用愛架起德育的橋梁

1、<p><b>　　用愛架起德育的橋梁</b></p><p>　　【摘 要】在我們的小學教育教學中，對低年級學生的德育教育活動不應是單純的語言文字教育，更要把師愛手頭到每一日的教育學習生活中去。 </p><p>　　【關鍵詞】小學教育；思想品德；師愛；橋梁 </p><p>　　在我國進入21世紀之際，各級各類學校都在大力推行素質

2、教育，也就是以全面貫徹黨的教育方針，提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。在學校實施素質教育的過程中，德育始終是學校教育的首要任務，如何對小學低年級進行思想品德教育，筆者認為“愛”是對小學進行德育教育的橋梁。 </p><p>　　一、教師要以自身為榜樣，對小學生產(chǎn)生潛移默化的影響 </p&

3、gt;<p>　　榜樣的力量是無窮的，特別是對模仿能力比較強的小學低年級學生來說，教師是他們心中的神靈，認為教師是世界上最偉大的人，是他們一生模仿的“偶像” ，教師的一言一行都在小學生的嚴重都是神圣不可改變的。因此，平時孩子做不好時，我不會輕易去批評他們，我只知道，孩子是要愛的，所以一直堅持自己收拾教室、擦拭桌椅。凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做，結果半學期下來，孩子都積極幫我收拾教室，擦拭桌椅，以點帶面，孩子們都行動

4、起來，這時，我趁機為他們安排衛(wèi)生，在快樂的學習中，他們都愛上了搞衛(wèi)生，為班級做事。 </p><p>　　二、用師愛營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力 </p><p>　　師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皼]有愛就沒有教育，愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為

5、了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交流。課間、課外活動找他們聊天、說笑；找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。短短兩天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。 </p><p>　　三、教師要善于傾

6、聽學生的聲音 </p><p>　　教師傾聽學生發(fā)自內心深處的語言，既是對小學的尊重，也是進行品德教育的最好途徑。有位教育家曾經(jīng)說過：“小學教師要蹲下來跟學生講話”，意思是說教師要平等的對待小學生，做他們的朋友，不能高高在上，要善于傾聽學生的想法，讓學生感到老師就是自己的親人，無話不說，這樣就會達到“親其師，信其道”的效果。比如，我班的留守兒童，由于剛入學又想念去外地打工的媽媽而滿嘴起泡了，我知道后，立即找她談心

7、，噓寒問暖，給她講一些笑話，像母親一樣去愛她，讓同學們去關心她。在大家的幫助下，她很快融入了集體生活。 </p><p>　　四、小學教師要有一顆“包容心” </p><p>　　有人贊美教師說：“教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)”。的確，作為一名小學教師，應該具有陽光的心態(tài)、包容的心態(tài)。心理年齡要永遠處在小學生一樣的年齡段，站在學生的角度分析問題，了解學生。對待小學生的錯誤行為要正確的分

8、析和思考，要有包容的態(tài)度處理問題，不能用成人的眼光看待學生的問題，更不能用成人的是非標準來解決小學生存在的問題。有位教育家曾經(jīng)說過，兒童學習的過程就是一個“實踐——錯誤——改正——再實踐”螺旋式上升的過程。教師只有理解學生的心理發(fā)展特點，才能理解學生、愛學生、包容學生，引導學生不斷的改正錯誤、嘗試成功。 </p><p>　　五、用愛去創(chuàng)造充滿“正能量”的成長環(huán)境 </p><p>　　我

9、國古代“孟母三遷”的教子故事告訴大家這樣的道理：小學生的成長環(huán)境對其品德形成具有很大的影響作用，有怎樣的環(huán)境就會造就什么樣的學生。教師在學生中播種了愛心，就會在學生中收獲善意；教師在學生中投放了教育激情，就會在學生中收獲感恩與創(chuàng)新；如果教師的教學充斥著諷刺，就會在學生中呈現(xiàn)出自卑。因此，在小學階段的教育教學中，學校和教師要創(chuàng)造和諧愉快、充滿正能量的教學氛圍，讓學生在玩中學、學中玩，自然而然地度過美好的校園時光。 </p>

10、<p>　　六、制定人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“愛的味道” </p><p>　　俗語說得好：“不以規(guī)矩，無以成方圓”?！鞍囡L正，學風盛”，班規(guī)是對學生不良行為的約束和糾正。利用普通的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多貼紅旗少給臉色，能充分調動學生的積極性，低年級學生往往會為了貼紅旗而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。對于新集體，開始階段的常規(guī)

11、工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進的局面。班級中“愛的味道”濃了，班級的班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每周一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。 </p><p>　　孩子的心是未經(jīng)雕琢的璞玉，美麗而又稚嫩。當我們俯下身來，走進他們的世界，就會發(fā)現(xiàn)，原來許多成人眼中的錯誤緣于我們對孩子的誤解。只有教師充滿愛心，用愛架起德育