，不斷推廣研究成果。</p><p>　　五、課題研究的保障措施</p><p>　　1、協(xié)作片各校成立校長親自掛帥的“書法教研組”，組織教師加強理論學習和業(yè)務探討，不斷提高全體教師的科研意識和能力，建設圍繞本課題研究目標和內容的“教師教學論壇”和“書法沙龍”，定期開展教育教學研究活動。</p>

23、;<p>　　2、科學組織課題研究的機構，合理進行人員分工，建立明確的管理制度。本課題研究人員年齡結構合理，且都為學校骨干教師，有很強的敬業(yè)精神和科研能力，大多數(shù)人員參與了過有關課題的研究。他們都將盡心竭力，保證課題的順利實施。</p><p>　　3、本實驗是協(xié)作片發(fā)展規(guī)劃中的重要內容之一，在實施過程中，將得到最大限度的時間保障和物質保障，并將得到學校各方力量的支持和配合。學校將給實驗教師提供多方

24、的學習機會，不斷完善教育科研的條件，并制定一系列措施，保證課題研究能夠順利進行。</p><p>　　4、加強課題管理。我們將做好各階段小結及資料收集整理工作，開展好階段成果展示活動，完善課題研究管理制度。學校教科室負責全面實施和全程管理。</p><p>　　5、由多名書法兼職教師組成的實力雄厚的書法教師隊伍，聘請多位書法家和書法教育專家來校作書法指導和學術指導。</p>

25、<p>　　6、爭取社區(qū)支持 ：使學校、社會、家庭達成共識，形成“大家都來重視書法教育”的良好社會風尚。</p><p><b>　　六、課題研究的步驟</b></p><p>　　（一）準備階段：（2011.9-2012.2）</p><p>　　1、確定課題研究的具體內容，收集有關資料，組織相關人員學習和培訓。</p>

26、<p>　　2、完成課題的申報。</p><p>　　3、完成課題的開題報告和實施方案。</p><p>　　4、邀請專家開題論證，修正課題方案。</p><p>　　（二）實施階段：（2012.3-2014.6）</p><p>　　1、按照課題實施方案全面開展研究工作，形成相關二級子課題和教師個人研究小課題。</p&g

27、t;<p>　　2、每學期根據(jù)課題進展情況，分別確定主題，舉行教師教研論壇和教學沙龍活動。每學年完成年度評估和小結。每學期按年級為單位舉行兩次學生書法擂臺賽，每學期期末組織一次全校性的書法星級班集體評比、書法特長生評比。</p><p>　　3、2013年11月舉行課題中期階段成果展示活動。完成階段研究報告。</p><p>　　4、每學年組織教師撰寫教育論文、教育案例、教育

28、隨筆等經驗文章。每學期收集、整理相關教學課例和教學設計。</p><p>　　5、每學年收集師生優(yōu)秀書法習作，優(yōu)化校園文化環(huán)境，布置書法展覽室。</p><p>　?。ㄈ┙Y題階段：（2014.7-2014.12）</p><p>　　1、課題資料收集、整理、匯編。</p><p>　　2、完成課題研究實驗報告</p><

29、p>　　3、舉行課題研究成果展示活動，接受上級課題主管部門的評估鑒定。</p><p>　　4、做好總結推廣工作</p><p>　　七、課題研究的成果形式</p><p>　　1、校本課程建設體系方面的成果主要為校本教材、教師書法教學課案和教學設計匯編等。</p><p>　　2、以書法教育為特色的校園文化建設成果主要通過物化環(huán)境、制

30、度文化和精神文化的相關形式展現(xiàn)。</p><p>　　3、學生素質發(fā)展和學校特色發(fā)展的經驗總結材料。</p><p>　　4、教師教育科學研究論文、案例結集資料，教師教學隨筆與反思、個案分析及相關教學設計，優(yōu)秀課堂教學和活動范例。</p><p>　　5、師生書法作品集，參與各級各類書法比賽的榮譽，學校集體榮譽等。</p><p>　　6、課

31、題階段報告和實驗報告等。</p><p>　　八、課題研究的組織管理</p><p><b>　　課題組組長：周翰凱</b></p><p>　　學術指導：王世華 盧海洲 辛濟仁 張軍佳 錢曉潔</p><p>　　課題組主要成員：謝小英 王小明 姜聞天 張衛(wèi)平 王 敏 秦玉鳳</p>