英語任務(wù)型教學(xué)

1、英語任務(wù)型教學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)通過對英語課堂的多樣性設(shè)計(jì)包括拼圖任務(wù)、信息差任務(wù)、比較任務(wù)等任務(wù)型教學(xué)方式，加強(qiáng)語言交際運(yùn)用的過程，充分體現(xiàn)語言的交際本質(zhì)。摒棄單一的、陳舊的教學(xué)組織形式。培養(yǎng)以學(xué)生為主體及學(xué)生綜合運(yùn)用語言的教學(xué)方式，使每個學(xué)生都可以得到最大限度的發(fā)展。國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：提倡任務(wù)型語言教學(xué)途徑。在最新的英語教材《Gofit》教材中涌現(xiàn)出大量的任務(wù)，在任務(wù)型語言教學(xué)中，教師如何進(jìn)行任務(wù)的設(shè)計(jì)是教學(xué)的重點(diǎn)。一、任

2、務(wù)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)：（一）任務(wù)型語言教學(xué)的概念所謂任務(wù)型語言教學(xué)，就是直接通過課堂教學(xué)讓學(xué)生用英語完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)，將課堂教學(xué)的目標(biāo)真實(shí)化，任務(wù)化，從而培養(yǎng)其運(yùn)用英語的能力。也就是說以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動力，把知識和技能融為一體，通過聽、說、讀、寫等活動，用所學(xué)語言去做事，在做事的過程中發(fā)展運(yùn)用自己所學(xué)語言。（二）任務(wù)型語言教學(xué)的特點(diǎn)壞就直接體現(xiàn)著教學(xué)效果。4、學(xué)習(xí)者個人的經(jīng)歷作為課堂學(xué)習(xí)的因素。任務(wù)型語言

3、教學(xué)追求的效果是讓學(xué)習(xí)者能用自己的語言知識解決自己的實(shí)際問題，讓學(xué)生自主、自發(fā)地投入到自覺的語言實(shí)踐中去，以完成各項(xiàng)任務(wù)而體驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)過程。二、任務(wù)型語言教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)原則及特點(diǎn)：1、任務(wù)的設(shè)計(jì)要有興趣性、真實(shí)性。因?yàn)閷W(xué)生興趣與學(xué)習(xí)效果及教學(xué)效果密切相關(guān)。脫離學(xué)生的生活實(shí)際而設(shè)計(jì)的活動根本喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更達(dá)不到運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時應(yīng)盡量以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)。2、任務(wù)的設(shè)計(jì)要有層次性。任務(wù)

4、越容易，參加任務(wù)的人就越多，獲得的成功體驗(yàn)也就越多，學(xué)習(xí)興趣就會越濃厚。因此，在設(shè)計(jì)任務(wù)時應(yīng)循序漸進(jìn)，由易到難。剛開始設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)稍微簡單些，讓大部分學(xué)生都容易參與進(jìn)來。隨著任務(wù)的漸漸深入，學(xué)生對任務(wù)信息的了解不斷增加，稍難的任務(wù)也會顯得容易起來。在《Gofit》七年級（上）7單元Whatdoeshelooklike中注意了這一特點(diǎn)，從讓學(xué)生簡單的動作模仿，語音語調(diào)模仿，到他們所熟悉的繪畫，猜人物，以及后來由學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，自己發(fā)揮