牽手任務(wù)型教學(xué)，看那創(chuàng)新之花朵朵開

1、<p>　　牽手任務(wù)型教學(xué)，看那創(chuàng)新之花朵朵開</p><p>　　任務(wù)型教學(xué)模式（Task-based Learning）是20世紀(jì)80年代外語教學(xué)研究者經(jīng)過大量實踐和研究總結(jié)出的具有重大影響意義的語言教學(xué)模式。它將語言運用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學(xué)方式，其實質(zhì)是交際教學(xué)思想的一種新的發(fā)展態(tài)勢。 </p><p>　　《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，它是一種以人為

2、根本，以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心，能體現(xiàn)語言價值的、先進的、有效的教學(xué)途徑。這種教學(xué)途徑既能有效地培養(yǎng)學(xué)生運用語言的基本能力，又充分體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生的實際需求，本著以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為根本的教育理念，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，切實提高英語學(xué)習(xí)的效率。語言學(xué)習(xí)是一個積極的動態(tài)過程。而以任務(wù)型教學(xué)活動為模式的英語課堂教學(xué)，是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，學(xué)生帶著真實的目標(biāo)任務(wù)去學(xué)習(xí)，學(xué)生是任務(wù)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者；

3、學(xué)生在心靈深處將學(xué)習(xí)變成一種積極的心理需求；日常學(xué)習(xí)中許多不能獨立解決的問題，在集體活動中，通過互動、互助，都能得到很快解決。在這樣的課堂上，學(xué)生不僅主動高效地獲取知識，充分感受到成功的樂趣，還能更好的發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，最大限度挖掘?qū)W習(xí)者學(xué)習(xí)的潛能，切實提高學(xué)生綜合運用英語的語言能力。 </p><p>　　英語課上我堅持從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，設(shè)計多種語言活動任務(wù)，讓學(xué)生通過自主參與，積極合作，成功體驗，

4、提高其發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了和諧的環(huán)境，激起學(xué)生的創(chuàng)新熱情，大大提高英語課堂教學(xué)的效率。 </p><p>　　一、 創(chuàng)設(shè)情景，營造自由與和諧的創(chuàng)新環(huán)境 </p><p>　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中強調(diào)要關(guān)注學(xué)生情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,使學(xué)生對自己、對英語及其文化產(chǎn)生積極的情感,保持英語學(xué)習(xí)的動力,所以教師在教學(xué)中要創(chuàng)造出一種開放的、和諧的、

5、積極互動的語言學(xué)習(xí)氛圍,產(chǎn)生滋潤性的效果,讓學(xué)生愉快地融合在英語學(xué)習(xí)中。學(xué)生與他人的接觸中希望得到他人的注意與關(guān)愛，在學(xué)校里學(xué)生對教師和同學(xué)的喜愛幾乎成了學(xué)習(xí)的主要動力之一，而且和諧的集體最能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)效果。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)模式，必須變居高臨下，諄諄教導(dǎo)的親切關(guān)懷為民主平等的親密合作，讓學(xué)生意識到自己和老師是平等的，讓學(xué)生感受到老師是愛我的。并且要支持學(xué)生發(fā)表不同的意見，鼓勵學(xué)生積極探索，為創(chuàng)造性人才成長

6、創(chuàng)造良好的氣候和土壤，只有這樣的老師才能真正走進學(xué)生真實的內(nèi)心世界，觸摸學(xué)生的思想感情。在這種關(guān)系中，學(xué)生才會感到心理的安全與自由，積極主動、生動活潑地觀察思考，才會在課堂上暢所欲言，言而不盡；學(xué)生群體才會有群情激動、躍躍欲試的熱烈氣氛，創(chuàng)造欲望和行為才能得到激勵。 </p><p>　　二、 進行小組合作，激起學(xué)生的創(chuàng)新動力 </p><p>　　英語課堂教學(xué)的合作學(xué)習(xí)就是以小組為基本

7、形式，以小組成員合作性活動為主體，以小組目標(biāo)達成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組總體成績?yōu)樵u價和獎勵依據(jù)的課堂學(xué)習(xí)策略體系。英語學(xué)習(xí)是一種語言習(xí)得的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)語言需在一定的語言情景中通過一定的任務(wù)而進行相應(yīng)的語言交流，從而提高語言的能力。因此，在英語教學(xué)中，學(xué)生之間的交流是必需的，而小組合作學(xué)習(xí)則是一種行之有效的方法，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的一種有效方法。學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù),明確責(zé)任分工，通過研討和交流，優(yōu)等生可以得到發(fā)展，中等生可以得到鍛

8、煉，學(xué)困生可以得到幫助和提高，群體之間的互補作用可以得到充分發(fā)揮，學(xué)生的合作能力、思維能力，特別是創(chuàng)新能力可以得到發(fā)展。 </p><p>　　在英語課堂教學(xué)中,讓學(xué)生動口、動手、動腦,合作完成情景活動的任務(wù),發(fā)揮每一位學(xué)生的優(yōu)勢,互相幫助,形成交互的思維網(wǎng)絡(luò),收到拓展學(xué)生創(chuàng)造思維的良好效果。 </p><p>　　三、 任務(wù)難易合理，人人參與，體驗成功 </p><p

9、>　　任務(wù)的設(shè)計除了考慮學(xué)生的興趣，情景的真實性，還要考慮任務(wù)的難度。過易，達不到學(xué)生訓(xùn)練的目的；過難，容易挫傷學(xué)生的積極性和自信心。只有難易合理的任務(wù)才能激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新意識。教師設(shè)計的任務(wù)要從實際出發(fā)，要讓學(xué)生跳一跳就夠得到，學(xué)生才能感受到成功的快樂，從而產(chǎn)生更持久的學(xué)習(xí)熱情。素質(zhì)教育不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生，而是要讓大部分學(xué)生完成任務(wù)，又要考慮兼顧兩頭。因此，可以給所有學(xué)生同樣的材料，但設(shè)計不同的要求，給予不同程度的幫

10、助；可以給不同學(xué)生不同程度的材料，執(zhí)行共同的任務(wù)，可以以小組為單位，各盡其職，發(fā)揮各自優(yōu)勢、特長完成任務(wù)。 </p><p>　　四、 任務(wù)要貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生興趣和主動性，樂于完成 </p><p>　　課堂教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)習(xí)得語言知識的主要場所，教學(xué)一旦與生活相聯(lián)系，必將煥發(fā)無窮的魅力。教師在設(shè)計任務(wù)時一定要依據(jù)學(xué)生的心理，設(shè)計學(xué)生感興趣的話題，開發(fā)符合學(xué)生實際的教學(xué)資源，讓學(xué)生在近

11、乎真實的交際活動中，通過完成與生活相關(guān)的具體任務(wù)來練習(xí)目標(biāo)語，這樣就能引起學(xué)生的共鳴，學(xué)習(xí)的效果就能提高。 </p><p>　　五、 布置學(xué)以致用的任務(wù)，促進學(xué)生的發(fā)展 </p><p>　　任務(wù)型教學(xué)的目的“Learning by doing”。使學(xué)生在做事過程中發(fā)展語言能力，思維能力以及交流與合作能力從而提高其綜合語言運用能力。教師設(shè)計的任務(wù)一方面要貼近生活，另一方面也能滿足學(xué)生將來

12、在社會生活中運用語言的需要，為其未來的發(fā)展做準(zhǔn)備。 </p><p>　　總之,造就和培養(yǎng)新時代的創(chuàng)新人才是歷史賦予我們的任務(wù).我們設(shè)計的教學(xué)任務(wù)要注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識,發(fā)展創(chuàng)新思維,挖掘創(chuàng)新的潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新的能力,給每個孩子插上創(chuàng)新的翅膀。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到了自己智慧的力量，體驗到創(chuàng)造的快樂，為人的智慧和意